淺析數字化背景下語文教學有效性的提高

淳福衛

【摘 要】 網絡和多媒體已經走進了我們的課堂，運用這一技術手段輔助是必然的選擇，如何將其作用發揮到最大，使語文能夠提高有效性，下文做了具體探討。

【關鍵詞】 數字化；語文課堂；有效性

受語文傳統黑板粉筆式的教學方式的制約，許多本來可以美不勝收的課堂教學變得死氣沉沉，枯燥無味，以至于效率低下。而隨著信息時代的不斷發展，我國教育事業發生了重大的變革，尤其是現今信息技術進入了自動化、數字化與智能化。這使我國教育在教法上更上一層樓。

一、語文課堂教學與信息技術整合的必要性

隨著我國教育事業的不斷改革，傳統的“灌輸式”教學也無法適應當今學生對語文課堂教學的個性化需求。而在高中語文課堂教學中融入信息技術則能有效提升課堂教學效果，信息技術為語文課堂教學提供了豐富的材料補充，擴展語文課堂教學的容量，并且為學生提供了除課本之外的知識，而這些知識是無法通過傳統教學傳輸的。而通過信息技術是非常容易完成大容量的語文內容教學，對學生知識量的積累以及視野有著顯著提升

二、利用信息技術，激發學生學習的興趣

1. 完善課堂結構，彌補教師之不足

運用多媒體教學，教師省去了在黑板上書寫的程序，只需輕輕一點，省時又省力。而且多媒體能令有些抽象的事物變得具體。如《林黛玉進賈府》一課的教學，教師讓學生先看一看影視資料，使他們盡快理清情節，加深對人物形象的印象。這篇課文關于王熙鳳，賈寶玉的服飾描寫文字，學生是難以理解的，如果讓學生看看視頻資料，他們理解起來就容易多了。又如《蘇州園林》一課的教學，教師可以利用網絡資源制作如下Power-point課件：在江南水鄉的悠揚笛聲中，屏幕中出現了蘇州園林不同園區的圖片，既有湖光山色、煙波浩渺的氣勢，又有江南水鄉小橋流水的詩韻，枝條搖曳、流水潺潺。學生可以邊欣賞畫面，邊聆聽配樂朗誦，調動多種感官，充分體會“畫在文中、文在畫中、文畫交融”的優美境界，這樣對課文的理解和把握就能更快更深入。

2. 強化學生的語文自主學習能力

高中語文課堂教學與信息技術的整合需要關注學生的信息技術水平。其次，高中語文教學要注重學生自主學習策略的培養。目前我國教育依然本著影視教育為主，這也就造成了影響學生自主學習的關鍵因素在于學習方法。在現如今信息社會的環境下，教師要注重教導學生如何進行語文知識的收集，培養學生語文自主學習中的協作能力。

3. 實現學生合作學習，師生共享快樂

網絡環境下的教學資源是開放的，是跨越時空的，這一特點決定了網絡環境下教學過程是：開放性與全球化；學習過程的交互性；學習內容選擇的自主性和個性化；內容形式的多媒體化。“學會略讀和瀏覽，具有搜集和處理信息（包括網上學習）能力”的要求。例如教學朱自清的《春》，我們可以和同學們進行研究探討式學習，讓同學們在自我查閱、反復欣賞朗讀的基礎上，把《春》與《綠》、《荷塘月色》進對比閱讀，感受朱自清寫景散文的特色。

總之，運用網上資源，讓學生通過眼、耳、口等第一信息系統去感知這些視聽材料和語言文字，可以高效地培養學生對語言文字的感悟能力。師生完全處在一種合作、共進的學習環境中，其樂融融。

【參考文獻】

[1] 陳飛. 新課程背景下高中語文教學有效性思考與探究[J]. 課程教育研究，2013（33）.

[2] 徐艷. 新課程背景下高中語文課堂有效性探究[J]. 教育，2016（9）.