讓英語課堂變得不再寧靜

李秀麗

【內(nèi)容摘要】在英語課堂教學(xué)中，科學(xué)、合理地使各種方法和手段，讓工具與有聲語言有機(jī)結(jié)合，會(huì)使我們能高效率地完成英語教學(xué)任務(wù)，最終達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生用英語進(jìn)行自我表達(dá)、理解他人以及在英語交際中的靈活應(yīng)變能力，能有效地提高課堂教學(xué)的效率。

【關(guān)鍵詞】英語課堂 寧靜

現(xiàn)代的教學(xué)觀認(rèn)為：教學(xué)就是教師有效、合理地組織學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)，使所有學(xué)生都能學(xué)得主動(dòng)，生動(dòng)活潑地自主學(xué)習(xí)。可是我們很多教師一時(shí)很難轉(zhuǎn)變這個(gè)觀點(diǎn)，一直追求的是寧靜的課堂，老師安安靜靜地講，學(xué)生安安靜靜地聽，仿佛只有這樣的課才是成功的。但是寧靜之后，學(xué)生真正掌握了多少，消化了多少，這個(gè)問題不得不引起廣大教師的深思。其實(shí)，英語教學(xué)不只需要寧靜，它還需要培養(yǎng)學(xué)生們的興趣，課堂上只有熱熱鬧鬧、激烈討論的教學(xué)場(chǎng)景才符合現(xiàn)代教學(xué)觀的嶄新體系。所以我們應(yīng)讓寧靜的課堂泛起一點(diǎn)漣漪。

但這里的鬧并不等于上課無組織無紀(jì)律，任由學(xué)生胡鬧，讓課堂成為“菜市場(chǎng)”。如何把握好鬧的尺度，合理處理好靜與鬧的關(guān)系呢？我認(rèn)為應(yīng)該從以下幾個(gè)方面著手：

一、寧靜的課堂需要書聲瑯瑯

古人云：“書讀百遍，其義自現(xiàn)。”“讀”應(yīng)該是閱讀教學(xué)永恒的主題，“書聲瑯瑯”應(yīng)該是英語教學(xué)的主要特征。新課程改革對(duì)課堂上的朗讀給予了高度的重視，反對(duì)教師滿堂灌、用繁瑣分析代替學(xué)生的自由閱讀。其實(shí)讀的形式有很多樣，比如讓學(xué)生站在講臺(tái)前大聲朗誦，這和站在座位上朗讀效果是不一樣的，每個(gè)學(xué)生在上臺(tái)前肯定要經(jīng)過精心的準(zhǔn)備，在心里把要朗誦的內(nèi)容默默念了好多遍，這樣既能讓學(xué)生變相地背誦，又鍛煉了學(xué)生的膽量，還能讓學(xué)生融入作者的精神世界，陶冶自己的情操。此外，教師還可以每節(jié)英語課開辟三到五分鐘的時(shí)間，課前讓學(xué)生輪流上講臺(tái)朗讀他課外讀過的感興趣的讀物，可以是幾個(gè)單詞，一段話，一篇文章，甚至一個(gè)回味無窮的笑話。長(zhǎng)此以往可以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，開闊學(xué)生的視野，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。總之，讀的形式是多樣的，瑯瑯讀書聲，和諧英語課。

二、寧靜的課堂需要演員

傳統(tǒng)的教學(xué)老師是演員，學(xué)生是觀眾，老師一個(gè)人在臺(tái)上唱獨(dú)角戲，包場(chǎng)，學(xué)生在底下不動(dòng)腦筋一味地觀看，習(xí)慣于看老師怎么演。現(xiàn)代教學(xué)應(yīng)該讓學(xué)生當(dāng)演員，老師當(dāng)導(dǎo)演。這堂課演什么由導(dǎo)演來決定，至于會(huì)不會(huì)演，怎么演則需要演員來學(xué)習(xí)。例如定語從句的學(xué)習(xí)，要掌握的知識(shí)點(diǎn)很多，有很多學(xué)生不一定在課堂上都掌握了，我在上這一課時(shí)，沒有給學(xué)生系統(tǒng)總結(jié)，而是先讓學(xué)生自己看例題討論歸納總結(jié)。任務(wù)布置后，每個(gè)學(xué)生都積極討論起來，頓時(shí)課堂一片喧鬧，而我則在教室來回巡視，有一些知識(shí)點(diǎn)如果學(xué)生都拿不準(zhǔn)就會(huì)問我，最后大家的答案一匯總，竟然把這一課要掌握的知識(shí)點(diǎn)找得很全面。如果按照傳統(tǒng)的教學(xué)模式，老師自己把這些知識(shí)說出來，學(xué)生只會(huì)被動(dòng)地接受，效果不一定有這樣好。所以，應(yīng)該讓每位學(xué)生都成為演員，動(dòng)手動(dòng)腦，這樣不僅減輕了老師的負(fù)擔(dān)，更讓演員們都學(xué)到了本領(lǐng)。如果說寧靜的課堂像溫柔的清泉一樣細(xì)膩，而喧鬧的課堂則像咆哮的大海一樣更有色彩。

三、寧靜的課堂需要方式多樣

多媒體是信息時(shí)代的產(chǎn)物，它集聲音、圖像、文字等多種信息于一體，是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)手段的有利補(bǔ)充，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官參與課堂的學(xué)習(xí)，有著傳統(tǒng)教學(xué)無法比擬的優(yōu)越性，我們應(yīng)該充分利用這一優(yōu)勢(shì)。俗話說生活處處是知識(shí)，知識(shí)處處在生活。學(xué)習(xí)英語不一定要局限在課本，尤其是英語閱讀，其題材豐富多彩，單靠書本知識(shí)難以對(duì)付現(xiàn)在的高考，因此學(xué)生需要大量豐富的課外知識(shí)。所以我們應(yīng)該主張英語生活化教學(xué)，聽一首好歌詞的歌曲，記住里面的單詞，句子，是學(xué)英語；放一段與課文內(nèi)容相關(guān)的視頻，加深印象，使之更透徹理解課文，是學(xué)英語；摘錄一些網(wǎng)絡(luò)上的經(jīng)典語句，感受不同作家的風(fēng)格，也是學(xué)英語。課外，我們用英語聊天，是學(xué)英語；看一部名著，不止關(guān)注故事情節(jié)，更能深深品味經(jīng)典的臺(tái)詞，是學(xué)英語。總之，我們不能只局限于課本，不能局限于傳統(tǒng)的教學(xué)方法，應(yīng)該利用現(xiàn)代先進(jìn)科技，放開手腳，大膽嘗試，讓英語課堂從此不再安安靜靜，死氣沉沉。只要搞好英語生活化教學(xué)，學(xué)生的英語成績(jī)定會(huì)有大的改變。

新課程改革特別強(qiáng)調(diào)老師和學(xué)生之間的互動(dòng)，學(xué)生與學(xué)生之間的互動(dòng)和學(xué)生的自主、參與、合作的學(xué)習(xí)方法。英語課堂教學(xué)要讓學(xué)生全方位地動(dòng)起來，包括聽、看、說、讀、思、寫、唱、跳、演、畫、做、玩。不同的教學(xué)內(nèi)容，不同的教學(xué)要求，應(yīng)有不同的“動(dòng)”法，使課堂“活”起來。“動(dòng)”是一種學(xué)習(xí)形式，而形式必須為內(nèi)容服務(wù)，不能為“動(dòng)”而動(dòng)。課堂上應(yīng)動(dòng)靜結(jié)合，收放有度。教師要根據(jù)自己班級(jí)的實(shí)際情況進(jìn)行“放”與“管”，才能讓學(xué)生真正“活”起來，“活”得有度，“活”得有效。良好的自學(xué)習(xí)慣絕不是一朝一夕可以形成的，教師只有通過經(jīng)常有效的活動(dòng)來強(qiáng)化，并要及時(shí)檢查自學(xué)效果，較強(qiáng)的自學(xué)能力和良好的自學(xué)習(xí)慣的養(yǎng)成，將會(huì)使學(xué)生終身受益。讓我們攜手把握好尺度，給寧靜的英語課堂注入活力吧！

【參考文獻(xiàn)】

[1]王斌華主編.中小學(xué)英語教育研究，2008（5）.

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（作者單位：湖北省宜城市職業(yè)高中）