淺談高中歌唱模塊教學的幾點體會

李芳

摘 要：音樂在高中教育課程體系中是一門不可缺少的學科，有助于熏陶情感，培養學生良好的審美能力，實現綜合素質的全面發展。歌唱模塊是高中音樂教學中的一個重要組成部分，高中生已經對音樂有了一定的理解和欣賞能力，教師要注重優化歌唱模塊的教學內容和教學方法，激發興趣，訓練技能和情感，滿足學生的音樂表現欲望，更加深刻地體驗音樂藝術的魅力。本文主要針對高中音樂歌唱模塊教學談一下自己的幾點體會，提出了一些教學方法，以供參考交流。

關鍵詞：高中音樂 歌唱模塊 問題 教學方法

隨著近年來素質教育改革的不斷深入，音樂等藝術類學科的教學受到了越來越多人的關注，學生通過音樂的學習，在藝術情操和綜合素質上都得到了發展進步。歌唱模塊教學在高中音樂教學中是一個最重要的教學模塊，對培養學生的實際演唱技能有著關鍵的影響，但是一些教師在教學中卻存在著過于專業化、內容隨意、方式落后等問題，對此需要深刻的反思，并有針對性的解決。

一、當前高中音樂歌唱模塊教學存在的主要問題

1.課程理念定位不準

一些高中音樂教師在對歌唱模塊教學的時候，總是照搬專業音樂院校的聲樂理論和教學方法，對于這些枯燥的知識，很多高中生都難以理解，無法培養興趣。再就是教學目標不科學，把歌唱模塊教學簡單地理解為唱歌教學[1]。之所以出現上述這兩種現象，其根本原因就是課程理念定位不準，造成教學活動與實際目標不符。

2.教學內容的隨意性

一些教師對歌唱模塊教學缺乏重視，教學內容隨意性強，隨便拿來一首歌曲就要求學生練習演唱，而且也缺乏內容的完整性，這樣導致學生的歌唱熱情不高，對于知識和技巧也沒有理解和掌握。

3.教學方式落后

一些教師對于歌唱模塊教學只是開展最基礎的唱歌練習，教學方式落后，學生的參與興趣不高，而且也無法對歌唱形成系統的認識。再者受到課程少、學生基礎差、興趣愛好多樣化等因素的影響，在教學方式上也沒有靈活的變通。

二、高中音樂歌唱模塊的教學方法

1.重視學生自身感受，培養歌唱興趣

依據新課程改革理念，學生是教學活動中的主體，所以高中音樂教師在歌唱模塊教學的過程中，一定要重視學生自身對音樂的感受，在課堂上應該與學生加強互動交流，努力創設寬松和諧的教學氛圍。教師可以與學生共同傾聽音樂，一起唱歌，共同演奏悠揚的樂曲，在這樣充滿激情與活動的課堂教學環境中，更有助于培養學生的歌唱興趣，為歌唱模塊教學的開展奠定情感基礎。

2.精選教學內容，注重發聲訓練教學

高中音樂教師需要對歌唱模塊的教學內容進行改變，以往老舊的曲目難以吸引學生的注意力，因而教師可以合理選擇引入流行歌曲，挖掘歌曲中的教學點，這樣可以借助流行歌曲引出相應的音樂知識[2]。比如教師就可以運用陳奕迅《你的背包》這首歌曲，為學生講解真假音切換的技巧，更能受到學生歡迎。此外，對于發聲訓練主要是引導學生學會運用發聲器官，教師應該注重運用多媒體更形象地展示出發聲基本原理，做好氣息的發聲和控制，對于發聲練習的曲目在選擇時也應該注重難度適中。

3.優化教學策略，提高合唱教學質量

在歌唱模塊教學中，應該做到從欣賞方面入手，關注學生的切身體驗，并且要注重遵循聽覺感知規律。例如在合唱教學的時候，應該先選取一些經典的合唱曲目播放出來，讓學生欣賞范唱，感受歌唱者傳達出來的內心情感，在掌握作品旋律和節奏的同時，深入理解其中的內涵，感受和聲美，陶冶情操，增強學習熱情。比如教師可以為學生播放人大學子合唱的《我愛你中國》，這一熱點新聞廣為關注，學生在欣賞的過程中也能感受到濃濃的愛國主義情感。此外，合唱與獨唱、重唱共同構成了歌唱模塊教學的三大演唱方法，其中合唱是最為主要的，非常注重群體之間的共同合作，這才能創造出優秀的合唱曲目，這樣既鍛煉了學生自身的歌唱技巧，也培養了他們的團結合作意識[3]。

4.注重技能訓練，培養歌唱技巧

在歌唱模塊實踐教學的過程中，要想使學生的演唱具有超強的藝術表現力和感染力，那么學生就必須要具備良好的歌唱技巧。教師要重點對學生加強歌唱技能訓練，比如對于視唱樂譜來說，就可以開展小組合作教學，發揮識譜能力強的學生的帶頭作用，通過小組成員之間的相互溝通和相互幫助，在提高整體識譜水平的同時，學生在此過程中也學會如何與他人和諧相處，在溝通中建立融洽的同學友誼。在具體的歌唱實踐活動中，應重點關注正確的呼吸方法、有氣息支持的發聲、圓潤的音色、清晰的咬字吐字、歌唱的感染力和藝術表現力等方面，應該注重分析歌曲中蘊含的情感，在演唱的時候也應該把握力度、速度等方面，力爭與作品的情境融合，情感方面產生共鳴。

5.注重歌唱情感訓練，表達真摯情感

歌曲在創作的時候涉及到很多方面的內容，但情感表達是一個不變的核心，音樂作品是創作者內心的情感表達，學生必須要通過反復的聆聽，認真的體會，才會感受到其中的深層情感，并在歌唱的時候通過聲音表達出相應的真摯情感。所以教師要注重進行歌唱情感訓練，可以先讓學生有感情的朗讀歌詞，再通過了解歌曲的創作背景，分析歌曲的思想內涵，然后再努力通過歌唱進行情感表達[4]。為了讓學生更好地體會歌曲的情感，不但要播放歌曲，教師自身也應該為學生們聲情并茂的范唱，這樣將在很大程度上調動學生學習的熱情，激發創造思維。聲樂教學本身就是生動、鮮活、充滿想象力的教學，學生通過聯想，把歌曲放在特殊的情景中，讓歌唱變得更具有表現力。

結語

總之，高中音樂教學中的歌唱模塊教學非常重要，真正展現了音樂藝術的活力，教師在教學過程中一定要改變傳統落后的教學模式，以新課程理念為指導，樹立學生的主體地位，關注學生自身的感受，優化教學內容和教學策略，讓學生充滿興趣的參與歌唱，在不斷的實踐訓練中，真正掌握歌唱技巧，提升自身的歌唱水平。

參考文獻

[1]馬祥媛. 高中音樂選修模塊在社團中的實施策略研究[D].陜西師范大學，2015.

[2]趙一陽. 如何更好地將歌劇藝術帶入高中音樂課堂[D].貴州師范大學，2015.

[3]葉倉宏. 高中歌唱課教學方法研究[J].音樂時空，2014（16）：70-71.

[4]滕海燕.教學創新 不拘一格——淺談高中《歌唱》模塊的創新教學[J].中國音樂教育，2017（02）：58-59.