論新課改背景下高中英語(yǔ)教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變

【摘要】時(shí)代發(fā)展飛速，轉(zhuǎn)眼間，人類(lèi)已經(jīng)步入21世紀(jì)。隨著新世紀(jì)的到來(lái)，人類(lèi)社會(huì)發(fā)生了巨大的轉(zhuǎn)變，如今，科技變得越來(lái)越重要，全球化趨勢(shì)也愈演越烈。這種現(xiàn)象的發(fā)生，直接使得社會(huì)對(duì)人才的需求量越來(lái)越大。在這樣的時(shí)代背景之下，為了培養(yǎng)出素質(zhì)更加綜合，能力更加突出的人才，我國(guó)順應(yīng)時(shí)代潮流，提出了新課改政策。在新課改的要求之下，之前各個(gè)學(xué)科的教學(xué)方式大多已經(jīng)不再適用。也正因如此，各個(gè)學(xué)科應(yīng)該如何轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，以滿足新課改以及實(shí)際情況的要求，成了教師們亟待解決的問(wèn)題。今天，筆者就新課改以來(lái)關(guān)于高中英語(yǔ)教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變提出了自己的一些看法，以供參考。

【關(guān)鍵詞】新課改；高中英語(yǔ)；教學(xué)方式；教學(xué)方式轉(zhuǎn)變

【作者簡(jiǎn)介】張建云（1971.1- ），女，漢族，山東蘭陵人，蘭陵縣第二中學(xué)，英語(yǔ)本科，研究方向：英語(yǔ)教學(xué)。

一、新課改之前的英語(yǔ)教學(xué)方式存在的不足之處

1.課堂教學(xué)氛圍較為古板，不利于學(xué)生親近英語(yǔ)。我國(guó)的英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)發(fā)展較晚，所以在新課改之前，我國(guó)的英語(yǔ)教學(xué)大多是以幫助學(xué)生初步認(rèn)識(shí)英語(yǔ)為主，并沒(méi)有系統(tǒng)且有效的教學(xué)方式。這也就使得教師在上課時(shí)，大多是以傳統(tǒng)的領(lǐng)讀式的教學(xué)方式教授學(xué)生相關(guān)的單詞和語(yǔ)法。教師缺乏教學(xué)激情，學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)熱情，長(zhǎng)此以往，課堂氛圍古板也就不奇怪了。而課堂氛圍古板，顯然不利于學(xué)生親近英語(yǔ)，學(xué)生對(duì)英語(yǔ)疏遠(yuǎn)，自然無(wú)法較好地學(xué)習(xí)英語(yǔ)。所以，課堂氛圍較為古板，不利于學(xué)生親近英語(yǔ)無(wú)疑是新課改之前的英語(yǔ)教學(xué)方式存在的不足之一。

2.教學(xué)方法較為單一，容易使得學(xué)生對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生厭煩。前文已經(jīng)說(shuō)到，新課改之前的英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)方法大多是領(lǐng)讀式教學(xué)。在長(zhǎng)時(shí)間的教學(xué)過(guò)程中，教師已經(jīng)對(duì)這種教學(xué)方法產(chǎn)生了依賴(lài)性和習(xí)慣性。這也就使得教師在教學(xué)過(guò)程中并不會(huì)引入新的教學(xué)方法，而長(zhǎng)時(shí)間單一的教學(xué)方法雖然對(duì)教師沒(méi)有影響，但是卻會(huì)使得學(xué)生對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生厭煩。一旦學(xué)生對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生厭煩心理，將極其不利于學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)。所以，教學(xué)方法較為單一，也是新課改之前的英語(yǔ)教學(xué)方式存在的不足之一。

3.教學(xué)方向不全面，無(wú)法整體提升學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)科素養(yǎng)。在之前的時(shí)代背景影響之下，社會(huì)對(duì)精通英語(yǔ)的人才需求量并不算大，這也就導(dǎo)致教師在教學(xué)過(guò)程中并沒(méi)有較為全面的對(duì)學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)的教學(xué)方法。在新課改之前，教師大多只關(guān)注學(xué)生對(duì)單詞的積累程度以及對(duì)語(yǔ)法的掌握程度，而不會(huì)過(guò)多關(guān)注學(xué)生的英語(yǔ)發(fā)音。這種教學(xué)方式使得學(xué)生只能看懂英語(yǔ)，但并不能使用英語(yǔ)進(jìn)行交流。以現(xiàn)在的要求來(lái)看，這種教學(xué)方式顯然無(wú)法整體提升學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)科素養(yǎng)，因此，以前的這種教學(xué)方式是不全面的，并且急需進(jìn)行改變的。

二、新課改背景下對(duì)高中英語(yǔ)的教學(xué)方式進(jìn)行轉(zhuǎn)變的作用

1.順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，積極推進(jìn)新課改進(jìn)程。時(shí)代發(fā)展飛速，社會(huì)對(duì)人才的需求以及質(zhì)量較之以前都有了較大的提升。也正因如此，為了使得我國(guó)的教育體系教導(dǎo)出的人才于社會(huì)上有用武之地，國(guó)家及時(shí)出臺(tái)了新課改政策。新課改對(duì)教學(xué)以及學(xué)生提出了一些新的要求，但是之前的教學(xué)方式并不足以達(dá)成這些要求。所以，各科教師急需對(duì)教學(xué)方式進(jìn)行一定的轉(zhuǎn)變。因此，順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，積極推進(jìn)新課改進(jìn)程無(wú)疑是高中英語(yǔ)教學(xué)方式轉(zhuǎn)變的作用之一。

2.全面提升學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)科素養(yǎng)。在全球化趨勢(shì)愈演愈烈的今天，各國(guó)之間的交流也愈加頻繁，而英語(yǔ)作為全世界使用最為廣泛的語(yǔ)言，在如今的社會(huì)上也在扮演著越來(lái)越重要的地位。在中國(guó)，學(xué)生接受英語(yǔ)教育最全面也最頻繁的時(shí)期，就是在學(xué)生的高中階段。所以，全面提升學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)科素養(yǎng)，使學(xué)生能夠完全掌握英語(yǔ)，無(wú)疑是高中英語(yǔ)教師的任務(wù)之一。因此，對(duì)高中英語(yǔ)教學(xué)方式進(jìn)行轉(zhuǎn)變的另一個(gè)作用，就是為了全面提升學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)科素養(yǎng)。

3.培養(yǎng)出適應(yīng)時(shí)代要求的新一代高中學(xué)生。新課改要求教師教導(dǎo)出適應(yīng)時(shí)代的，綜合素質(zhì)更高的學(xué)生，所以，教師必須進(jìn)行相關(guān)的一些教學(xué)方式轉(zhuǎn)變，以便順應(yīng)新課改的要求。遙想之前，學(xué)生上課學(xué)習(xí)只能學(xué)到與本門(mén)課程相關(guān)的知識(shí)，但是現(xiàn)在，學(xué)生在課堂上除了學(xué)到本門(mén)課程的相關(guān)知識(shí)之外，還能知曉為人處世的道理，還能鍛煉獨(dú)立思考的能力，還能培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作的默契度。而這些轉(zhuǎn)變的目的，就是為了使得我們的學(xué)生擁有更加綜合的素質(zhì)以及更加全面的能力，以便使我們的學(xué)生在未來(lái)的社會(huì)上擁有更強(qiáng)的競(jìng)爭(zhēng)力。

三、新課改背景下對(duì)高中英語(yǔ)教學(xué)方式進(jìn)行轉(zhuǎn)變的方法

1.以學(xué)生為課堂中心進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)。在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，教師一定要摒棄之前以教師為課堂中心的教學(xué)模式，轉(zhuǎn)而使用以學(xué)生為課堂中心的教學(xué)模式。教師進(jìn)行教學(xué)的根本目的，就是為了增強(qiáng)學(xué)生的英語(yǔ)能力，所以，在課堂教學(xué)過(guò)程中，教師一定要以學(xué)生為主，只有以學(xué)生為主，才能及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中存在的問(wèn)題，才能提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)科素養(yǎng)。

在具體操作上，教師不應(yīng)該再使用之前的整節(jié)課都由教師講授的教學(xué)方式，既然學(xué)生是課堂的中心，那就應(yīng)該分出一部分時(shí)間，交由學(xué)生來(lái)講。比如教師在教授英語(yǔ)語(yǔ)法時(shí)，只需要系統(tǒng)地講解一下重點(diǎn)即可。教師大致講解過(guò)之后，就開(kāi)始進(jìn)入學(xué)生為中心的階段，在這個(gè)階段，教師可以要求學(xué)生講出某些試題或是句子中的語(yǔ)法問(wèn)題，然后教師再對(duì)學(xué)生的看法中錯(cuò)誤的地方進(jìn)行糾正。教師講解的再好，都不如學(xué)生親身經(jīng)歷。所以，以學(xué)生為中心進(jìn)行教學(xué)，就是要求學(xué)生獨(dú)立思考，并整體融入英語(yǔ)課堂，在這個(gè)課堂中，教師更多的不是教授者，而是糾錯(cuò)者。

2.創(chuàng)建合適的課堂語(yǔ)境對(duì)話。英語(yǔ)是一門(mén)語(yǔ)言，所以如何培養(yǎng)學(xué)生使用英語(yǔ)進(jìn)行交流的能力也是英語(yǔ)教學(xué)中不容忽視的一點(diǎn)。針對(duì)這個(gè)問(wèn)題，教師可以在英語(yǔ)課堂上創(chuàng)建合適的課堂語(yǔ)境，以便學(xué)生可以通過(guò)對(duì)話增強(qiáng)自己的英語(yǔ)交流能力。在我國(guó)現(xiàn)在使用的大部分高中英語(yǔ)教材中，基本上都會(huì)有對(duì)話式的課文，這也就為培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)交流能力提供了較好的鍛煉途徑。在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，英語(yǔ)教師可以要求學(xué)生在課堂上以課文為對(duì)話語(yǔ)境，進(jìn)行相關(guān)的英語(yǔ)交流。在課堂上創(chuàng)建對(duì)話語(yǔ)境，不僅是為了增強(qiáng)學(xué)生的英語(yǔ)交流能力，更是為了提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的語(yǔ)感。英語(yǔ)是一門(mén)語(yǔ)言，學(xué)生在對(duì)其有了一定的語(yǔ)感之后，學(xué)習(xí)速度也會(huì)大大提升。

3.積極開(kāi)展課外活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。在教學(xué)過(guò)程中，有能力的學(xué)校還可以開(kāi)展一些課外活動(dòng)，例如到城市中外國(guó)人比較多的地區(qū)進(jìn)行一些實(shí)踐活動(dòng)等等。通過(guò)開(kāi)展課外活動(dòng)，可以使學(xué)生更早地步入社會(huì)，還可以鍛煉學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)科素養(yǎng)。雖然課外活動(dòng)可以增強(qiáng)學(xué)生的綜合能力，但是鑒于高中學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間比較緊張，所以該教學(xué)方法并不完全適用于所有的學(xué)校。因此，教師可以依照實(shí)際情況進(jìn)行相關(guān)的規(guī)劃。

四、總結(jié)

在如今的世界中，我國(guó)正處在飛速發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，因此，我國(guó)的人才儲(chǔ)備必須足夠使用。只有如此，我國(guó)才能保持高速發(fā)展的勢(shì)頭，才能盡早躋身發(fā)達(dá)國(guó)家的行列。在這樣的時(shí)代背景之下，為了確保人才需求量，也為了提高國(guó)家的未來(lái)競(jìng)爭(zhēng)力。我國(guó)順應(yīng)時(shí)代發(fā)展，及時(shí)提出了新課改政策。在新課改的要求之下，之前的英語(yǔ)教學(xué)方式大多已經(jīng)不再適用。所以，英語(yǔ)教師急需在課堂上引入全新的教學(xué)方法，以便滿足新課改對(duì)學(xué)生的要求，以便盡早培養(yǎng)出素質(zhì)綜合、能力全面的新一代高中生。

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