初中學生英語文化意識培養的策略

朱麗艷

語言和文化緊密相連，語言的文化內涵很豐富，在英語的語言交際中，跨文化的因素比較多，使學生對英語的學習、理解和運用造成困難。在教學英語中，英語教學情感目標的實現有個很重要的方面就是學生英語文化意識的培養，這將對拓寬學生的知識面和視野十分有利。英語教師要尋找各種時機給學生講解西方國家的價值觀、人情世故和各種風俗習慣，讓學生了解中國和西方國家文化上的差異點，對英語學習的整體性予以掌握，以提升學生綜合使用英語語言的技能，了解英語文化對學生更好地掌握英語知識和運用英語正確地進行交流十分有利。因而英語文化意識的培養，是英語教師教學英語的一個十分重要的任務。

一、在比較中進行文化意識的滲透

從比較英語詞匯間文化的內涵來看。英語的詞匯有著豐富的意思，詞匯相同，但是由于語言環境不同，其含義也會不同，因此，在課堂中，教師在講解英語詞匯時候就要對其在不同語言環境下的含義講清楚，解讀其用法。東西方的文化本身就有差異，不少的英語詞匯運用在漢語中又會有其他的意項。如我們耳熟能詳的詞red，中西方都有喜慶和熱烈慶祝有關，在英語中還能找到無論在英語國家還是在中國，紅色往往與慶祝活動或喜慶日子有關，英語里有“節假日”（red letter days）。在我們國家，紅色又是和革命和社會主義聯系在一起，其意義是積極的。不過，在英語里，red還有進入危險境地或者讓人發怒、震怒的意思，有一個詞red flag就是表示的這個意思。

從比較英語對話的文化內涵來看。在對話的教學中，話題怎么選擇和那些話題不能選擇，教師需要讓學生知曉。在英美國家，人的年齡、收入多少、信仰宗教、政治傾向、是否結婚乃至身高和體重都是忌諱別人打聽的，但是在我們國家問這些卻被視為關心別人的美德。中國人會主動關心別人的大小事情和私事家事，如果不去關心，會被認為道德品質存在問題。由于存有這方面的差異性，像這樣的一類問題在和外國人交往過程中就不能出現了：How much can you earn in a month？ Are you married？不然會有侵犯他人隱私權之嫌，其結果定然會令人非常不愉快。再比如我們和西方人相互問候也是不一樣的。中國人見面經常問的是：“你吃飯了嗎？”（Have you eaten？），西方人則是“Hello，how are you？”（你好，你好嗎？）等等。倘若我們用我們中國的見面問候方式去問候西方人，就會被對方誤解成為你要請客吃飯或者是打探他人的私人問題。總之，在學習英語中，不研究英語國家的文化背景，只顧學習語言材料，是沒有抓住英語學習的本質。

二、在體驗中營造文化感悟的氛圍

打造合適的環境氛圍實施體驗。學生的學習和理解需要合適的環境氛圍。在英語課堂里，進行西方文化氛圍的創設，對英語文化的體驗十分有利。譯林英語7B第一單元有Countries and Capitals的內容中，我們在講授Welcome to the unit這課時，對教室文化環境進行了重新打扮，在教室里貼上了一些西方國家首都的一些名稱和標志建筑圖，同時在多媒體設備上，用大投影對西方的一些名勝古跡、風俗習慣和飲食文化進行展示和解說。學生在課堂上就能近距離的和西方的文化氛圍親密接觸，感受西方美麗景色帶來的歡樂，在情緒上被西方文化氛圍感染著。

對學生的閱讀活動進行引導而實施體驗。文化波及生活的方方面面，有著十分廣闊的范圍。在課堂中，教師不能也沒有必要將課本涉及的知識都和生活聯系起來進行英語知識的講授。當然，營造英語教學的文化氛圍不能放松，需要教師向學生推薦一些英文的書籍、期刊和報紙，推薦一些英文的小故事和英文的歌曲讓學生閱讀和試聽，讓學生的英語知識面得到拓寬，讓學生學習英語的興趣被激發起來。在學生的閱讀中，教師要指導學生多多留意他國的異域風情，感受中西文化的差異所在，思考假如生活中我碰到這樣的情形怎樣表達和運用的問題。

三、在課堂教學中再現出文化情境

教師本身需要有較強的跨文化的意識和交際技能，并伴隨著社會和經濟文化的發展不斷地進行語言知識的更新，使語言的運用技能得到進一步提升。在英語課堂，創設情境進行教學，使課堂變為學生英語思維能力和綜合能力訓練的課堂，讓學生學以致用，知識運用于生活的實踐，在適宜的語言環境中對所學語言進行活用。課堂實踐中，我們都知道游戲活動、小組合作、互相比賽和情景表演都是學生喜聞樂見的。我們在課堂教學中可以采用這些方式，來對學生的文化學習、實踐活動和學習效果做個大幅度的提升。這樣的教學形式能夠使學生的學習主動性和積極性得以調動起來，提升文化適宜的技能，為學生文化交際能力的提升打下堅實的基礎。

另外，科技的發展，使得網絡的資源越來越豐富，為教學進行文化交際環境的創設提供了極大的便利。目前，智能化的手機，平板電腦的大眾化，各種檔次的電影院如雨后春筍般的出現，學生獲取英語國家信息的渠道很多，教師可以向學生推薦一些經典的英文電影，讓學生觀看，如《High School Musical》、《The Shawshank Redemption》等。也可進行一些英文經典歌曲的下載，看一些經典的英文演講的視頻，感受其中濃烈的英語文化的氛圍。在視聽這些材料中，學生又會進一步對中國和西方文化的異同加深了了解，自己對不同語言的文化意識有了進一步的加強。

總之，在英語教學中，適時進行西方文化和生活方式的教學外，使得語言教學結合文化環境，課堂上模擬實際的對話情形，進行英語教與學的交流。

（作者單位：江蘇省昆山市張浦中學）