研究中職電子教學(xué)怎樣實(shí)施創(chuàng)新教育

杜美麗

在素質(zhì)教育的大環(huán)境下，對(duì)于中職院校的教學(xué)而言也是重大考驗(yàn)，中職電子教學(xué)的過(guò)程之中，教師不僅需要將大量的電子知識(shí)講解給學(xué)生，而且需要在電子教學(xué)當(dāng)中實(shí)施創(chuàng)新教育，提升學(xué)生動(dòng)手水平以及創(chuàng)新素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生們的創(chuàng)新精神。本文主要是研究中職電子教學(xué)怎樣實(shí)施創(chuàng)新教育。

對(duì)于一個(gè)國(guó)家而言，創(chuàng)新是其發(fā)展的持續(xù)性動(dòng)力，創(chuàng)新對(duì)于提升國(guó)家發(fā)展水平以及國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)能力都有著十分重要的意義，因此，中職院校需要加強(qiáng)創(chuàng)新教育，在實(shí)際的電子教學(xué)當(dāng)中教師應(yīng)當(dāng)實(shí)施創(chuàng)新教育，從而為社會(huì)培養(yǎng)大量的高素質(zhì)創(chuàng)新型人才。

1 中職學(xué)校電子教育教學(xué)主要模式研究

1.1 傳統(tǒng)型中職電子教學(xué)

教師講課、學(xué)生接受是中職學(xué)校電子教學(xué)的傳統(tǒng)模式。由于這種教學(xué)模式學(xué)生表現(xiàn)過(guò)于被動(dòng)，純理論教學(xué)枯燥、加上中職學(xué)生性格、學(xué)習(xí)習(xí)慣差異性較大，電子教學(xué)難以取得較良好的效果。但是，一些有實(shí)際操作的課程，卻能夠充分引起學(xué)生的興趣和動(dòng)手實(shí)踐的欲望，這是在傳統(tǒng)授課形勢(shì)下針對(duì)學(xué)生特點(diǎn)的教學(xué)突破。

1.2 創(chuàng)新型的中職電子教學(xué)

在充分考慮中職學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)后，電子教學(xué)有了新的改革。傳統(tǒng)授課式教學(xué)與學(xué)生主動(dòng)操作結(jié)合起來(lái)，既大大增加了學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)的學(xué)習(xí)興趣，也活躍了課堂氣氛，使學(xué)生和老師處于良性互動(dòng)中，也為中職學(xué)校在電子教學(xué)方面指明了發(fā)展方向。

2 中職電子教學(xué)怎樣實(shí)施創(chuàng)新教育

2.1 加強(qiáng)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新觀念的培養(yǎng)

中職學(xué)校在電子教學(xué)改革上所取得的成就啟示人們，在日新月異的當(dāng)今社會(huì)，要進(jìn)步，就要?jiǎng)?chuàng)新，這在電子領(lǐng)域尤為重要。改變教學(xué)一元論、提倡學(xué)習(xí)方法多樣化，適應(yīng)時(shí)代變化，以時(shí)代需求為指針。首先，要有創(chuàng)新意識(shí)，積極地提倡學(xué)校樹(shù)立創(chuàng)新意識(shí)、鼓勵(lì)教師創(chuàng)新教學(xué)，放開(kāi)教學(xué)固化模式，如果一味固守于課本知識(shí)，更有可能學(xué)之無(wú)益。其次，無(wú)論是什么教學(xué)，都要堅(jiān)持以學(xué)生為主體的教育理念，以學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí)和應(yīng)用為主導(dǎo)。創(chuàng)新的教學(xué)模式有利于學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)理論的主動(dòng)學(xué)習(xí)，更能激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)探索，積極思考。提倡學(xué)生動(dòng)手實(shí)操，提高學(xué)生的實(shí)際運(yùn)用能力，學(xué)以致用。這也是激發(fā)學(xué)生潛力，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力的最好選擇。在教學(xué)過(guò)程中，教師也要與學(xué)生進(jìn)行積極主動(dòng)的良好互動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行質(zhì)疑、探討、解答，在這個(gè)過(guò)程中突出學(xué)生的思考和實(shí)操。多創(chuàng)新，多動(dòng)手，多互動(dòng)，不再采用一味的理論灌輸，對(duì)學(xué)生采取創(chuàng)新培養(yǎng)觀，不拘泥于單一的教學(xué)觀念。

2.2 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性

中職的電子教學(xué)有一個(gè)重要的考慮因素就是中職學(xué)生自律性不強(qiáng)、對(duì)學(xué)習(xí)興趣不高。要想發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，就要改變傳統(tǒng)教學(xué)的思想，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體自覺(jué)性。首先，應(yīng)將教學(xué)話語(yǔ)權(quán)交還到學(xué)生手中，多詢問(wèn)學(xué)生需求，多與學(xué)生溝通，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)生的潛力。其次，多借鑒先進(jìn)的教學(xué)方式，比如小組討論，兩兩合作，創(chuàng)新競(jìng)賽，知識(shí)問(wèn)答等，讓學(xué)生在交流中學(xué)習(xí)知識(shí)，在實(shí)際應(yīng)用中主動(dòng)進(jìn)發(fā)。鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生完成一些小作業(yè)并表?yè)P(yáng)優(yōu)秀者和進(jìn)步者，讓學(xué)生積累自信，主動(dòng)探索。

2.3 倡導(dǎo)個(gè)性化教學(xué)

實(shí)施個(gè)性化教學(xué)，首先，要正確意識(shí)到學(xué)生的個(gè)體差異性，在不同的家庭環(huán)境，不同的生活環(huán)境下成長(zhǎng)的學(xué)生各有其特點(diǎn)。不同的愛(ài)好、優(yōu)缺點(diǎn)、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和思維方式等，在學(xué)習(xí)上就有不同的表現(xiàn)。不能一根尺子去衡量所有的學(xué)生，更不能寄希望于消滅差異。其次，面對(duì)各有不同的學(xué)生，要從多個(gè)方面去了解、交流。根據(jù)其學(xué)習(xí)特點(diǎn)，提出適合于他們的發(fā)展方式。成立學(xué)習(xí)小組，在計(jì)算機(jī)教學(xué)時(shí)按學(xué)生的不同基礎(chǔ)分流指導(dǎo)，讓學(xué)生在原有基礎(chǔ)上有所進(jìn)步。最后，揚(yáng)長(zhǎng)補(bǔ)短，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，制定不同的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)。

2.4 加強(qiáng)實(shí)踐能力的培養(yǎng)

實(shí)踐能力的培養(yǎng)是計(jì)算機(jī)教學(xué)中最重要的方面。學(xué)生學(xué)習(xí)的計(jì)算機(jī)知識(shí)與技能與社會(huì)對(duì)專業(yè)人才和生產(chǎn)實(shí)踐是緊密聯(lián)系在一起的。教師在教學(xué)中更加應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力培養(yǎng)，從學(xué)生職業(yè)發(fā)展和能力成長(zhǎng)上考慮，引導(dǎo)學(xué)生意識(shí)到學(xué)習(xí)不僅是為了作業(yè)和考試，更是為了培養(yǎng)其電子方向能力，通過(guò)學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)能夠更好面對(duì)未來(lái)生活當(dāng)中的問(wèn)題。

綜上所述，在中職院校的電子教育教學(xué)主要包括兩種教學(xué)模式，分別是傳統(tǒng)型以及創(chuàng)新型教育模式。為了在中職電子教學(xué)當(dāng)中有效實(shí)施創(chuàng)新教育，作為教師應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新觀念的培養(yǎng)、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性、倡導(dǎo)個(gè)性化教學(xué)、加強(qiáng)實(shí)踐能力的培養(yǎng)。

（作者單位：江陰市華姿中等專業(yè)學(xué)校）