開放性教學在中職數學課堂中的應用

徐之永

【內容摘要】隨著社會競爭越來越激烈，社會對各類人才的專業水平要求也是越來越高，為了適應社會進步與促進國家發展，教學改革也在不斷深入，對于各個學科教學也是制定了更加科學的教學目標。思維能力的培養與提升一直是數學教學的一個重難點，從目前發展趨勢不難看出，思維能力、創新能力等將會是衡量綜合素質能力重要因素。接下來，筆者將主要從開放性教學的角度展開論述，希望能夠起到部分借鑒作用。

【關鍵詞】開放性教學 數學 中職 教學

從宏觀角度看，我們國家正努力從“中國制造”向“中國創造”邁進，未來的社會屬于創新型人才，而這些思維與能力正是這個社會里所稀缺的，也是具有較高價值的東西。從中職數學教學角度看，開放性教學對于學生思維能力的提升與拓展具有明顯的促進作用，也是符合目前教育趨勢大方向的一種教學模式。但是從目前實際教學情況來看，優化提升開放性教學還是具有一定挑戰性的艱巨任務。

一、開放性教學在中職數學教學中的應用現狀與分析

隨著學習的不斷深入，數學題目的綜合運用部分難度更高，解法也越來越多樣化，更能體現出學生在思維能力上的水平。而與其他教學方法相比，開放性教學更加注重學生在學習過程中的開放性思考、學習的過程，即使這一種解法對于這道題目來說行不通，也應該思考為什么會從這個角度進行思考？這些題型之間有什么區別？這一種解法為什么行不通？可行的解法是如何進行思考的？等等這些問題。從學生的角度來看，這一種教學模式比傳統教學更加注重于對題目的深入思考，不單單只是把數學題目做對，還要想有什么解題思路、為什么有的行得通有些卻不行。數學問題不是簡單的對錯分析或者證明，而是從多個角度進行可行性分析，從而起到鍛煉思維能力、強化發散思維、創新思維等。

從教學現狀來看，局限開放性教學的一大原因就是應試教育，學生在學習上的競爭與壓力沉重，對教學目標、學習目標缺乏正確全面的認識，盲目追求數學成績的提高，忽視了真正需要提高的數學能力。因此還是需要給予開放性教學更多的重視，不斷進行優化創新，這對于教學發展具有非常深遠的意義。

二、提升開放性教學在中職數學教學中的有效性措施分析

1.重視情景設計，深挖題目核心，重視課堂互動參與

對于中職數學來說，很多數學題目的核心和考點都是相似的，只是在新的題目中換了一個情景，或者是做了一些改動，但其實整體解題思路與方向還是有跡可循的。以排列組合問題為例，常見的解題方法由特殊位置優先法、捆綁法、插空法等等，在綜合運用中則會加入一些迷惑的情景或者是因素，例如六雙不同的鞋，抽五只，求湊成雙的概率。首先就是明確鞋子都是不一樣的，而且有左右之分，可能湊成一雙或者兩雙，至于思考的過程可以是獨立思考，也可以是學習小組探討的方式，重要的是要讓學生參與到題目的思考過程當中去。尤其是要鼓勵一些不敢說出口的學生，教師更應該給予鼓勵，樹立數學學習信心。學習不僅僅是給予答案，而是要通過不斷引導與思考，挖掘出題目的本質。在遇到相似題目的時候，你就能更快地看出題目要考的是什么，進而深挖這種題目還可以如何去考，有什么方式，運用到什么數學知識等等。

2.構建思維框架，貫穿已學知識，重視教學模式創新

說到開放性教學，其實大多學生都會經歷一個毫無頭緒的過程，因為它并沒有一個準確的方式或者說概念，對于這種問題則需要構建一個思維網絡。經過多年的學習，已學的數學知識也在逐漸積累，遇到實際問題時往往會像掉進了大海里，毫無頭緒。以拋物線的概念為例，在平面內，到定點與定直線距離相同的點的軌跡。這個軌跡怎么畫？為什么要有在同一平面這一限制條件？等等這時就需要聯系到平面、直線、簡單幾何的問題，在這一模塊里我們學習了平面的概念、空間兩條直線、空間直線與平面、球等等，主要是從平行、垂直以及相關性質等角度進行了學習。概括來說，就是需要從宏觀角度對所學知識進行掌握。

探究式、開放式教學相比于傳統方法，明顯在教學內容上更加突出學生在思考過程中的探索，對數學知識進行理解、記憶與拓展分析。在每一次的開放性思考中，總是以所學知識為基礎進行思考與聯系，這也是探究數學問題本質的一種方式。引導學生進行思考時，也是要注意教學的方式與方法，比如說小組合作交流，教師需要考慮到小組整體的能力水平，是否需要多進行指導引導，在哪一些地方還有不足或者是誤區，考慮如何對這一問題進行總結等等?？偟膩碚f，教師需要不斷立足實際，優化教學，強化學生之間的團隊意識，促進思想火花的碰撞。

結語

教育是國家發展的基石，社會進步與國家發展都離不開教育在背后的支持，從教學改革發展角度看，教學目標難度有所提高，教學質量、效果與教學效率越來越受到社會各界的關注。雖然早就提出了在教育中融入開放性的元素，但是形式化的問題依舊存在，學生實際在思維能力上的提高十分有限，社會在發展，同樣中職數學教學發展、思維能力教學的發展也需要跟上發展的腳步，這也側面體現了提高開放性教學質量與效率的迫切性。相信在各位教育工作者共同努力下，開放性教學的地位與影響力都能更上一層樓，進而推動社會發展。

【參考文獻】

[1] 孫雪.數學開放性問題在數學教學中的作用分析[J].科技經濟導刊，2016（11）：168.

[2] 楊祖成. 數學開放性問題教學之我見[J]. 科學大眾（科學教育）， 2010（8）：65.

[3] 李杰偉. 新課標視角下數學開放性問題的教學策略[J]. 教育現代化， 2017，4（15）：18-19+26.

（作者單位：安徽省定遠縣定遠化工學校）