信息技術與幼兒美術教學活動的深度融合

邢雪慶

【摘 要】 隨著科學技術的發展，投影、錄音、動畫、影像等現代化教學媒體被越來越多使用于美術教學中，它突破了傳統教學在時間、空間上的限制，大大開擴了幼兒的美術視野， 激發了幼兒對美術學習的興趣，引起感情上的共鳴，既創設了教學情景，提高了教學效率和學生的審美能力，又加強了教學的直觀性、生動性，收到了很好的教學效果。

【關鍵詞】 信息技術；融合；美術

二十一世紀的今天信息技術與課程整合已成為教育改革一道亮麗的風景。計算機輔助教學，從使用對象看，它不僅是教師操作，更多的是讓學生自己動手操作。它可以把學生豐富的想象力和創作激情頃刻間變為形象的畫面。還可以使教師的板書更加清晰并具有整體性和系統性，可以把多層次、多方位的思維集中在一起進行比較、研究。下面我們就從幼兒園美術教學活動的繪畫、手工、欣賞這三方面來詳細談談信息技術是如何與之相融合的。

一、繪畫教學與信息技術的融合

幼兒在繪畫教學活動中，需要認真、仔細地觀察事物的整體和部分之間的關系，觀察物體的細節部分，以便形成對事物的印象，為幼兒繪畫奠定基礎。但是，幼兒觀察目的性差，往往忽視對事物的全面觀察，只注重事物的整體輪廓，而且注意持續的時間短，這就造成了幼兒認識事物的片面性。

信息技術的介入，可以為幼兒提供聲形并茂的觀察對象，教師可以在需要引起幼兒注意的環節或者部分運用放大、聚焦等技術把重點標注出來，并且在這一部分觀看停留的時間長一些，再結合教師的講述讓幼兒進行細致地觀察。還可以讓幼兒通過人機互動，嘗試創造性地繪畫，這對幼兒來說是一次很好的能力表達的鍛煉。

二、手工教學與信息技術的融合

幼兒園的手工教學活動歷來存在著一個教師示范操作的難題，究竟是完整示范，還是分步驟示范？還有就是教師在示范操作時，部分精細動作幼兒無法看清楚，教師在集體教學活動中總是手忙腳亂的，還可能會出現一些錯誤的操作示范。

信息技術手段幫助我們完美地解決了這一難題。教師可以在手工教學活動中，先運用電子圖片或視頻短片為幼兒營造一個游戲的情境，激發幼兒學習的興趣。在示范操作時，可以根據教學需要提前錄制好個別環節示范的微視頻，運用課前錄制好的微視頻來解決課堂示范存在的問題和難點。幼兒可以通過大屏幕清楚地觀察到教師示范的精細動作，從而更好地學習手工操作。

三、美術欣賞教學與信息技術的融合

信息技術手段能讓幼兒在完美的視聽享受過程中，全方位地了解和感受美術作品的藝術之美。教師可以運用PowerPoint、電子白板、網上下載視頻或手機、DV拍攝微視頻等方法，自制美術作品的欣賞視頻，這種教師自制的視頻有針對性，符合幼兒欣賞水平和理解能力，同時有優美的畫面和老師親切的配音，幼兒學習的熱情高漲，教學效果十分明顯。

我們通過幼兒園美術教學活動的三個方面內容與信息技術融合的課例，闡述了信息技術與幼兒園美術教學深度融合的可行性和優勢。在幼兒園美術教學活動中，我們可以通過聲音、動畫、視頻、投影等手段，為幼兒創造一個色彩繽紛、聲像同步，能再現生活、又高于生活的情景，激發幼兒學習興趣，主動參與探究學習活動，激發想象力和創新意識。

【參考文獻】

[1] 萬明，闞聆. 淺談信息技術在幼兒園美術活動中的應用[J]. 科教文匯（下旬刊），2017（9）.

[2] 陸衛萍. 幼兒園美術欣賞與信息技術整合探究[J]. 基礎教育研究，2016（6）.