信息化環境下《稅務會計》課程教學改革研究

劉夢

伴隨著我國教育事業的不斷發展，國家越來越重視教學方面的改革工作質量，在教學改革的方向上也更加趨向于利用信息化教學手段。在這一背景下，高校進行信息化環境下的稅務會計教學改革時，就應該積極將信息化教學手段和方式在實際的教學過程中進行推進使用。鑒于此，文中首先對信息化環境對稅務會計教改質量提升的作用進行了探討，其次提出了目前信息環境下稅務教改中存在的幾點問題，最后針對問題提出了幾點有效的解決方案，旨在提升稅務教改工作的水平。

在互聯網時代中，信息技術的應用頻率越來越高，人們的額工作生活都需要應用信息技術完成，由此可見，信息技術已經與人們的正產生活密不可分。在這一基礎上，高效稅務會計教學改革工作質量想要得到顯著的提升效果，就一定要將信息技術發展為支撐教學改革工作的技術保障。但是，目前時期部分高校并未針對時代發展進行稅務會計人才培養，導致培養出的人才無法充分滿足社會需求。基于此，針對信息化環境下的稅務會計教改這一課題進行深入研究具有一定現實意義。

1 信息化環境對稅務會計教改質量提升的作用

2013年，我國稅務總局對外出臺了《網絡發票管理辦法》政策，使得傳統的“以票控稅”真正轉化為“信息管稅”。換言之，稅務會計在繳稅相關事物的承辦時無需外出，只需通過信息技術的運用即可完成。此種發展趨勢，對于高效稅務會計教學提出了更多的要求。一方面，信息化環境對于稅務會計教學的理念改革產生了比較大的影響，使得學生在學習的過程中國更加注重于自主學習，這對于學生今后步入社會提升自我價值具有很好的促進作用。另一方方面，信息化的環境為稅務會計專業的教學提供了高效的教學平臺，使得教師能夠通過網絡教學進行指導學生在稅務申報、稅務繳納的平臺操作，提升學生的專業技能掌握水平。

2 目前階段信息化環境下稅務會計教改中存在的問題

2.1 教學目標不明晰

在部分高校中，進行稅務會計課程教學時，依舊在使用傳統的教學目標進行稅務會計人才的培養，即在教學的過程中注重稅務的計算，而忽視對于稅務處理流程的教學。應用此種教學目標教學時，教師通常會在教學期間為學生提供各種各樣的稅務計算習題，將學生的學習生活規劃為高中學習模式，整日埋頭于習題的計算過程。此種教學目標的設定，與信息社會的發展方向之間出現了偏離，導致培養出來的稅務會計人才與社會企業的財務崗位需求之間產生了極大的偏差。另一方面，高校在進行稅務會計課程教學目標設定時，過于注重對于理論性知識的培養，寄希望于學生通過扎實的理論知識自行舉一反三。繼而提升實踐操作水平。此種教學目標的設定，對于學生未來步入社會順利從事稅務會計工作造成了極大的阻礙，與此同時，該種教學目標也對學生自身整體教學水平的提供也產生了一定的影響。

2.2 教學方式單一

在信息化環境下，部分高校開展的稅務會計教學工作在教學方式的應用上，還存在較多的不足之處。例如，在進行稅務申報流程教學時，教師首先會在黑板上板書課本中的教學流程，然后在教學的過程中通過與學生之間的交流進行板書申報過程中應該逐一的問題和關鍵點。歸結而言，依舊需要學生在課堂上進行筆記整理式學習，此種教學方式的運用，不僅無法培養學生對于現代社會稅務網絡申報流程的了解，對于課堂教學效率提升也產生了較大的限制。另一方面，在實訓教學過程中，僅是通過高效內部固有的計算機進行練習操作，在稅務管理軟件的更新商業不夠及時，甚至部分院校為了有效節省教學成本，在財務軟件的購進上選用價格較低、功能較少的軟件，也不利于稅務會計教學改革質量的提升。

2.3 缺少有效教學平臺

2017年，國家稅務總局加大了對于稅收征收管理信息化建設的改革力度，并陸續建立了集中征收、重點稽查的稅務征收管制制度。但是，部分高校的教學管理者并未嚴格依照國家的改革政策進行開展教學活動，尤其是在教學平臺的建設上，并未與各大網絡教學平臺之間建立有效的合作，繼而導致本校師生無法應用教學平臺開展教學活動，最終影響教學質量。另一方面，還有部分高校雖然與企業之間進行了合作。但真正將企業資源利用到教學過程中的合作行為很少，僅是通過“校企合作”這一噱頭完成招生任務。此種行為的出現，是對學生嚴重的不負責任。

3 基于信息化環境下的稅務會計教改研究

3.1 整合教學內容明確教學目標

長久以來，稅務會計都是財務管理專業中核心性質的教學課程，在教學目標的設定上也主要是以為學生在學習的過程中有效的培養對于財務納稅以及企業經濟活動發生時各項稅種的計算處理等工作能力。在信息化環境背景下，各個企業內部的財務稅務管理工作已經逐漸趨向于信息化處理，用以提升財務管理工作效率。此時，為了能夠真正培養學生在稅務會計財務處理工作能力，需要在實際的教學過程中更改傳統的教學思維，摒除掉“為了計算而教學”的理念，而是應該在充分結合國家稅收改革制度的變化，積極使用信息化教學輔助工具進行靈活教學，幫助學生在腦海中形成稅收知識的完整體系。唯有如此，學生才不會在步入社會工作后僅是將自身局限于“做賬”這一角色中，繼而培養出學生具有參與財務管理、提出管理建議的能力，為稅務教改工作質量保證奠定基礎。

3.2 多元化教學手段

在信息化教學環境下，想要真正提升稅務會計課程的教學工作水平，在課程教學活動進行期間，有效的利用多媒體、網絡等教學手段，對于實現教改方式多元化具有十分重要的作用。此時，為了提升學生在稅務處理方面的工作能力，首先需要鍛煉的就是學生的時間操作能力，搭建稅務會計模擬實驗訓練教室，幫助學生掌握稅務會計日常工作流程。另一方面，學校應該積極購進當前市場中諸如用友、金蝶等應用頻率比較高的財務管理軟件，讓學生通過軟件操作了解不同稅種的納稅申報、繳稅以及開具發票的操作方法。與此同時，還應該積極與院校所在地企業之間進行合作，通過推薦學生進入企業學習幫助學生積累稅務會計工作經驗，實現技能與信息技術的結合性運用。

3.3 構建完善的信息化教學改革平臺

近年來，隨著國家信息化稅務征收模式的推廣，信息化發展已經逐漸成為每一家企業的企業納稅方式，有效提升了財務管理工作效率。在這一前提下，為社會輸送高級稅務會計人才的各大高校為了滿足企業財務管理人才需求，就必須在教學的過程中培養學生個人的財務信息化處理能力。首先需要在校園內部構建完善的信息化教學平臺，積極利用微課、翻轉課堂等網絡教學方法，制作出質量高、內容精簡的教學視頻以及稅務會計教學的相關資料，然后上傳至世界大學城等教學平臺上，供學生進行下載學習。學生能夠通過賬號登錄進行學生教師整理的教學內容，形成即便是沒有教師的課堂指導也能夠通過自學掌握稅務會計知識。最后學生與教師一起回到課堂上就教學平臺中的疑問知識點進行集中討論并解決。另一方面，由于稅務會計教學內容與其他教學內容之間存在一定的特殊性，所以教師可以在教學平臺上通過稅務申報系統遠程指導學生進行模擬網上報稅和稅款的繳納操作，提升學生個人專業技能掌握水平的同時，對于激發學生學習興趣也由很好的促進作用。

綜上所述，為了實現與現代企業稅務管理工作之間的有效對接，高校在進行稅務會計教學改革時，應該積極整合教學內容明確教學目標、多元化教學手段、構建完善的信息化教學改革平臺，唯有如此，才能真正完成信息化環境下稅務會計的教學改革目標，為我國整體稅務會計教學水平提升奠定基礎。

（作者單位：廣州工商學院）