淺析游戲在幼兒英語教學中的應用價值

【摘要】英語游戲不僅充滿了趣味性同時還充滿了競爭性，在游戲中幼兒的競爭意識逐漸增強，當游戲完成得好，教師給予贊賞并進行物質獎勵時，幼兒會產生極大的成就感，學習動機大大增強。接下來，本文將深入探究幼兒英語教學中游戲的應用價值，希望幼兒教學工作者能夠從中有所啟發。

【關鍵詞】游戲教學；幼兒英語；價值

【作者簡介】韓冰冰，商丘幼兒師范學校。

一、幼兒認知特征

幼兒的記憶特征、思維特征、注意力特征共同構成了幼兒認知特征，幼兒在學習英語時一方面會受到興趣的影響，另一方面還會受到其自身認知特征的影響，了解幼兒的認知特征能夠幫助幼兒教師深刻了解游戲教學的意義。人的記憶包括無意記憶和有意記憶，對于幼兒而言，無意記憶應用得較為頻繁，在這個過程中幼兒無需投入太多的精力，幼兒也不需要去刻意記憶英語知識，學習較為輕松愉快。隨著幼兒年齡增長，幼兒對英語知識的認識、理解會發生變化，幼兒的學習目標會更加明確，此時幼兒的有意記憶能力會增強。其次，幼兒對形象、生動、直觀的事物有著更濃厚的興趣，幼兒更多是通過直接感性的接觸事物來發展認知能力，游戲教學則為幼兒提供了親自體驗、感受、實踐的機會，因此幼兒更容易接受通過游戲來學習英語的這種形式。最后，幼兒的注意力很容易被轉移，如果我們以枯燥的知識點講解展開幼兒英語教學，幼兒會很快被其他有趣的事物所吸引。因此，幼兒英語教師要思考如何將知識性和趣味性結合起來，用恰當的游戲活動來提高幼兒的英語學習能力。

二、游戲在幼兒英語教學中的應用價值

學習活動的進行離不開學習的動機，成年人的學習動機更多是自我提升，而幼兒的英語學習動機主要是獲得他人的認可、贊許，游戲教學法則能激發幼兒的這一學習動機。對于幼兒而言教師和父母的肯定更加重要，當幼兒發育到青年階段則更重視同伴的肯定，這一發育特點是幼兒游戲教學的一大應用基礎。

1.幼兒英語游戲的特征。幼兒游戲具有均等性特征，均等性指的是在游戲中每個幼兒都有均等的機會參與到游戲中來。每個幼兒都希望參與到游戲中去，因此，幼兒英語教師在設置游戲時要考慮這一點，讓每個幼兒都能從游戲中獲得愉悅的體驗，獲得滿足感。游戲機會的均等性有利于保障幼兒獲得均等發展的空間，教師必須對幼兒一視同仁。

幼兒英語游戲十分豐富多樣，我們在學習同一個英語知識時可以創建多種游戲場景和游戲形式，例如教師可以讓幼兒模仿小動物來學習小動物的英文拼讀法，教師也可以提供小動物的圖片讓幼兒選擇自己喜歡的小動物“養”起來。總之，幼兒英語游戲是豐富多樣的，英語教師要遵循幼兒發展規律設置有趣的英語游戲滿足幼兒的心理需求，培養幼兒的英語思維。

2.幫助幼兒建立團隊意識。幼兒英語游戲活動通常需要幼兒們齊心協力共同完成的，例如常見的問題探討、情景模擬、辯論等游戲。為了順利完成游戲幼兒要交流、探討、分工、協作，這有助于提高幼兒的社交能力，增強幼兒集體意識與競爭意識。另外，在團隊完成游戲時，每個成員都會竭盡全力投入其中，幼兒學習英語的態度更加積極，熱情高漲，思維也更加活躍，這對幼兒身心健康的發展意義深遠。

3.提高幼兒語用能力。課堂游戲所創造的自然外語環境可以讓幼兒從小就受到另一種語言氛圍的感染與熏陶，這是一個潛移默化的教學過程，盡管幼兒并不能完全聽懂英語教師所說的話，但是在游戲中幼兒可以真實的感知教師的情感、神情、語氣等，幼兒逐漸會猜測出教師所表達的意思，從而掌握英語知識。在一個近似真實的外語環境中，幼兒可以全身心投入到游戲中去，其專注度大大提高，無論是傾聽能力還是自我表達的能力都會大大增強。英語游戲所創建的語言環境將課堂內外緊密聯系起來，幼兒將獲得更多與同伴或者英語教師英語交流的機會，幼兒將逐漸擺脫害怕或者不適應說英語的情緒，逐漸學會充滿信心地用英語與人溝通。

三、關于幼兒英語游戲教學的幾點建議

1.設置對話游戲。幼兒所掌握的英語知識比較零散，他們主要掌握一些比較常用的對話語句，在這種情況下幼兒英語教師應以對話或者是表演為主。英語教師負責對話過程中的引導者，引導幼兒去表達自己。例如在學習“I like……”這個句型時，英語教師首先用多媒體展示多個幼兒學過的小動物圖片，并將學生分為多個小組，接著讓學生以接龍的形式上臺用這個句型說出自己喜歡的小動物，哪個小組最快完成任務則為勝利。

2.巧妙利用兒歌展開游戲教學。英文兒歌往往簡單易學、曲調活潑，深受幼兒的歡迎，幼兒英語教師可以讓幼兒邊唱歌邊根據英文兒歌的內容做體操，英語教師在前面做示范帶著幼兒一起做。例如在唱《Twinkle twinkle little star》時，教師可以將幼兒分為兩個小組，其中一個小組負責唱兒歌，另一組則負責做體操，唱跳結合的游戲形式使得幼兒英語課堂更加活躍，學生參與英語學習的興趣也更加濃厚。幼兒教師要注意選擇一些活潑、有趣的兒歌展開英語教學，這樣幼兒比較容易接受。總的來說，兒歌仍具有一定難度，課堂上不是每個幼兒都熟練掌握某一首兒歌，因此，英語教師要堅持適度原則，將兒歌作為輔助。

四、結束語

幼兒的身心發育尚不成熟，幼兒的階段性特征決定了幼兒英語教學必須與游戲緊密結合起來，這樣能夠最大程度調動幼兒的英語學習熱情，真正讓幼兒在玩耍中學習知識和認識世界。幼兒注意力容易被轉移，枯燥乏味的教學無法吸引幼兒的興趣，而游戲教學符合幼兒愛玩兒的天性，游戲的趣味性也更能夠抓住幼兒的心理，讓幼兒產生“我要學”的強烈欲望。幼兒教師應當站在幼兒的角度去反思教學活動，大膽將游戲引入英語教學中去。

參考文獻：

[1]朱琳.游戲在幼兒英語教學中的應用[D].山東師范大學，2014.