語境理論下的詞匯教學

詞匯教學一直是英語教學中的重點，很多專家學者一直在試圖尋找提高詞匯教學效果的方法。上個世紀九十年代，國外很多學者通過實證得出，利用語境是進行詞匯學習能在幫助學習者形成有關的長時記憶。這些研究讓越來越多的人認識到，語境理論對于詞匯學習起到的重要作用。

一、語境理論的相關研究

語境理論最早是被馬林諾夫斯基提出來的，他在《意義的意義》一書中率先提到并解釋了“語境”這一概念。他認為語境就是語言和環境的結合。他把語境分為三類，話語語境，情景語境，和文化語境。在他理論的基礎上，英國著名語言學家弗斯提出，話語語境不僅指上下文，還應包括與語言相關聯的社會環境。而我國學者胡壯麟則提出的語境分類理論將語境分為三類：1.語言語境。指文章的內部環境及上下文。2.情景語境。指篇章產生時的語言環境。3.文化語境。文章所用語言的歷史，文化，風俗人情等。

本文也將從語言語境，情景語境，文化語境三個維度，來分析人教版必修三英語教材。

二、詞匯學習的相關研究

根據對詞匯加工的方式和程度，語言學家將詞匯習得分為兩種：刻意學習和附帶習得。

刻意學習指的是將注意力集中于所學內容， 為詞匯的最終習得，創造最好的條件。刻意學習內容系統目標明確，如通過背詞匯表或做詞匯練習來記憶單詞。但費時多，并需要學習者具有毅力和自我控制力。在目前的英語教學中，詞匯學習以刻意學習為主。

附帶習得是指在進行其它學習任務時，如讀英語文章，看英語電影的過程中，學習者嘗試在語境中理解生詞，附帶地習得了單詞的知識。附帶習得隨意性強，系統性差。

當然對學習者來講，刻意學習和附帶習得在學習詞匯的過程中都是必要的。而語境環境下的詞匯教學剛好將兩者有機結合。精心選擇的語篇，歌曲和電影，創設出合理的語境，讓學生以獲取意義為目的接觸語言，讓學生習得預設好的詞匯。

三、人教版必修三英語教材

《普通高中課程標準實驗教科書 英語》人教版教材具有以下幾個特點：

1.實現整體設計。每個單元以一個話題為核心，以結構和功能項目為主線，將同話題的材料進行整合，組織和安排聽、說、讀、寫的活動。教材的單元設計，情節緊湊，故事性強，語境創設完整。

2.單詞整體呈現。每個單元大部分新的語言現象出現在前五個部分，特別是閱讀課文之中。詞匯教學采用發現和探究的方法，啟發學生通過所給啟示（如通過課文例句提供的語境等）來理解詞匯意思。此外，每個單元還精心設計了不同層次、形式的詞匯練習，引導學生逐步具有在語言實踐活動中運用詞匯的能力。這樣的設計，真正是將單詞放在特定語境中，通過先附帶習得進行感知，再刻意習得進行強化，完成單詞學習。

3.閱讀融合學科。Reading部分所選擇的語篇，融合了學生各學科知識內容，易于引起高中學生的思想共鳴，具有較強的感染力。使學生在學習英語的同時，也能夠接觸到自然科學，社會文化和文學藝術等方面的知識。幫助他們認識和了解我們賴以生存的世界。

四、語境理論對于人教版必修三英語教材的影響

1.語言語境下的詞匯教學在教材中的體現。Unit3 Journey down the Mekong講述的是姐弟兩個人熱衷騎自行車，準備沿湄公河騎行的故事。其中Now I know that the proper way is always her way.里her way為斜體單詞，需要學生重點理解。從字面上看，her way就是“她的方式”的意思，但是具體指的是什么方式，就要通過讀上下文，進行信息歸納。前文中提到she didnt know the best way getting to places， she insisted that she organize the trip.后文中又提到了很多在準備過程中她堅持己見的行為，以此推斷，her way 指的就是她固執，專注的作風。

2.情景語境下的詞匯教學在教材中的體現。同樣是在Unit3 learning about language 部分，一個記者采訪這對兄妹，詢問他們騎行的問題，需要學生完成對話。這部分練習雖然是為教授語法知識準備的，但也為forecast，parcel，insurance等單詞提供了充分的情景語境。雖然單詞的難度較大，但是因為該語段就是討論出行前的準備，學生很容易聯想到出行需要關注天氣，攜帶的衣物，以及做好醫療保障。通過對話中語境的理解，學生可以推測 weather forecast指的是天氣預報，a large parcel of warm clothes 指的是一大包衣服，insurance 指的是保險。

3.文化語境下的詞匯教學在教材中的體現。Unit 5 Nelson Mandela—a modern hero中的短文Elias story， 講述的是一名叫做Elia的南非黑人，在Mandela的幫助下，學習，工作，并投身到黑人爭取自由解放的革命中的故事。其中在文本的前三段中出現的單詞lawyer、guidance、ANC Youth League，大多是對于Mandela的背景知識介紹，針對這部分單詞，建議學生在課前可以通過搜集相關資料，對于Mandela有相應了解之后，學生在閱讀課文時，就可以對號入座，根據上下文，并結合史實，猜測詞義。

五、結論

本文運用語境理論下的詞匯教學這一視角，重新審視了人教版必修三英語教材。通過研究發現，無論是從教材的整體設計，還是具體每個單元的語篇選擇，都很好的體現了語境理論。這無疑為學生的學和老師的教提供了更多的便利，老師在進行教授可以更多的運用此原理組織教學，同時也可引導學生運用這一策略，來進行自主學習。

【作者簡介】張輝燕，東莞市塘廈中學。