小學(xué)英語語法教學(xué)的趣味性淺談

【摘要】語法教學(xué)是小學(xué)英語教學(xué)中的重要組成部分，語法是獲得語言知識的前提之一。但小學(xué)的語法教學(xué)必須考慮到小學(xué)生的年齡和心理特點(diǎn)以及認(rèn)知能力，避免過多地強(qiáng)調(diào)語法規(guī)則，而應(yīng)使語法教學(xué)情景化和興趣化。即講解要適時適度，解釋清楚就可以了，不要過于羅嗦。為了有效地實(shí)施小學(xué)階段的英語語法教學(xué)，筆者嘗試了一些新的語法教學(xué)方法并把它們運(yùn)用到平時的教學(xué)當(dāng)中。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語；語法教學(xué)；趣味性

【作者簡介】李艷，江蘇省徐州市睢寧縣李集鎮(zhèn)中心小學(xué)。

小學(xué)英語語法是抽象的、枯燥的，對于小學(xué)生來說是無味的。怎樣才能讓“枯燥乏味”的語法變得生動有趣，實(shí)現(xiàn)有效的語法教學(xué)呢？ 筆者根據(jù)自己的實(shí)踐與思考，歸納了幾種語法教學(xué)的方法。

一、創(chuàng)設(shè)情景，提高語法教學(xué)的實(shí)效性

創(chuàng)設(shè)語言情景對小學(xué)英語的語法教學(xué)是非常重要的。課堂上，教師要創(chuàng)設(shè)情景讓學(xué)生來理解，創(chuàng)設(shè)情景讓學(xué)生在活動當(dāng)中進(jìn)行練習(xí)，又通過情景的創(chuàng)設(shè)讓孩子們進(jìn)行歸納和總結(jié)。因此，創(chuàng)設(shè)情景應(yīng)貫穿在小學(xué)英語語法教學(xué)的始終。

情景法是借助體態(tài)語、表演等，利用圖片、多媒體和實(shí)物等具有形象直觀的教學(xué)手段，創(chuàng)造一個真實(shí)生動的情景。這樣有效地避免語法教學(xué)的枯燥性和單一性，對學(xué)習(xí)主要是以感性認(rèn)識為主的小學(xué)生來說，不僅可以很好的吸引他們的注意力，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，還能夠提高課堂教學(xué)的效果，收到事半功倍的效果。

二、設(shè)計(jì)游戲活動，增強(qiáng)語法學(xué)習(xí)的趣味性

在小學(xué)語法教學(xué)中，教師可以運(yùn)用游戲活動，先將學(xué)生的注意力吸引過來，讓學(xué)生對所學(xué)的內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣，使學(xué)生在游戲活動的過程中不知不覺地學(xué)習(xí)語法知識。筆者以競猜活動、唱歌謠和講故事為例，介紹如何在這些游戲活動中進(jìn)行語法教學(xué)。

1.在競猜活動中學(xué)習(xí)語法。小學(xué)生活潑好動，富于挑戰(zhàn)性。教師可以利用小學(xué)生的這一特點(diǎn)，把語法教學(xué)融入其中，這樣可以有效地激活學(xué)生思維、激發(fā)其興趣。如在教學(xué)介詞in，on，under，behind時，在學(xué)習(xí)介詞behind時，我讓全班同學(xué)閉上眼睛，讓一名學(xué)生藏在門后，讓學(xué)生用英語進(jìn)行猜測；在教學(xué)介詞in時，同樣是以“猜一猜”這個游戲引出，首先我在學(xué)生不注意的情況下，把一塊橡皮藏在手中，問學(xué)生：“Whats in my hand？ Guess， please.” 引導(dǎo)學(xué)生用“There is a … in your hand， I think.”進(jìn)行大膽的猜測。最后，在復(fù)習(xí)階段，可以把學(xué)生帶來的玩具動物藏在門后，窗臺上，課桌里，自己的包里等等，通過詢問學(xué)生“whats in the…？”讓學(xué)生來進(jìn)行競猜，學(xué)生們熱情高漲，一個個搶著進(jìn)行猜測。在這樣的競猜活動中，學(xué)生不僅掌握了語法的結(jié)構(gòu)和功能，學(xué)會了用所學(xué)內(nèi)容表達(dá)意義，同時也增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)好英語的自信心。

2.在歌謠中學(xué)習(xí)語法。在節(jié)奏鮮明，富于韻律感的歌謠中學(xué)習(xí)語法，能起到事半功倍的效果。如在學(xué)習(xí)情態(tài)動詞can及其句型What can you do？ I can….時，教師可利用《新年好》的旋律編寫出下面的歌謠，讓學(xué)生兩兩對唱，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)、理解、掌握。I can sing. I can sing. What can you do？ I can dance. I can dance. Lets dance together.然后再要求學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際情況，自己填詞，在吟唱這首歌謠的過程中，學(xué)生不但輕松地掌握了本課的重點(diǎn)句型、語法結(jié)構(gòu)，還陶冶了情操。

3.在故事中學(xué)習(xí)語法。故事可以讓枯燥、難懂的語法知識變得活靈活現(xiàn)，生動有趣。如在教學(xué)be 動詞的時候，可以告訴學(xué)生be動詞有一個絕活，那就是變臉。當(dāng)描述現(xiàn)在的事情時，它遇見了I 就變成am；遇見you， we， they就變成are；遇見he， she， it就變成is，是一個不折不扣的變臉大王。又如在教學(xué)助動詞的用法時，告訴學(xué)生助動詞時一個助人為樂的活雷鋒。當(dāng)將一個句中沒有be動詞和情態(tài)動詞的陳述句變成疑問句時，都會請助動詞來幫忙，而助動詞也會不遺余力的跑在最前面，因此助動詞是最受大家喜愛的。通過這樣生動有趣的講解，非常便于學(xué)生理解和記憶。

三、設(shè)計(jì)任務(wù)型活動，增強(qiáng)語法學(xué)習(xí)的交際性

在語法教學(xué)中，教師設(shè)計(jì)貼近學(xué)生生活的任務(wù)，讓學(xué)生在任務(wù)活動中運(yùn)用新授的語法知識解決生活中的問題，不僅可以讓學(xué)生體會和領(lǐng)悟語言形式的表意功能、內(nèi)化語言規(guī)則，而且能有效提高其語言運(yùn)用能力。

四、運(yùn)用歸納總結(jié)法，增強(qiáng)語法學(xué)習(xí)的完整性

語法知識在小學(xué)英語教材中大部分是分散出現(xiàn)的，所以教師要把握好每個語法知識，并對已學(xué)過的和將要學(xué)的語法知識進(jìn)行整理歸納，在教學(xué)中通過對比使學(xué)生更能清晰地學(xué)會語法知識。

五、運(yùn)用對比，增強(qiáng)語法學(xué)習(xí)的知識性

對比法是把學(xué)生容易混淆或犯錯的相關(guān)語法點(diǎn)呈現(xiàn)出來，引導(dǎo)他們對其進(jìn)行觀察，對比和分析，找出關(guān)鍵點(diǎn)并加以突破，使學(xué)生最終理解和掌握這些語法知識。

總之，將英語作為第二語言教授給小學(xué)生，語法是必不可少的重要部分。學(xué)習(xí)語法的目的就是為了更好進(jìn)行語言交際。所以，必須把語法和語言的實(shí)踐通過有趣的活動結(jié)合起來，讓學(xué)生在快樂的學(xué)習(xí)實(shí)踐中領(lǐng)悟語法，在領(lǐng)悟后能拓展新內(nèi)容，從而更好進(jìn)行語言交際。讓學(xué)生感覺語法不是枯燥、復(fù)雜、困難的內(nèi)容，它同樣可以以生動活潑的形式走進(jìn)課堂，讓課堂展現(xiàn)生機(jī)活力。

參考文獻(xiàn)：

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