淺談小學英語課堂互動教學模式

【摘要】學習本身就是一個互動過程，包括師生互動、生生互動和生本互動等，尤其是在語言類學科教學中，更是需要構建互動式課堂，為學生提供多說、多練的機會。在小學英語課堂教學中，教師需主動同學生互動，并要求學生之間積極互動，讓他們在互動中學習英語語言。筆者針對小學英語課堂怎么進行互動教學作淺議，同時列舉部分恰當的教學模式。

【關鍵詞】小學英語課堂；互動教學模式

【作者簡介】郁冬艷，江蘇省泰州市靖江濱江學校。

互動教學指的是：教師在課堂上轉變之前的單向教學形式，師生雙方共同參與到課堂活動中，樹立學生的主體地位，讓他們真正成為課堂的主人，促使課堂靈動起來。在小學英語課堂教學中運用互動教學模式，可使學生更多的參與到學習活動中，營造輕松愉悅的課堂氛圍，幫助他們在互動中獲取相應的英語知識和技能，實現、讀、寫、聽、說的全面發展。

一、進行有效課堂提問，促進師生交流互動

英語是小學教育階段的一門特殊科目，需要從讀、寫、聽、說各個方面展開教學，這為互動教學模式的實施提供多個契機。在小學英語課堂教學中，要想吸引學生主動參與到互動中，教師的角色定位十分重要，肩負著組織者和引導者的重任，可以通過有效的課堂提問讓學生主動思考和積極交流，對問題進行分析和回答，實現師生之間的交流和互動。同時，小學英語教師可以更多的了解學生內心所思與所想，在互動中營造活躍的課堂氛圍，鼓勵他們積極構建知識網絡，使其樹立良好的自信與交流習慣，敢于開口講英語。

在這里，以《Chinese New Year》教學為例，本單元主要講述與中國春節有關的知識，與小學生的現實生活關系密切，在備課環節可結合日常生活多準備一些問題，組織他們主動交流個人生活。在課堂上，教師先詢問：Do you like Chinese New Year？Why？What are you going to do？利用貼近現實生活的問題，既能夠吸引學生的注意力和積極性，還可以讓他們結合個人生活經驗主動發言，渲染輕松愉快的課堂氛圍，使其積極參與到課堂活動中。接著，教師運用多媒體設備播放課文動畫，提出問題：Annas family are going to celebrate Chinese New Year。What are they going to do？組織學生自由討論Anna家的新年計劃，同學之間相互問答，回顧中國新年的有關習俗。追問：At Chinese New Year，what can see？他們將會回答：We can see watch fireworks，set off firecrackers，watch a lion dance，give/get red packets……。如此，通過有效提問讓英語課堂散發出濃郁的節日氣息，促進師生間的交流和互動，幫助學生學會運用英語描述節日。

二、角色扮演走進課堂，增加生生互動機會

課堂不僅是教師傳授知識和學生吸納知識的平臺，還是他們展現個人能力與優勢特長的舞臺，應為其提供實際演練的機會。當前，角色扮演法已經逐步走進小學英語課堂教學中，教師可結合教學目標與知識內容使用角色扮演法，自由組織各種情景對話，促使學生自主交流和互動，既可以幫助他們更好的記憶、理解和掌握課堂知識，還鍛煉其語言表達、交際和運用能力。而且小學生具有活潑好動和熱愛表演的心理特點，利用角色扮演能夠激發他們學習英語語言的興趣，增加生生互動的機會，從而創造良好的英語學習環境。

三、運用小組合作模式，促使學生自由互動

小學生受限于個人學習能力、經驗及知識基礎的影響，通常比較喜歡集體活動，在思維碰撞中發揮集體的力量和智慧，在小組內自由互動和學習。對于小學英語教學來說，為構建互動課堂，教師可嘗試運用小組合作學習模式 組織學生以小組為單位學習英語語言，使他們在組內自由交流、辯論和討論。不僅能夠培養小學生的角色分工觀念與團隊意識，還可以鍛煉他們的自主探究能力與團隊學習能力。而且在小組內進行互動小學生往往沒有壓力，他們暢所欲言、自由表達，在潛移默化中形成運用英語交流的良好習慣和意識。

例如，在進行《My friends》教學時，本單元主要學習運用英語簡單描述一個人的外貌。當學習完本單元的詞匯、短語和句式之后，教師可以“My friend”為主題開展寫作教學，組織學生在小組內討論畫出某位同學的大體輪廓，引導他們在互動教學模式下運用合作學習的方式，改善寫作教學效果。當然，教師在布置好寫作主題后，應要求學生以小組為單位進行互動和探究，在討論中他們能夠了解同伴的寫作思路和方式，據此解決個人在寫作中遇到的困難和疑惑。而且通過寫作思路的交流，將會充實小學生的寫作靈感，逐步提高他們的書面表達能力。像這篇范文：I have a good friend。Her name is Amy。She is twelve years old。She has two big eyes and long hair。She is tall and thin。She likes reading books。She can speak English well。She wants to be a teacher。We all like her。通過小組合作進行寫作，為學生提供充足的思考空間，讓他們在互動中解決寫作難題，寫出貼合實際的作文。

四、總結

在小學英語課堂教學實踐中應用互動教學模式，是與語言教學的完美契合，在互動中實現信息的雙向傳播。教師需將互動教學模式運用至多個教學環節，為學生提供更多的口語練習和交際機會，讓他們在互動中逐步提升自身的英語水平。

參考文獻：

[1]高娜.小學英語教學互動式教學模式的應用策略[J].中華少年， 2018，（13）：56.