高職汽車專業(yè)英語課程設(shè)計與革新方式研究

王喻

當前高職汽車專業(yè)教職人員應該認識到“職業(yè)英語”教學的重要性。本文將針對當前汽車專業(yè)英語教學現(xiàn)狀進行詳細的分析，其目的是探究出高職汽車專業(yè)英語課程設(shè)計與革新策略。

當前社會中更加需要專業(yè)實用型人才，對于職業(yè)專業(yè)性要求也相對較高。在新形勢下，教師在開展英語教學的過程中，應該積極的以同學們的日后的職業(yè)工作流程為導向，積極的轉(zhuǎn)變出傳統(tǒng)單一的教學工作。本文將針對高職汽車專業(yè)英語課程設(shè)計與革新方式進行詳細的研究。

1 當前汽車專業(yè)額英語教學現(xiàn)狀

1.1 學生學習現(xiàn)狀

高職汽車專業(yè)學生雖然具有一定的英語基礎(chǔ)，但是學生英語基礎(chǔ)水平良莠不齊。很多學生在之前的高中或者初中英語成績便相對較好，對英語學生的熱情也相對較高，學習起來自然也就相對輕松。但是還存在一些學生，英語基礎(chǔ)相對較差，對于學習英語并不能提起重視，甚至出現(xiàn)厭學的心理。與此同時，高職汽車專業(yè)會涉及到很多的英語專業(yè)術(shù)語，當前學生英語水平相對不均衡、英語學習氛圍不濃重的現(xiàn)象，嚴重的影響了英語教學的高效性。

1.2 教師教學現(xiàn)狀

據(jù)筆者調(diào)查，當前很多高職汽車專業(yè)，都會將英語作為專業(yè)科目開展教學，是當前高職汽車專業(yè)的主要學科支撐力量。高職汽車專業(yè)的英語教師一般都是由的公共基礎(chǔ)課程教師任教，教師并不是高職汽車專業(yè)的專職英語教師，對汽車專業(yè)的相關(guān)知識較為薄弱。雖然這些教師具有深厚的英語教學經(jīng)驗，但是由于教師難以將英語知識與高職汽車專業(yè)相關(guān)知識進行高效的結(jié)合，造成了高職汽車專業(yè)英語教學效果不顯著的現(xiàn)象發(fā)生。

1.3 教學方法現(xiàn)狀

當前高職汽車專業(yè)英語教學中存在最大的問題便是英語教學模式相對單一，很難激發(fā)學生學習的動力。當前很多高職汽車專業(yè)教學依舊采用傳統(tǒng)的翻譯、朗讀、默寫等模式，教師往往會將教學重點放到學生是否理解閱讀本文內(nèi)容中，更加著重講授語法和翻譯，相對忽視了學生實際專業(yè)能力的培養(yǎng)。教師一度的在課程上傳授知識，學生一味的去聽，難以真正的參與到英語學習中，英語教學實踐活動相對缺失，阻礙了學生“職業(yè)英語”能力。

2 高職汽車專業(yè)英語課程設(shè)計與革新策略

2.1 高職汽車專業(yè)英語課程設(shè)計

高職汽車專業(yè)英語教學應該針對學生未來不同的工作環(huán)境，制定區(qū)別化的英語教學課程內(nèi)容。例如，針對汽車服務工程，汽車銷售與評估，汽車檢測與維修，汽車商務管理等學科制定區(qū)別化的課程教學內(nèi)容。切實的建立起不同專業(yè)英語教學的特色，讓學生在學習中感受到的未來職業(yè)能夠涉及到的內(nèi)容。例如，針對汽車檢測與維修專業(yè)的學生，就需要針對汽車檢測與維修的器械名稱內(nèi)燃機a reciprocating engine、 廢氣排放 fuel consumption 、混合動力汽車 mass production 等英語內(nèi)容教學，融入到專業(yè)英語教學工作中，切實的實現(xiàn)“職業(yè)化英語教學”工作的目標。切實的將英語教學轉(zhuǎn)向“實用型”層面。

2.2 高職汽車專業(yè)英語教學評價模式革新

傳統(tǒng)英語評模式一般都是利用期末考試的形式針對學生英語學習水平進行評價。教師應該積極的轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)英語評價模式，多樣化、全面性的針對學生的英語學習進行評價。將日常表現(xiàn)以及英語實踐等內(nèi)容列入英語評價的內(nèi)容之中。實現(xiàn)英語考核內(nèi)容能力化、英語考核層面全面化。將日常表現(xiàn)、階段測試、英語實踐、期末考試的評分比例按照2：2：3：3的比重開展英語評價，保障英語評價工作的科學性。

2.3 高職汽車專業(yè)英語教學模式革新

將傳統(tǒng)高職汽車專業(yè)英語教學內(nèi)容分解到多分教學項目中，采用項目教學法，使學生在學習中，逐步的掌握英語教學理論知識。例如，針對汽車檢測與維修專業(yè)學生開展英語教學時，教師便可以利用項目教學模式，將的點火系統(tǒng)英語教學分成四任務。其一，引導學生認知汽車點火系統(tǒng)中的各項零部件。其二，利用簡答的英語帶領(lǐng)學生描述點火系統(tǒng)的工作原理。其三，引導學生翻閱英語維系手冊，讓學生確定汽車故障點。第四，引導學生自主的按照英語維修手冊，逐步的去解決維修點火系統(tǒng)中出現(xiàn)的問題。與此同時，教師還可以積極的利用多媒體情境、分層教學等多種新型教學模式，開展高效的英語教學，切實的調(diào)動廣大學生的英語學習積極性。

3 結(jié)束語

總而言之，高職汽車英語專業(yè)教學的改革勢在必行。為了切實的增強學生英語實用性，教師必須按照不用專業(yè)學生的學習內(nèi)容，制定特色化的英語教學內(nèi)容，合理的權(quán)重英語教學內(nèi)容的評價比重，將多種新型教學模式不斷的融入，促進高職汽車專業(yè)英語教學的高效開展。

（作者單位：黑龍江省七臺河職業(yè)學院）