我的語文課堂也是精彩的德育課堂

劉群

一直以來，我第一堂語文課就會告知學生，“語文不僅僅是一門學科，語文即是生活”。我認為在語文課堂中不應只有分數，答題技法、寫作技巧等，除傳遞它本身承載的知識以外，還可向學生進行德育滲透，這對培養他們熱愛生活、崇尚美好品德，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，無疑會起到潛移默化的作用。下面筆者就語文教學過程中對學生德育教育滲透方面談自己的一些觀點。

一、語文課堂培養健康的愛情觀

愛情是人類最美好的感情之一，愛情是文學創作永恒的主題。高中生生理上的逐漸成熟使他們會有愛的萌動，甚至渴望愛情。可見，語文課堂上有關愛情的話題無法回避。不僅不能回避，我還主動“迎擊”：涉及到相關文本時，在學習和體悟課本中的愛情故事的基礎上，對學生進行愛情觀引導教育。

1.愛情不應盲目

《詩經·衛風·氓》中“士之耽兮，猶可說也。女之耽兮，不可說也！”盲目的愛情導致女子悲劇的一段婚姻，好在女子最后敢于宣誓，敢于向屈辱的婚姻說不。這種反抗精神值得點贊。更有甚者，老版教材《杜十娘怒沉百寶箱》中杜十娘的真心遇見了李甲的負心，閱人無數的杜十娘被李甲的愛沖昏了頭腦，最后以命相搏。盲目的愛情讓人付出的代價實在慘痛！

2.愛情雙方應該對等

《馬嵬》中的楊玉環身死馬嵬，這為唐玄宗背了多大一口“鍋”。再結合《長恨歌》看到二人膩歪的愛情生活，想到，為何二人沉溺愛情以致的種種情況，卻要一個女人來買單？原因很簡單，因為二人身份不對等。由此很自然可以補充舒婷的《致橡樹》中要求平等、相互依靠卻又相對獨立的愛情觀，更有李清照《一剪梅》“花自飄零水自流，一種相思，兩處閑愁”的深思摯愛為證：對等的雙方愛才更長久。

3.愛不一定要擁有

《孔雀東南飛》中焦仲卿和劉蘭芝雙雙殉情，現世無法共續良緣，只待來世。《邊城》中當淳樸的愛情遭遇兄弟之間的親情時，兩兄弟都偏向了親情，留下迷茫、孤單的翠翠在渡口癡癡守望那沉浸在兄弟親情中的愛人……

我的目的不是鼓勵學生早戀，而是希望從理性出發，讓高中生在感受愛情的神圣和崇高、欣賞愛情的高雅和優美的同時，思考生命、事業、愛情在人生中的位置，從而引導他們樹立健康的愛情觀。

二、語文課堂教會學生敢于直面挫敗、迎接挑戰

每個人的成長路上會有各種挫折、失敗，會面臨各種考驗、難題。挫折亦是生活的一部分！現在的學生在順境中長大，在蜜水中泡大。他們個性十足、爭強好勝，在接受批評或是遇到困境的時候較易出現過激行為。適時的挫折教育可以提高學生的心理素質，也會讓他們有更好的適應能力、生存能力。而語文教材中諸多文本，給我提供了機會。

1.敢于直面挫敗、正迎挑戰，需要勇氣

《鴻門宴》等經典古文都出自司馬遷之筆，司馬遷經受宮刑之辱后，飽受了人世間的各種痛苦和屈辱，一般人可能會以死解脫，但他忍辱負重，勇敢面對，堅持創作，最終創作出我國第一部紀傳體通史《史記》。再如老版教材中的《我與地壇》的作者史鐵生，青春年華的時候卻突然癱瘓，和許多人反應一樣，他開始時痛苦、傷心、崩潰，甚至一度想結束自己的生命，但是他并沒有一直自暴自棄下去，而是選擇勇敢面對，努力從痛苦中走出來，并最終在文學中取得優異的成績。可見，挫折并不可怕，只要我們能正確認識和勇敢面對，一定可以迎刃而解。

2.敢于直面挫敗需要堅強的毅力、頑強的精神

海明威名作《老人與海》教材中有節選，老人捕獲到大馬丁魚后返航途中與一波又一波的鯊魚進行頑強、艱苦的斗爭，盡管到岸后馬丁魚被啃食殆盡，但老人的堅強和執著的精神感染著我們。《蘇武傳》中的蘇武不肯屈服于匈奴，被放逐北海牧羊19年。在那冰天雪地、苦寒孤寂的險惡環境里，蘇武沒有被摧毀意志而投降，靠的就是頑強的意志和堅忍不拔的品質。而感嘆出“問君能有幾多愁，恰似一江春水向東流”（《虞美人》）的南唐后主李煜，亡國后不思東山再起，最后客死他鄉。可見，堅強的毅力、頑強的精神能伴我們度過挫折，遇見更美的自己。

3.敢于直面挫敗、正迎挑戰，需要樂觀的心態、豁達的胸懷

蘇軾本在朝中做官，因政治風波被貶至黃州掛個閑職，但他沒有因此而消沉，而是放下姿態、盡情享受——“水上之清風，山間之明月”，“飄忽如遺世獨立，羽化而登仙”（《赤壁賦》）；而是縱筆揮墨、吐出塊壘——“大江東去，浪淘盡，千古風流人物……”（《念奴嬌·赤壁懷古》）；而是深諳灑脫之要領、曠達超脫之胸襟——“竹杖芒鞋輕勝馬，誰怕？一蓑煙雨任平生。”（《定風波》）。魯迅先生曾說，偉大的胸懷應該表現出這樣的氣概——用笑臉去迎接悲慘的命運。這種樂觀曠達的情懷，魯迅做得到，蘇軾做得到，我們也可以。

如實道來，學生就能充分認識到，挫折并不可怕。它如同海中的礁石，不遇見它，永遠激不起成功的浪花。我們，需要挫折！

語文課堂里含有的德育滲透還有毛澤東的《沁園春·長沙》教會我們心懷夢想，不畏遠方；《別了，不列顛尼亞》教會我們家國情懷，長存于心；《師說》教會我們不恥相師，終身學習；《熱愛生命》教會我們珍惜時光，熱愛生活；《奧斯維辛沒有什么新聞》教會我們遠離戰爭，守護和平。《陳情表》教會我們孝義有道，感天動地……

縱觀高中語文教材，它濃縮著中華民族的傳統美德，蘊含著仁人志士的高尚情操，積淀著人間真摯的情感，作為一名語文教師，應立足于語文學科教學的探索，充分發揮學科優勢，挖掘教材的德育因素，在教學中滲透，把思想情感教育貫穿于語文知識傳授和聽、說、讀、寫訓練過程中，將學生培養成品學兼優，具有健康人格的社會主義接班人。

說到此處，更覺得做一名語文教師是多么的幸福！不論時間如何流逝，我都愿“乘長風，破萬里浪”。

（作者單位：湖北省恩施土家族苗族自治州高級中學）