探究新課程改革下的高中化學教學

王清芬

【摘 要】 新課程改革下的高中化學教學，要求教師在開展教學活動的過程中能夠積極創新，充分重視學生在課堂上的主體地位，本文就新課程改革下的高中化學教學展開具體的敘述。

【關鍵詞】 主體地位；創新能力；高中化學；新課程改革

一、提高學生對于化學學習的興趣

在學習中最好的狀態就是樂學，學生在自我意愿中進行學習，不僅可以有效地調動學生學習的積極性，還可以幫助學生更加透徹地理解掌握相關知識點。在新課程改革的要求下，更加強調學生在學習中的主體地位，所以，教師在開展教學活動的過程中，要適當地加強對學生學習興趣的培養，將學生在學習中的被動地位變為主動。

教師在開展教學活動的過程中，可以適當地結合教學內容，提出一些學生感興趣的問題，通過趣味性的問題，激發學生的學習興趣。例如，教師在講解“濃硫酸的相關性質”這部分內容時，教師就可以結合教材中黑面包的實驗，提出一些問題，像為什么要在蔗糖中加入一些水呢？蔗糖為什么會變黑色呢？通過這些問題的提出有效地激發學生學習的興趣。

二、適當地開展實驗教學

在化學教學中，實驗教學是比較重要的一部分，在實驗教學的過程中，可以加強對學生的各方面綜合能力的培養，包括動手能力，觀察能力，邏輯思維能力，創新思維能力等等。在新課程改革的要求下，對于化學實驗的重視程度越來越高。所以，教師在開展教學活動的過程中，要適當地進行實驗教學，培養學生的綜合能力，豐富課堂教學的形式。

1. 通過生活化的實驗

教師在進行實驗教學的過程中，可以適當地引入一些生活化的實驗，利用生活中的元素道具等，開展具體的實驗教學。從本質上來說，化學就是一個實驗性很強的學科，所以，教師適當地在實驗教學中融入一些生活化的元素，不僅可以幫助學生更加透徹地理解掌握相關的知識點，還可以有效地加強對學生的應用意識和應用能力的培養。例如，教師在講解“鐵及其化合物的氧化性和還原性”這部分內容時，教師就可以提前準備硫酸亞鐵片和維生素C片，引導學生通過利用維生素C片，讓學生們對氯化鐵的氧化性進行驗證。通過這種方式，有效地加強對學生的創新思維能力的培養，提高學生學習的積極性和熱情，幫助學生更加直觀全面地理解問題。

2. 引導學生寫實驗報告

教師在開展實驗教學之前，要提前設計出實驗報告單，在帶領學生們進行實驗的掌握之后，就要適當地對實驗報告單進行填寫。讓學生們通過自己的回憶，寫出具體的實驗步驟，實驗過程中出現的一些狀況以及解決的對策，還有實驗現象，通過對實驗現象的分析，挖掘出相關性質。根據學生們的遺忘規律，如果教師開展實驗教學之后，沒有讓學生對整個實驗的過程進行溫習回顧，學生可能很快就會遺忘。所以，教師要通過實驗報告單的填寫，讓學生對做過的實驗進行回顧總結，加深學生的印象。

在新課改的要求下，化學教學已經不再僅僅是知識的傳達，更注重深層次的教學。創新教學越來越被重視，所以，教師在教學的過程中切不可墨守成規，要學會適當改善自己的教學模式，將創新教學融入到日常的教學活動中，在傳達知識的基礎上綜合培養學生的各方面能力。教師要順應新課改的趨勢，跟隨時代的腳步，創新教學，提高課堂的實效性。

【參考文獻】

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[2] 隋薇薇. 淺談新課程理念下的高中化學實驗教學[J]. 速讀（中旬），2018（1）.