關于師范院校“書香校園”品牌建設的探索與建議

李倩 曾鑫

摘 要： 在“全民閱讀”背景下，結合與湖南第一師范學院紅色學壇的交流經驗，打造“書香江蘇二師”文化品牌。以有聲閱讀、讀書講座、實踐調研、特色支教等活動形式進行探索，實現集教育性與娛樂性于一體。通過文學院“一院一品”項目進行拓展延伸，建議調動學生的積極性，完善品牌建設流程，配合好學校工作，從社會拉取一定的幫助等方式促進“書香江蘇二師”建設。

關鍵詞： 全民閱讀 品牌建設 實踐調研 一院一品

2016年12月27日十八屆五中全會把“倡導全民閱讀”、“推動國民素質和社會文明程度顯著提高”列為“十三五”時期的重要工作。《全民閱讀“十三五”時期發展規劃》的印發，標志了我國首個國家級“全民閱讀”規劃的誕生。江蘇省積極響應國家號召，于2017年3月28日在南京召開了江蘇省全民閱讀活動領導小組（擴大）會議。會議通過了《江蘇省全民閱讀工作要點》《第十三屆江蘇讀書節活動總體方案》等提案。我們結合社會時代“全民閱讀”的大背景，從師范類院校角度出發，與湖南第一師范學院一起進行了實踐調研活動。從中我們了解到該校紅色學壇的創辦、組織構成、活動舉辦的流程及未來發展趨向等，并對當下高校中大學師范生的閱讀情況進行了采訪，了解了部分大學師范生的閱讀現狀，同時對如何提高大學生的閱讀質量、養成良好的閱讀習慣等問題進行了交流，旨在為“書香江蘇二師”品牌建設與探索提供寶貴的經驗。

一、“書香江蘇二師”文化品牌建設

為了建設“書香校園”，打造屬于江蘇第二師范學院的文化品牌，我們通過與學校各個學院及各大社團的交流、合作，開展了以下活動，旨在推動我校“書香江蘇二師”文化品牌的建設。

1.有聲閱讀系列

有聲閱讀系列活動是我們和校內各個學院、社團合作最多的一個項目。這一系列依托各學院、社團的公眾號，以朗讀的方式，以名家的經典作品選或者同學們的原創作品為主要內容，傳遞文字的力量，讓同學們體會文學作品的魅力。主要有馬克思主義學院的馬克思主義青年說電臺——閱讀馬列經典之《德意志意識形態（節選）》的有聲閱讀活動。教育科學學院的“傾聽教科”有聲誦讀系列，《學記》《何生枷鎖》《讀五類書，做高境界的人》等二十一期。弈和朗誦社的“弈和之聲”系列，《壙宵何寥廓，大暮安可晨》《送往事的東風》《檐下躲雨，恍若夢境》等。百草詩社的“靜謐時光，為你讀詩”系列，《臨江仙》《溯》《我和春天有一個約會》等推送。文學院“書香江蘇二師”有聲閱讀系列，推送了《牧羊少年奇幻之旅》（保羅·科埃略）《愛》（張愛玲）《草房子》（曹文軒）等幾部作品經典段落的有聲朗讀。

2.讀書講座系列

湖南第一師范學院設立的“紅色學壇”社團的常規活動包括定期開展講座、學術討論等。結合學校自身特色，匯總調查了一些學校舉辦的讀書講座。每場講座由老師帶領同學品味、賞析某部經典作品，深入淺出地對文本內容和思想文化內涵進行解讀，從而提升學生的閱讀興趣。如百草詩社“用聲音重塑詩詞之美”朗誦專題講座。講座加強了學生對朗誦的認識，有利于學生將朗誦和中國古典詩詞聯系起來，共同傳承中華傳統文化。文學院的“嚶鳴”講座，“雅俗共賞——《風箏誤》”，趙天為副教授詳細地介紹了《風箏誤》的作者李漁及其生平建樹，大致介紹了《風箏誤》的情節，并對主要人物進行了細致的分析。文學院的“木鐸”講座——百年新詩斷想，江錫銓教授以“我們為什么要講新詩？”為切入點，指出在話劇與散文迅速發展的情況下，新詩發展不容樂觀的現狀。

3.讀書交流系列

讀書交流主要是以師生之間或學生之間，各自對于作品的理解與認識進行知識的碰撞，從而產生新的知識的火花。這種師生、生生之間的互動更好地提高了學生閱讀的積極性和思考問題的能力。如文學院“悱啟”師生論文研討會，已舉辦了四場，每場研討的內容都有著不同的主題。以第三場主題為例，《于亂流中自我塑造——電影〈少年派的奇幻漂流〉的身份主題》與《不瘋魔不成活——對〈金鎖記〉和〈紀念艾米麗的一朵玫瑰花〉的解讀》的研讀。“輔仁”讀書沙龍舉辦了兩場，分別是“文學與圖像”專場和江蘇區域文學專題討論，同樣以師生研討形式進行讀書交流。還有文學院的“異客同鄉，共懷桑梓”讀書交流會，學生相互之間交流閱讀感受，為學生提供展示自我、表達自己感情的平臺，同時使校園文化氛圍更加濃郁。

4.其他活動形式

我校各二級學院廣泛開展了一系列集教育性與娛樂性于一體的實踐活動，積極配合校園文化建設，豐富大學生的校園文化生活。主要有以下活動：

5.校內外聯動

我們借鑒學習湖南第一師范學院“紅色學壇”社團的特色活動（湘西支教），組織紅太陽小學支教活動，真正實現校內外的聯動。

在支教活動中，學生通過閱讀經典作品，支教成員之間交流討論，整合出一份適合教學小學生的教案用于教學。如上巳節支教，支教志愿者們研讀了《上巳節》后，了解到關于上巳節的由來、歷史、興衰和現狀等，結合支教當天正好是三月三上巳節的機會，我們給紅太陽小學的學生們上了一堂關于傳統節日的活動課。

二、“書香江蘇二師”文化品牌的探索

我們參與了文學院“一院一品”項目的研究中，為進一步加強文學院文化建設，弘揚崇德敬業、求真創新的校風，建設可持續發展、以學院特色和學生興趣愛好為基礎的學院特色文化，并且給學生打造自我展示的平臺、開展多種形式且富有成效的活動，幫助學生樹立正確的價值觀與學習觀，調動學生加強專業實踐及培養創新能力的積極性。為了打造學院文化成長品牌，文學院將立足自身學科特色，創新課程體系，加大經典細讀課程建設和導師制建設力度，通過一系列活動端正學生的學習態度，提升學生的學術素養，鍛煉學生的職業技能，傳承傳統文化。

積極依靠文學院本身形成的歷史及人文積淀，注重挖掘在長期歷史積累過程中形成的推動教師和學生探求理想生活、行為規范的無形力量，以“一本書”“兩本雜志”“三門課程”“四個講座”為內在依托，以“一周”“一月”為外在展示，形成一系列體現學院傳統與特色，融思想性、教育性、時代性為一體的文院工作特色。主要體現在提升學術素養、打造第二課堂、增強實踐能力三方面，最終培養“學”“文”“術”“心”兼備的合格人才，打造真正代表文學院特色的品牌文化。

三、總結與建議

在大眾文化背景下，在校大學生的經典閱讀情況呈現出一種頹勢，比如閱讀興趣低、閱讀娛樂化、閱讀功利化傾向、網絡化閱讀傾向明顯。在這種大背景下，我們提倡經典閱讀的重要性，應該認識到經典閱讀不是如某些大眾文化一樣，只是生活中的點綴，而是我們內心最純粹的需要，是與大眾文化中庸俗部分相對抗的重要手段之一。同時還有大學生自身對經典閱讀重視不夠，未養成良好的閱讀習慣等導致在校大學生的經典閱讀呈現頹勢。我們若是真正意識到經典閱讀的重要性，端正態度，在改變此現狀的過程中還是很有建樹的。所以學校應加強閱讀文化建設，營造良好的閱讀氛圍，打造出經典閱讀的文化品牌，構建“書香校園”；大學生應樹立核心價值觀，養成良好的閱讀習慣，鑒別并抵制低俗流行文化，學會獨立思考，涵養情懷，更好地認識和完善自我，實現社會價值。

通過一系列校內外活動的開展，我們初步打造了江蘇第二師范學院的校園文化品牌——“書香江蘇二師”。從2017年到2018年舉辦的各種各樣的有關閱讀活動中，我們打造出了許多具有江蘇第二師范學院特色的閱讀活動，如“有聲閱讀”、“每周薦書”、“輔仁”、“悱啟”讀書交流、“嚶鳴”、“木鐸”講座等形式，這些都將成為“書香江蘇二師”這一文化品牌中重要的一部分。通過文學院“一院一品”項目的開展，將為“書香校園”的建設打下堅實的基礎，以一個學院的品牌文化建設帶動整個學校的品牌文化建設，以點帶面，輻射全校，進而真正打造出“書香江蘇二師”這一校園文化品牌。

通過調研還得，閱讀現狀的形成有著多方面原因，我們在進行本校校園文化品牌建設時，應考慮到多方面因素，調動學生參與積極性，完善品牌建設的流程，配合好學校的工作，從社會中拉取一定的幫助。

參考文獻：

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基金項目：本文系江蘇省大學生創新計劃省級一般項目“全民閱讀背景下“書香蘇師院”的建設與探索”的運行模式與實踐評估（項目號201714436014Y）研究成果。