圖式理論在高中英語聽力中的應用

【摘要】高中學習階段英語作為必學科目這一，其對于學生今后發展有著顯著的作用，尤其是在現如今這個經濟、文化全球化發展背景之下，高中英語受到的重視也在不斷的提升，可是，就現如今高中英語教學現狀來看，教師大多重視語法和詞匯方面的訓練，對于學生英語聽力培養沒有起到足夠的重視。為了提高高中英語聽力教學質量，本文則就圖式理論在其中的應用進行了研究。

【關鍵詞】圖式理論；高中英語；聽力應用

【作者簡介】趙小敏，四川省成都列五中學。

現如今，在聽說教學法的影響之下，高中英語聽力教學受到了越來越多的重視，在高考中的比例也在不斷的提升，而且高考大綱也對學生英語聽力能力提出了較高的要求。由此可見，在高中英語教學過程中，如何有效的提高學生英語聽力水平成為較為顯著的問題之一，在這種時代背景之下，有相關學者則提出了將圖示理論應用到英語聽力教學之中，而本文則是從圖式理論出發，對其在高中英語聽力中的應用進行了以下的研究：

一、圖式理論相關概述

1.圖式理論定義。圖式理論主要指的是每個人腦海之中所存儲的知識，是人類大腦對于自身所學知識以及經驗的反映。簡而言之，圖式就是指學生在學習過程中借助于自身之前已經學習過的知識對新的知識點進行一次自我的理解、認知，一次來消融到自身已有的知識庫之中。圖式理論認為人類在認知過程中，圖式是基礎，所以在學習新知識的時候，應該要轉化成自己所能夠理解的形式，這樣才能更好地對新知識進行理解和運用。

2.圖式理論在高中英語聽力中的價值。在高中英語聽力教學中應用圖式理論，其主要有兩個方面的作用：首先，具有指導作用。圖式理論在高中英語聽力中的應用，要求聽力教學應該要按照自上而下、自下而上這兩種信息處理的方式有效的結合在一起。具體而言，就是在聽力訓練過程中，讓學生具備相關圖式，之后才能準確的接受到各種信息，進而才能獲得聽力訓練的主動權。所以說，圖式理論能夠為學生英語聽力理解提供指引，確保學生能夠將新的聽力知識和自身已有的知識體系有效的融合在一起，進而也就能夠促使學生英語聽力能力提升。其次，具有預測作用。圖式本身就是對某一種特定失誤具體相關背景知識的掌握，在英語聽力中應用圖式能夠更好地幫助學生理解整體文章，這樣就能進一步提高學生英語聽力理解能力；另外，圖式的應用能夠讓學生在聽力理解過程中借助于相關信息匹配來打開新的圖式，這樣學生就能夠對自身聽力能力產生一種預期，如果預測正確的話，學生聽力學習的積極性也就能夠得以提升。

二、圖式理論在高中英語聽力中的應用

1.圖式理論在聽力課前預習階段的應用。在應用圖式理論進行高中英語聽力教學的時候，課前預習是準備階段，也是構建圖式的重要階段，在這一階段教師可以讓學生準備相關詞匯以及背景知識，以“Asking the way”這一單元為例，其主要內容是問路，這個時候教師可以讓學生在預習階段借助于各種方式來記憶問路的句型，通過預習來讓學生在腦海中初步形成一個新的知識圖式，這樣就能為之后圖式激活奠定基礎。

2.圖式理論在聽力預測階段的應用。在應用圖式理論進行高中英語聽力教學的時候，教師可以先讓學生對所有聽力問題進行瀏覽，通過瀏覽來構建出預測圖式，借助于這一方式來更好地明確聽力主題以及相關細節內容，這樣學生在聽的過程中也就能夠迅速的把握住重點。對于這一點，教師可以在教學過程中以真實題目為例，讓學生對題目之中所存在的稱呼語以及語境進行適當的預測和分析，以此來在腦海中構建出與之相關的詞匯圖像表，進而也就能夠在聽到相關詞匯和關鍵詞的時候準確的得到答案。所以說，在應用圖式理論進行英語聽力教學的時候，教師一定要加強圖示利率在聽力預測階段中的應用，以此來進一步提高學生英語聽力水平。

3.圖式理論在聽力階段的應用。在應用圖式理論進行高中英語聽力教學的時候，聽力階段也是較為重要的一個階段，在這一階段中教師應用圖式理論需要做好以下幾點：

（1）充分利用學生已有的知識。聽力理解這一過程本身就是將新舊知識聯系起來的過程，而要想最大程度發揮出圖式理論在高中英語聽力中的作用，教師在實際教學過程中一定要盡量激發學生本身已有的知識體系，因為學生只有具備較為良好的知識體系才能很好的理解聽力所講述的語境。研究調查顯示，英語水平較為良好的人，其自然也能夠很好的借助于自身所掌握的有關英語連接詞來判斷之后的聽力材料內容以及意識。

（2）充分利用圖表以及文字等視覺信息。在對學生進行聽力教學的過程中，雖然聽力理解大多依賴于聽覺信息，可是，教師如果能夠在教學過程中借助于一些圖表或者是文字信息來對學生進行教學，也能夠起到較為良好的教學效果，最大程度促使學生聽力理解能力提升。此外，在部分電視節目之中，其有時也會提供簡短的文字信息，像是英語以及美國等大多數電視臺在播放新聞的時候，經常會在屏幕下方提供一些與新聞內容有關的關鍵詞，而這些關鍵詞就能更好的幫助學生理解聽力內容。所以說，在應用圖式理論對學生進行高中英語聽力教學的時候，教師就可以借助于這些非聽力視覺信息來對學生進行英語聽力教學，通過這樣的方式來進一步促使學生英語聽力水平提升。

三、結語

綜上所述，圖式理論在高中英語聽力中的應用有著較為顯著的價值，而要想真正發揮出其價值，教師在實際教學過程中，一定要加強對圖式理論的重視，結合學生實際情況有效的運用圖式理論到英語聽力教學中，通過日常的滲透培養，來進一步提高學生英語聽力水平。

參考文獻：

[1]鄭璐璐.圖式理論及其在高中英語聽力教學中的應用[J].中學教學參考，2017，21（4）：64-65.