多媒體技術與幼兒教學的有效整合探究

嚴冬萍

摘 要：多媒體技術與幼兒教學的有效整合，不僅能完成教育教學任務，還能培養幼兒豐富的想象力和創新思維，提高幼兒探究能力和自主學習能力，促進幼兒茁壯成長。要應用多媒體，促進幼兒語言邏輯的形成；要引用多媒體，引導幼兒健康意識的養成；要結合多媒體，推動幼兒美學意識的生成。

關鍵詞：幼兒教育；多媒體技術；有效整合；想象力；創新思維

中圖分類號：G612 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2018）22-0072-01

多媒體技術是時代發展的產物，它集聲音、圖像、動畫、手寫記錄、互動等多種功能為一體。在幼兒教學過程中，科學、高效地使用多媒體技術，能在突破傳統幼兒教學桎梏的同時活躍課堂氛圍、促進幼兒早期的智力發育，培養幼兒豐富的想象力與創新思維。因此，作為新時代的幼兒園教師，一定要發揮多媒體技術在幼兒教學中的積極作用，提高幼兒教育教學質量，促進幼兒茁壯成長。

一、應用多媒體，促進幼兒語言邏輯的形成

幼兒處于語言邏輯的發展階段，每個幼兒的成長環境不同，導致他們的語言表達能力存在較大的差異。教師合理地應用多媒體技術，能激發幼兒的交流意識，提高幼兒的綜合表達能力，促進幼兒語言邏輯的形成。與傳統的幼兒教學相比，多媒體具有化靜為動、化抽象為直觀的功能，能夠在刺激幼兒多重感官的同時，激發幼兒潛在的交流欲望。

例如，在教學過程中，教師可以應用多媒體技術創設一個童話情境，引導幼兒在情境中進行溝通、交流，提高學生的語言邏輯能力。師：小朋友們，今天老師帶你們進入神奇的動物王國，一起出發吧！（播放音樂，幼兒隨音樂做動作入場。）師：你們看這是誰？聽聽他會對小朋友們說什么？（打開多媒體，進入互動模式，引導學生開始人機互動。）猴子大王：你好呀！我是猴子大王，我喜歡香蕉和蕩秋千，你們能介紹一下自己嗎？生1：你好，猴子大王。我是XXX，我今年6歲了，我最喜歡游泳和下棋。猴子大王：還有誰愿意介紹一下自己呢？生2：你好，猴子大王。我是班級的大力王，我叫XXX，今年也是6歲，我也喜歡吃香蕉，我想和你成為好朋友……利用多媒體技術的互動功能幼兒進行自我介紹，遠比教師要求他們進行自我介紹的效果要好，活躍的課堂氛圍能激發幼兒的表現欲望，提高幼兒的語言邏輯能力。

二、引用多媒體，引導幼兒健康意識的養成

健康教育是幼兒教育的內容之一，對于幼兒的成長尤為重要。但在傳統教育中，由于幼兒的理解能力不強，因此僅僅依靠教師說教式的健康教育無法引起幼兒以及部分家長的重視。而引導學生養成講衛生的好習慣不僅是幼兒課程改革的重要內容，還是減少細菌滋生、確保幼兒健康的重要條件。面對當前幼兒健康教育的困境，引用多媒體技術成為眾望所歸。多媒體技術的引用，能為解決這一教學困境提供全新的思路。

例如，為了引導學生更好地認識周圍的細菌，教師可以利用多媒體技術化小為大、化抽象為直觀的功能對細菌進行展示。首先，利用多媒體視頻播放細菌的形成與外觀。其次，播放細菌是通過何種途徑與小朋友接觸的。然后，再播放當細菌進入小朋友的身體后，小朋友會出現哪些不適癥狀。最后，利用動態圖引導幼兒了解在日常的學習生活中該如何防止細菌的滋生。通過視頻的播放和教師的詳細講解，學生會逐漸形成健康意識，養成健康習慣。

對于幼兒而言，教師只有將他們不容易理解的事物轉化為他們看得見、摸得著的事物才能真正觸動他們的內心，使幼兒在潛意識中認識到衛生與健康的緊密聯系。

三、結合多媒體，推動幼兒美學意識的生成

幼兒的美學教育主要分為兩大類——美術教育與音樂教育。而多媒體技術無論是結合美術教育還是音樂教育，都能夠推動幼兒美學意識的生成。在傳統的美術教學中，幼兒教師最常用的教學模式為“示例講解——幼兒模仿——教師點評”，這種教學模式雖然能夠引導幼兒對事物產生一定的認知，但長期使用這種教學模式，會阻礙幼兒思維的發散以及審美能力的提升。因此，教師要改變傳統的教學模式，利用多媒體技術引導學生進行自我創作。例如，在引導幼兒繪畫大象時，教師可利用多媒體進行關鍵詞的提示——長鼻子、龐大的身體、大大的耳朵，通過這些提示引導幼兒對大象進行想象，然后進行繪畫。這種教學模式激發了幼兒的想象力和創新思維，推動了幼兒美學意識的生成。

與美術教學相似，音樂教學也是推動幼兒美學意識生成的重要課程。在音樂教學中，教師可利用多媒體營造相應的教學氛圍，引導學生充分感知音樂的獨特魅力，激發幼兒的情感共鳴。教師可選擇一些積極向上、充滿活力的音樂與幼兒進行分享，這不僅能促使幼兒生成自己對音樂的獨特見解，還能幫助幼兒樹立正確的價值觀，使其更加積極、樂觀地投入學習和生活之中。

四、結語

多媒體技術與幼兒教學的有效整合，對優化教學過程、提升教學效果起著至關重要的作用。但值得注意的是，多媒體技術應用于幼兒教學的關鍵在于教師本身教學觀念的轉變與教學理念的更新，否則，再現代化的技術也無法達到預期的教學效果。本文論述了多媒體技術在幼兒語言教育、健康教育、美學教育中的具體措施，希望這些措施能夠給幼兒教師以啟發，為幼兒提供一個更加積極、向上的成長環境。

參考文獻：

[1]甄麗娜.我國幼兒園主題式教育組合課程實踐模式研究[J].陜西學前師范學院學報，2014（12）.

[2]烏日娜.淺談幼兒教育中多媒體的運用[J].內蒙古教育，2014（07）.