【摘要】課堂的實效性有很大程度上能夠影響著學生是否能獲得良好的學習效果。想要提高小學英語的口語教學需要培養學生從小養成學以致用的習慣,激發學生自主學習英語的能力。因此,如何提高課堂的效率一直是我們眾多老師探討的話題。能夠利用課堂短暫的四十五分鐘提高課程教學質量,讓學生在這課堂的四十五分鐘能夠吸收知識,這時候我們老師就應該努力提高創新教學模式,讓學生愛上這個課堂,提高學生學習自主性。
【關鍵詞】小學英語;教學;課堂
【作者簡介】盧健華,廣州市花都區獅嶺鎮新聯路聯合小學。
英語是一門世界性通用語言,應用范圍廣,所以我們需要的就是不僅會寫還會讀會交流,這樣才可以進行人際之間的交流。英語課程是我們從小學開始的必修課程,小學的時候老師就會讓我們買磁帶來聽英語,反復朗讀,甚至背誦,就是為了能夠加強英語口語的教學,讓我們從小了解西方的文化,學習好英語,有利于加強與世界的聯系。但是很多人都學不好英語,不喜歡背單詞,聽不懂口語,所以在小學英語的課程教學中,也會造成一定的困擾。這時候,提高小學英語課堂教學的實效性是非常重要的,我們需要根據每個孩子的學習程度,培養孩子積極學習,教師充分了解小學英語教學的目的。
一、明確學習英語的目的
英語作為一門世界語言,同其他語言一樣,是作為一種人際之間溝通的橋梁,它還承載西方國家的文化發展歷程,代表著西方文化發展的特征,是一種有代表性的傳播符號。當前,隨著世界聯系的加強,英語這么語言逐漸走向世界,承載的西方文化也逐步走向世界。小學生學習英語,接觸西方的文化知識,有利于其拓寬視野,激發學生對英語學習的興趣。所以學習英語是非常關鍵的,可以讓學生學習英語的時候,接觸到一些西方的文化,并且去深入了解它。
二、實踐是基礎
英語是一門基本的語言類學科,需要在大量的英語情境中進行練習和實踐才能達到運用其語言的目的。平時我們可以在教學過程中給學生開設一些小游戲,例如課堂的英語對話、英語辯論賽,不僅可以培養學生的自信心還可以激發學生學習英語的興趣,從而達到教學目的。因為我們在平時的日常生活中,沒有很多的時間來為學生營造專門的英語環境,可能有一些家長本身會受到自己學業的限制,不能為孩子教學英語,只能讓他們自主學習,這會導致孩子對英語不產生興趣,會覺得枯燥、乏味,上課就容易開小差、打哈等等。所以,要提高小學英語的課程實效性,必須要充分了解英語教學的目的,從教學手段和方式上進行創新,以最短的時間,創造最有效的課程價值。想要提高學生的口語能力我們還可以給學生專業創立一個英語興趣組,利用課余時間布置一些英語口語的練習,有空的時候和學生坐在一起分享學習英語口語的經驗,告訴學生學習英語的一些趣事等等。對于小學英語的教學而言,它的內容可以是多樣的,我們可以設置很多教學活動,盡量讓千篇一律的教學模式變成多元化,讓學生更感興趣一點。而且小學本來就是一個好奇心比較重的階段,他們在學習的時候注意力不會很強,在課堂上是比較容易分心的,所以我們在設置教學方案的時候需要有簡潔、明了的教學方案,才容易吸引學生的眼球,“像模仿,學和做,歌曲表演唱,誦讀,猜物品,比反應速度”等,活動實效性會很強,設置這樣一系列的活動會更博人眼球。
三、營造興趣氛圍
興趣是學習的動力,很多東西都需要通過興趣來實現的,一個人沒有興趣那她就不會想著去做一件事,更不可能會去完成。針對一些在學習上缺乏興趣的學生,我們可以進行一些課堂上的互動和老師單獨對話和學生進行一個深入的了解。對于一些努力學習但是成績不起效的同學也需要關注,他們并不是不會讀書而是沒有找到學習的方法,我們可以對他們進行一個課堂的點撥和課下的輔導,引導學生怎樣高效的學習,最重要的是,要給他們信心,有一個積極的態度,來縮短師生間的距離,讓他們體會到老師不僅僅是在課堂教學,還可以作為你學習上、生活中遇到什么問題的指明燈、照路人。可以適當的對他們進行心理上的疏導工作,根據不同學生進行不同的學習分析方法,讓他們盡快度過學習中不順利的地方。學困生容易被忽視,不夠重視,所以我們需要給予他們信心,讓他們有克服困難的勇氣,也可以通過發現他們喜歡的地方來讓他們更有動力學習,比如一個學生喜歡國外的音樂明星,在他的交談中可以感覺到他對她非常的崇拜,這時候可以利用這一點,進行引導學生,明星的偶像包袱也很重,他們也需要好好學習,更要好好學習英語,這樣在他們以后的交流中就起到很大的作用,如果以后萬一在演唱會上要到了他們的簽名,想要和他們對話,可是英語差怎么辦,這時候就可以引導學生努力學習英語了,他們就會以此為興趣。
四、結語
總之,想要提高小學英語口語教學實效性是一個漫長而又艱巨的過程,我們需要根據學生與學生間的不同進行有效針對性的了解,通過老師與學生間的交流以及課堂互動來讓學生主動學習,激發學生的興趣。對于小學英語口語的教學是非常重要的,如果沒有養成一個好的學習英語的習慣,對于她以后的學習英語來說是比較困難的。
參考文獻:
[1]卓倩.淺談支架式教學法與OPI英語口語教學模式結合的教學實踐[D].華中師范大學,2014.
[2]梁秀芬.小學英語教學中合作學習的有效性研究[D].山東師范大學,2012.
[3]毛建龍.如何提高小學英語口語教學的實效性[J].新課程(小學版),2012,(8):307-308.