課堂觀察在高中英語教學的實效性探究

【摘要】英語組開展課堂觀察實踐活動已將近四年，經歷了試行、發展和熟練三個階段。通過課堂觀察組各成員的努力，我組對課堂觀察這個新課題有了一定的了解及實踐積累，觀察的內容從教師的行為觀察到學生的行為觀察再到教師教學觀察，實現了觀察角度從具體到抽象的轉變。為提高課堂教學的有效性，我們嘗試了一次課堂觀察，即觀察者對課堂教師教學目標達成度的運行狀況進行記錄、分析和研究。

【關鍵詞】課堂觀察；英語課；課例評析

【作者簡介】向華弈，貴州省六盤水市第二實驗中學。

2013年12月13日下午，我組全體英語教師聽了汪黔蘭老師的一節公開課——How to write a suggestive composition，并同時開展了我們的課堂觀察活動。

一、課前準備

2013年12月13日下午第一節課前，課題組成員提前在高二（10）班教室集中，由課題組組長張晚艷老師對本次課堂觀察活動的維度、做法作相關安排，并對成員進行分組。

各小組觀察員選定一個位置，把握好各自的觀察視角，對汪黔蘭老師的課作全程觀察記錄，課后及時對記錄進行分析整理，為課后的分析交流發言做好發言準備。

二、課中觀察

本次觀察均為教師行為，為不干擾學生的學習，方便教學活動的進行，觀察員坐在教室背后或過道處，在上課過程中，當學生參與課堂活動或完成相關練習時，坐在前排的兩位老師隨時了解周圍學生的學習情況。

三、課后會議

課后評課會議由六盤水市第二實驗中學英語組組長張坤云老師主持，課題組交流會議由課堂觀察課題組組長張晚艷老師主持。

1.汪黔蘭老師課后反思。本節課的主要目標有三個，一是幫助學生掌握并正確使用相關的詞匯、短語和句型。由于寫作中涉及的詞匯量很大、句型復雜，為了實現這一目標，我將全班同學分成八個小組，每組九至十人，各組給出一個任務，同學們在課前做好了充分的準備，課堂上表現積極，在任務下達后，各小組成員之間積極合作，各自分工，很快就在規定的時間內完成各自任務并展示在黑板上，同學們在傾聽老師點評時都表現出了極大興趣，這一目標完成較好。目標二是讓學生理解英文建議信的結構并寫一封關于如何保持健康的建議信，學生在課堂上被給予足夠的時間構思，教師本人也適時提供幫助，而且有任務一作為寫作基礎，這一目標也基本實現。目標三是鼓勵學生對同伴的作文作出評價。學生寫作完成后，部分同學上交了自己的作文在投影下展示，我預想的是有三分之二的同學能對同伴作文進行恰當點評并給出相應的分數，實際情況與此有差別，極少有同學舉手評價，當問及每篇文章應給出多少分數時，同學們更是無從回答，原因是學生沒有掌握評價性語言，而且對高考作文評分標準不了解，這一目標達成不是很理想。

2.觀察匯報。

譚相華：我觀察的是教學活動如何緊扣教學目標展開。

本節課無論從教學步驟還是教學任務都體現了新課改的理念，以學生為主。各個小組任務都非常細化且不同。學生通過合作學習、自主學習完成任務，教師指導由詞、短語、句子到句子結構的過渡，由錢入深易于學生學習。教學目標基本完成，課堂氣氛活躍，教師點評及時到位。但我覺得學生在課堂上使用了太多漢語，包括一些基本的單詞，老師在這一點上沒有提醒和強調，在我們平時的教學中還是該鼓勵學生盡量用英語交流，這樣有利語語言習慣的養成，給學生更多的英語表達提示。

張晚艷：我觀察的是教學目標在教學活動中實施的深度和廣度。

我從目標任務的梯度，達成的寬度、厚度，教師的點撥，學生之間生成的評價和目標設置的有效性等視角對本堂課進行了觀察。觀察結果顯示，本堂課的目標設置是符合學生實際的，寫作題目是如何保持健康，健康問題與我們的生活密切相關。在目標體現文本特色這個方面，我認為是做到的，本單元的主題是“A healthy life”，整個單元的設計都圍繞這一話題展開，汪老師選擇“How to keep health”作為寫作的題目是能夠體現文本特色的。在教學過程中，同學們齊讀本單元單詞，學習黑板上老師列舉的與健康飲食和健康習慣相關的單詞和短語，在任務的落實環節，也實現了從單詞、短語、過渡詞、句型結構、諺語到寫作的過渡，任務是由淺到深、由簡單到復雜遞進的，任務目標與前后知識銜接緊密，各教學目標任務之間的設置也是有梯度的，學生易于把握。

3.觀察形成的結論。

（1）教學目標把握準確。本堂課的三維目標設置得當，符合新課程標準，整堂課都按預設的三維目標展開教學。但能力目標落實不到位，情感目標的設置可以再深入一些。

（2）思路清晰、干脆利落。沈老師的這堂課，既有大處把握，又顧及到細節處的分析，對比鮮明，整堂課的內容非常充實，有一條主線貫穿始終。

（3）各環節任務設置合理，層層遞進。汪老師對各項活動任務的設計都體現了新課標理念。問題具有開放性、針對性，且環環相扣，又很好地拓展了學生的思維空間。

（4）課堂氣氛活躍。汪老師是一位干練、熱情洋溢的老師，性格上比較沉穩，和學生的互動自然默契，學生積極熱情，精神狀態良好。

（5）板書簡潔，重點突出。

參考文獻：

[1]李麗.如何做好英語課的“課堂觀察”[J].小學教學設計，2016 （30）：15.