如何運用模糊教學機制培養中學生英語的語用能力

【摘要】中學生英語語言運用能力的養成，是學生語言學習成效的直接體現，具有關聯性、引導性等特征。基于此，本文結合模糊教學機制的相關理論，著重對其在中學生應用能力培養中的融合進行探究，以達到充分發揮教學新手法優勢，提升學生英語學習能力的目的。

【關鍵詞】模糊教學機制；中學生英語；語用能力

【作者簡介】黃金昌，廈門大學附屬實驗中學。

英語學科教學，始終都是各個階段教學實踐的核心部分，它能夠為學生的語言遷移能力、新事物把握能力的培養提供可實踐空間。尤其是初中英語教學環節，更是與學生語言過渡環節的把握有著密切聯系。由此，教師應盡量把握其實踐要點，構建學生形成良性的語言學習模式。

一、模糊教學機制概述

所謂模糊教學機制，是指教師的教學實踐過程，在把握學科基礎教學知識的基礎上，運用圖形或者圖像、以及簡短的語言，傳達教學內容的課堂授課方式。以初中英語為例，教師在進行《Making friends》時，善于結合PPT課件，與動畫視頻對話的方式，進行課文內容講解，并幫助學生識記課文中重點單詞，指導學生進行課堂詞匯互動表演。該教師這種課堂教學方式，就是模糊教學機制，在實際中應用的具體體現。

二、運用模糊教學機制培養中學生英語的語用能力

1.教學目標的準確把握。模糊教學機制在中學生英語語用能力培養過程中的應用，應注重教學目標的把握。一方面，教師應結合英語學科三維目標，進而在課堂英語語言應用時，掌握英語語用訓練的總體方向。另一方面，教師也應結合學生英語學習的實際情況，確定語言應用訓練目標。

例如：A初中英語教師開展《Making friends》語用能力訓練時，首先讓學生總體進行英語課文閱讀，然后再根據師生課堂提問互動，幫助學生熟悉課文內容，同時糾正學生英語課文閱讀中出現的讀音錯誤。其次，教師結合PPT內容，按照學生的英語習得水平，為學生提供情景對話練習表演引導關鍵詞，讓學生進行課堂對話表演。最后進行相應的課題重點內容歸納。案例中提到的，A教師實踐教學實踐過程，就是從學科目標、學生能力目標的層面，進行初中生英語語用能力訓練引導實踐過程。

2.教學課堂互動化實踐。教學課堂互動化實踐，也是運用模糊教學機制，在培養中學生英語互動中的要點之一。首先，教師運用模糊教學機制進行課堂互動教學時，應盡量避免教師獨立進行課堂引導，學生只聽不互動的教學狀態；其次，運用模糊教學機制指導學生進行課堂時，也需把握課堂互動實踐的“度”，避免出現“頭重腳輕”的教學問題。

例如：B中學英語教師進行《Our daily life Daily life》一章教學時，首先提出了“Whats our life like？（我們的生活是什么樣的？）”討論課題，讓學生進行課堂互動，暢談自己的想法，并結合課文中的內容，與學生更加深入的進行課題內容分析。教師在這一互動教學過程中，也將本節課新單詞“daily”等，以及語法知識一般現代時的用法講解融合其中。

也就是說，B教師的實踐教學過程，不僅將英語運用能力的訓練過程，作為模糊教學機制課堂互動性的一部分，也將英語基礎知識的學習過程，穿插在模糊教學過程中，達到了課堂實踐教學工作事半功倍的效果，這樣長久的課堂實踐過程，能夠輔助學生突破英語語用能力的心理障礙，實現英語課堂語言運用能力靈活應用的目的。

3.教學方法多樣化運用。模糊教學機制在培養學生英語語用能力實踐過程中，也需把握英語教學方法的多樣性運用。

例如：C中學英語教師針對《Byond time and space》一章進行語用訓練時，教師依據課文內容，設定了課堂互動環節，讓學生跟著PPT視頻，閱讀課文重點段落，然后讓學生進行英語語言互動。同時，教師也采取小組對話的方式，進行課文語言對話，進行課堂詞匯、短語造句競賽，開展靈活多樣的課堂語用訓練活動。

案例中提到的C初中英語教師進行英語語言實際應用過程中，分別應用課堂游戲互動法、情景教學法、以及課堂互動討論法，三種課堂教學方式，為初中生設計課堂英語語言應用環境。多元化的語言運用訓練方式相結合，能夠為學生英語語言知識運用，提供多樣的語言運用互動視角，也可以避免初中英語語言運用能力培養形式過于單一，造成的學生英語學習審美疲勞的問題。而教師的每一種教學方法的選擇，均是以簡單的英語內容作為牽引，實現語言運用能力的針對性訓練。

4.課堂與課后的有機承接。中學生英語教學過程，是學生英語學習呈上啟下的過渡階段，因而，教師運用模糊教學機制進行教學時，也應實現課堂與課后的有機承接。例如：D 中學英語教師進行《Hobbies》一章小學時，教師在課堂教學后，預留“What is your hobby？（你的愛好是什么？）”的課后討論主題，讓學生課后小組進行討論。

三、結論

綜上所述，如何運用模糊教學機制培養中學生英語的語用能力，是當代教學實踐工作創新的代表，對于中學英語教學工作實施具有指導性作用。在此基礎上，為了進一步彰顯模糊機制教學的優勢，應注重教學目標的準確把握、教學課堂互動化實踐、教學方法多樣化運用、課堂與課后的有機承接實踐要點的有機把握。因此，淺析如何運用模糊教學機制培養中學生英語的語用能力，為新型方法的運用提供借鑒。

參考文獻：

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