英語教學中詞匯記憶法的創新與探究

【摘要】根據英語教學中，學生記憶詞匯的難題，通過探索與實踐，創新研發出適合學生認知規律、心理特點的記憶方法。

【關鍵詞】詞匯；記憶；創新；探究

【作者簡介】翟艷麗，黑龍江省海倫市第二中學。

在英語教學中，詞匯部分的教學，是很有難度的，特別對于基礎薄弱的農村學生。記憶單詞，對于他們來說是一件極為痛苦的任務。有些學生說他們用了好長時間來記一個模塊的單詞，最后還是效果不佳。高中生學習任務特別繁重，他們覺得記憶英語單詞是一件耗時費力的苦差事，還不如做幾道數學題有效。久而久之，一些學生放棄了對英語單詞的記憶，這使得他們的英語學習變得更加困難。

根據這種情況，在長期的英語教學實驗中，我進行了積極的探索，找到了適合學生們記憶單詞的方法。現將我創新與探究的方法分享給讀者們：

一、小組合作學習，促進詞匯記憶

根據學生的英語學習成績、性格等因素，把學生分成不同的學習小組。

每一組由成績好、有組織能力、樂于助人的學生擔任組長，把學習成績弱、學習不主動的學生們分配到各個小組。由各個組長指導、帶動組員學習詞匯，從音、形、義三方面入手：

1.首先突破詞匯讀音關。由組長利用課前、課中、課后時間，通過領讀、個別指導等途徑，負責教會每位組員詞匯的讀音，糾正他們錯的發音，培養正確的發音習慣。采用“組長大聲領讀、組員跟讀”的方法進行詞匯學習。最終，突破讀音關。

2.強化詞義關。對于詞匯詞義，可以采用朗讀英語發音同時，加入漢義，如：我建議學生們朗讀詞匯時，兩英一漢。例如：讀“lucky， lucky， 幸運的。”通過這樣的強化朗讀，在學生的腦海中，就將此詞的音與義聯系起來，縮短了記憶的鏈條，從而突破了詞義關。

3.小組內部合作，促進詞匯拼寫記憶。英語詞匯拼寫，是比較枯燥的，對于此問題，可以開展小組成員合作，在給定時間內，設置詞匯拼寫任務，組內合作，通過詞匯發音、拼讀規則，突破詞匯“形”的記憶。

二、溫習熟悉的詞匯，通過構詞法，鏈接生詞

“溫故知新”，通過幫助學生復習回顧原有詞匯，利用構詞法，引出新詞匯，過渡自然，易于記憶。

三、詞塊記憶，連詞成網

根據人類的心理認知規律，對于信息的輸入與記憶，立體、形象記憶要有效于孤立的、片面的碎片信息。為此，對于每一課或者每一模塊所學的詞匯，建構出詞塊，最后連接詞塊，生成詞匯網。

四、語境下，刺激詞匯記憶

創立語境、在語境下激發、刺激學生的詞匯記憶。以學習外研版必修四第六模塊閱讀文章為例，我設置了不同的語境任務：

語境任務一：Choose the words you want to use to describe a monster and you can think of your own words.（讓學生選擇他們想來描述怪物的單詞，也可以使用自己想象出來的單詞）

語境任務二：If you are given a chance to imagine the monster， what kind of monster will you imagine？ Why？ Tell the feature of your monster. （讓學生用句子描述怪物，講述怪物的特征，說明這樣想象的理由）

語境任務三：Have a discussion to guess what the monster is really.（小組討論，猜測怪物的真面貌）

通過設置不同的語境任務，學生圍繞要求，進行詞匯輸出，強化記憶了詞匯。

五、相似詞形，比較記憶

英語中，有好多詞匯在拼寫上是相似的，這些詞匯，學生們極易造成混淆。為了準確記憶這些生詞，可以從詞形上進行比較。如：

dove dive claim calm

worn horn steal seal

為了方便記憶，可以把相近詞形編寫成有韻律的口訣，發揮助記的作用。

六、英英詞語鏈接，發散思維、記憶詞匯

英語教學中，應該培養學生的思維品質，養成英語思維習慣，促進學生的發散思維。詞匯記憶，也應該遵循這一點。比如學習“find”這一詞時，可以鏈接出“find out”“discover”“invent”。學習“cheerful”時，可以鏈接出一系列與之相關的詞匯：happy， content， pleased， glad， merry， delighted， overjoyed， joyful， satisfied 等。此方式，豐富了學生的詞匯量，激活了學生的詞匯記憶思維，幫助學生形成了詞匯鏈。

七、詞匯記憶比賽，激勵詞匯記憶

英語詞匯記憶，是一個反復強化、鞏固的過程。定期進行詞匯比賽，是激勵詞匯記憶的高效方式。采用小組團體詞匯比賽和全班學生詞匯大賽的方式，促進學生主動積極學習詞匯的熱情。在賽前，確定所考詞匯的范圍，學生們就會有目的的進行詞匯復習記憶。賽后，通過鼓勵表彰，進一步激勵學生詞匯記憶。

以上，是我在英語教學實踐中，創新與探索所積累、總結得出的一些詞匯記憶方法，希望給讀者們一些啟迪與建議。

參考文獻：

[1]張金秀.以學習為中心的中學英語教學[M].外語教學與研究出版社，2016，06.

[2]胡春洞.英語教學法[M].北京高等教育出版社，2004.