淺談學前教育的方法

李琳

摘 要：隨著改革開放以來我國經濟的持續高速發展，社會主義市場經濟的不斷深入發展，我國的學前教育也進入發展的快車道，總體形勢喜人，與此同時也出現了一些問題。本文著重探討一下我國現有學前教育的影響因素，古代和西方學前教育的方式方法對現階段學前教育方式方法的影響和融合，以及對我國未來學前教育的建議和展望。

關鍵詞：學前教育 方法 影響因素

教育是立國之本，是一個國家綜合國力的集中體現，一個國家能否屹立于世界民族之林，教育可以說起到決定性的作用。尤其以學前教育和高等教育更為關鍵，一首一尾的兩個階段代表著不同年齡段的重要性，前者是國民教育的開端，后者是國民教育的尾聲，而人生教育中個體的大部分行為規范和習慣，初步的人生觀世界觀價值觀都是在學前教育中開始接觸到的，并在隨后的教育階段中逐步完善。[1]

一、影學前教育的影響因素

學前教育受多個因素的影響，主要影響因素是家庭因素、教育硬件因素和幼兒教師因素。[2]

1.家庭因素

家庭教育是孩子接受教育的最初環節，家長的言傳身教對孩子的影響程度極大，孩子的天性的模仿，家長們的優劣行為都會被孩子暗中學習并且效仿，從而影響其以后的生活。

家長們尤其是父母，是孩子一生當中的第一任老師，在廣義的學前教育中，家庭教育和學校教育都是不可分割的一部分，從某種程度上來說，家庭教育甚至比學校教育更為關鍵。

2.教育硬件因素

孩子的天性除了模仿，還有玩。怎么讓孩子很好的發揮“玩”的天性，這就涉及到教育的硬件因素。學前教育的硬件設施也處于逐漸地完善和優化當中。不同地區根據自身發展水平的高低，配備了不同的硬件設施，這些硬件設施為孩子們的“玩”提供了場地和保障。

3.教師因素

同相關配套設施相比，教師因素可以說是軟件因素。優秀的教師團隊建設，有利于孩子們學習能力的養成，以人為本地因材施教有利于個體個性的發展。優秀的教師也會潛移默化地影響孩子的行為，孩子在學校教育中逐步養成良好的行為習慣，培養高尚的道德情操，完善自身各方面的素質，性格和行為習慣都會受到教師的極大影響。

二、學前教育的方式方法

我國現階段的學前教育的方式方法受到古今中外諸多教育理念的影響。古代幼兒教育方法有許多值得借鑒的地方，同時西方的教育思維和理念也有不少可以汲取養分的東西，把中西方優秀的學前教育方式方法結合在一起，去粗取精、辨偽存真、去其糟粕、取其精華，做到古為今用、洋為中用，這樣對現階段的學前教育將大有裨益。

1.我國古代幼兒教育的方式方法

我國自古以來就是一個尊師重道的國家，對教育的重視古已有之。由于古人的平均壽命較之現在低了很多，所以古代家庭更加重視嬰幼兒時期的教育。至今仍然顯現其價值，對現階段的我國學前教育有很好的借鑒意義。

（1）示警

示警，指的就是家長對于孩子的一些貪玩不受管教不思進取的行為多次說教沒有結果的情況下，以具體的動作或者是信號警示孩子，因此受到的良好效果。這種具體的動作和信號就是示警，或者說是警示。

（2）遇物而教

遇物而教、顧名思義就是家長遇到什么物件，就給孩子講解這個物件的相關知識，經歷什么事情，就給孩子講這件事情的有關道理。

（3）善惡觀培養

孩子的道德觀的養成，就是從善惡觀養成開始的。嬰幼兒起初缺乏是非觀念，家長要處處留意，把標準的是非判別標準告訴孩子，這不需要特別高深的道理，就憑借小事情就可以循循善誘。家長用具體的人或事情，把好人和壞人，好事和壞事告訴孩子，待孩子成長到一定階段，再把更全面的評價標準講解給孩子。在嬰幼兒時期，非此即彼，非黑即白的標準還是比較行之有效的。

（4）興趣培養

在興趣培養這個范疇里，我國古代的教育理念和現代西方的觀念不謀而合。我國古代的學者意識到教育嬰幼兒，培養其興趣是非常必要的。

（5）順其自然

順其自然，在指的是順應孩子自然發展，按照其身心特點培養孩子各方面的能力。順其自然和填鴨式的教育是相反面，嬰幼兒像出生的苗子一樣，只有不斷呵護，給予其足夠的養分，苗子才能茁壯成長，而如果“揠苗助長”或者強行違背其發展規律地灌注，則只能起到事倍功半甚至是一敗涂地的效果。

2.現代西方學前教育的方式方法

西方的教育思想強調快樂教育，把游戲融入到教育當中，寓教于樂。這一點是我國學前教育值得借鑒的觀念。西方教育理念和我國現階段教育理念結合，總結出以下幾種教育方法。

（1）家長與幼兒園保持有效溝通

誠然，隨著我國消費主義社會的逐漸形成，家長們面臨的生活壓力和工作壓力超過了以往的時期，于是對孩子們的教育就或多或少地被忽略了。家長寄希望把孩子的教育完全托付給幼兒園，這一點是不可取的。家長應該與幼兒園保持有效的溝通，對孩子的身心發展給予足夠的關懷，充分地溝通能使得家長和幼兒園都能夠真實地了解孩子的身心發展狀況，并且根據孩子的具體狀況制定出具有針對性的教育策略。只有家庭教育和學校教育密切地溝通和聯系，才能真正地把學前教育工作做好。

（2）尊重孩子個體發育

尊重孩子的主觀能動性和個性發展已經逐漸成為學前教育的重點，過去的千人一面的教育理念在逐漸被摒棄。因勢利導、因材施教是發展有針對性的個體教育的重要思路。每個孩子身上都有閃光點，每個孩子未來都將在社會上發揮他的作用，這就要求學前教育工作者善于重視孩子的個體發育，在教育實踐工作中，認真聆聽每一個孩子的答案，與每一個孩子都認真溝通，發現其身上獨一無二的特質，并且因勢利導，鼓勵培養其發展自己的個性，調動孩子思考和學習的積極性，從而促進孩子身心的健康發展。

（3）培養孩子創造力

培養孩子的創造力，首先要培養孩子的探索精神。探索精神是孩子與生俱來的好奇心所具有的，學前教育的工作者對孩子的探索精神要大力倡導、引導和鼓勵。針對孩子們的興趣，加以培養。然后就是培養孩子的適應能力。還有就是教師要挖掘孩子的創造力，幼兒園提供音樂、美術、棋牌類等多種形式的教育，給孩子們充分選擇的空間，發揮他們的創造力和想象力。

結語

學前教育是我國教育鏈條的開端和基礎，在現階段得到了空前的廣泛的關注，形成一套全面而科學的理論方法至關重要。現階段的學前教育受幾方面的因素影響，只有結合古今中外的優秀教育理念，古為今用、洋為中用，真正地使學前教育科學化理論化發展，推薦我國學前教育的良好發展，從而為國家的未來輸送人才，提升國家的核心競爭力。

參考文獻

[1]顏之推 著 楊敬敬 譯. 《顏氏家訓全鑒》.中國紡織出版社，2017.

[2] 王守仁.《王陽明全集》.線裝書局，2014.