情景教學在小學英語教學中的英語探討

【摘要】枯燥乏味的語言學習只能使小學生喪失學習興趣，恰當地運用情景教學法，創(chuàng)設符合小學生心理特點的情景有利于激發(fā)學生的學習興趣，在教學中達到事半功倍的效果。在當今社會，英語的重要性不言而喻，情景教學法也被廣泛運用于小學英語教學之中，極大地促進了小學英語教學水平的提高。本文主要對情景教學在小學英語教學中的作用和具體運用進行探討。

【關鍵詞】情景模式；小學英語教學；作用；運用

【作者簡介】單麗娟，江蘇省沭陽縣廟頭中心小學。

情景教學法是指在教學過程中，教師為了激發(fā)學生的學習興趣，啟迪學生的智慧而在教學中設計一段情景，營造一種輕松的學習氛圍，從而提高課堂效率。情景教學中所創(chuàng)造的情景必須與所學內容息息相關，同時也要符合學生的認知水平。

小學英語是兒童學習英語的啟蒙階段，在這個學習英語的的關鍵時期，教師必須調動學生積極參與的意識，激發(fā)他們的學習興趣才能為今后的英語學習打下良好的基礎。傳統(tǒng)的以老師為主體的英語教學使課堂變得枯燥乏味，學生也多采取死記硬背的方式來學習英語導致很多學生喪失學習興趣，甚至反感英語學習，一提到英語學習就會有抵觸情緒。而情景教學法的運用則充分激發(fā)了學生對于學習的熱情，啟迪學生自行思考，讓學生愛上英語課堂，課堂效率也大大提高。

一、情景教學在小學英語教學中的作用

1.在教學過程中增加師生之間的交流和情感互動。運用情景模式教學法創(chuàng)設出良好的學習環(huán)境和學習氛圍，更有利于師生的情感交流和互動。學生在不知不覺中進入老師創(chuàng)設的角色之中，發(fā)揮自己的主觀能動性，體現(xiàn)以學生為主體的教學原則，以興趣來促進學習。

2.符合小學生的心理特點。小學生的注意力無法長時間保持，最能吸引他們的往往是一些直觀地教學，在日常教學中如何保持學生的注意力，需要教師合理的安排適時拋出他們感興趣的點，避免學生大腦疲勞，學習興趣下降。在教學中教師在恰當的時機運用恰當的方法創(chuàng)設情景能夠吸引學生的注意，使整堂課都保持較高的效率。有助于培養(yǎng)學生的興趣，啟迪學生的智慧。

二、情景教學在小學英語教學中的具體運用

1.運用多媒體手段創(chuàng)設情景。隨著時代的發(fā)展，教學條件也是越來越好，幾乎所有的教室都配備了多媒體設備，多媒體設備可以說是教師用來創(chuàng)設情景時不可或缺的幫手。運用多媒體創(chuàng)設的情景最大的好處就是直觀和生動。教師可以通過展示圖片，播放音頻視頻文件從視聽上來抓住學生的注意力，教師通過多媒體制作的課件比傳統(tǒng)教學板書主要內容的方式更加生動形象，課件的展示也節(jié)約了教師書寫大量板書的時間，能夠有效地提高課堂效率。課件的制作需要花費教師大量的時間精力，精心進行設計，但其所發(fā)揮的作用是巨大的，精彩而高效的課堂是離不開多媒體的應用的。

2.運用講故事創(chuàng)設情景。愛聽故事是孩子的天性，當他們聽故事時注意力是高度集中的，老師可以將所學的知識編成故事講給同學們聽，讓同學們在輕松的聽故事環(huán)節(jié)中獲得知識。也可每日適當播放一些英語童話故事，請同學們聽完后用自己的話來講一講這個故事。這樣做能夠提升學生的口語水平和表達理解能力。

也可以教師給出與教學內容相關的一副圖片或是一個題目，請學生相互交流，將教師給出的信息編成一個故事，請學生起來用英語給全班講一講，并請其他同學對這個故事發(fā)表自己的看法。

3.運用英語歌創(chuàng)設情景。音樂對人的作用是非常大的，它能夠調節(jié)人的心情，烘托各種不同的氣氛。學生在音樂中能夠感受地道的英語口語，教師選擇播放的音樂應該盡量簡單而又優(yōu)美，這樣便于學生學習這首歌曲。剛開始上課的時候，學生可能不能完全靜下心來聽講，這個時候舒緩的音樂能夠幫助學生進入學習狀態(tài)。在教學的過程中，運用音樂能夠很好地配合所學的內容，比如，在學習圣誕節(jié)的時候，教師可以播放與圣誕節(jié)有關的歌曲例如鈴兒響叮當來營造一種節(jié)日的氣氛，幫助調節(jié)課堂的氣氛，使教師的教學事半功倍。在班上有學生過生日時全班來為他唱一首生日歌表示祝福，既活躍了課堂氣氛，也增加了師生之間，學生之間的友誼。

4.運用角色扮演創(chuàng)設情景。在教學過程中，教師可以請學生來扮演課本中的人物，用英語進行對話演出，可以根據書本的內容學生自行進行二次創(chuàng)作，以使角色扮演的內容更加完整、流暢。學生在對課本內容進行加工時就能很好地掌握課文內容，加深對課文的理解，對所學的知識進行復習和鞏固。同時學生加入了自己的理解，充分調動了學生的積極性，提高了學生對英語的實際運用能力。

5.運用游戲創(chuàng)設情景。愛玩游戲是孩子的天性，教師需要巧妙地來安排游戲的過程，這樣學生能在愉快的游戲中有效的掌握知識，提高學習的效率。在英語教學中巧妙地運用游戲可以激發(fā)和培養(yǎng)學生的學習興趣，學生會不由自主地愛上既好玩又能學到知識的英語課堂。教師在設計游戲環(huán)節(jié)的時候要考慮到游戲的可操作性，是否能達到教學的目的，讓學生在樂中掌握知識學會思考，學會同學之間的合作互動，幫助學生實現(xiàn)全面發(fā)展。

三、結語

綜上所訴，情景教學在小學英語教學中發(fā)揮了重要的作用，在小學英語課堂中的具體應用方法也是多種多樣的，需要教師根據實際情況自行創(chuàng)造、選擇。教師創(chuàng)設的情景一定要符合學生的心理特點，符合教學的目的和內容，這樣才能激發(fā)學生的學習興趣，發(fā)揮學生的主體作用，提高教學效率。

參考文獻：

[1]王玉芬，楊麗琴.情景教學在小學英語教學中的重要性[J].赤峰學院學報（自然科學版），2013，（18）.