創新教育理念下的高校教育管理分析

摘 要：隨著現代社會對人才需求的轉變，創新能力已經成為當代人才所必須具備的能力，而創新教育也因此在高等教育領域受到廣泛重視。本文對當前我國高校教育管理工作的問題進行了分析，并以創新教育理念為基礎對高校教育管理的創新策略進行了探討。

關鍵詞：高校；教育管理；創新教育；創新理念

創新教育理念是當前高等教育改革的必然趨勢，而高校教育管理的創新則是這一理念在改革中的具體體現。基于創新教育理念，創新高校教育管理對于當前高校的教育改革與發展具有著非常現實的意義。

一、當前我國高校教育管理存在的主要問題

1. 管理觀念比較落后。在教育改革與社會人才需求變化的推動下，當前高校教育已經對教育管理工作提出了全新的要求，但在實際工作中，很多學校的教育管理觀念卻仍然比較落后，創新意識也嚴重不足，這對于教育管理工作的開展是非常不利的。在教學管理方面，很多高校的管理工作都過度依賴于規章制度，教師的行為得不到有效約束，積極性難以激發出來，教學質量自然也就很難得到保證。而在學生管理方面，大多數高校在應試教育這一傳統觀念的影響下，通常以硬性管理為主，習慣于通過出勤率、期末考試成績、活動參加情況等硬性指標作為管理標準，這樣不僅打消了學生學習與參與活動的積極性，也不利于學生的全面發展。

2. 管理效果有待提升。通過一系列的教育改革，高校教育管理工作的內容、范圍、形式等都已經實現了進一步的拓展與創新，然而實際管理效果卻并不理想，工作質量也很難達到預期。首先，在高校擴招政策的支持下，很多高校的辦學規模都隨之擴大，在學生管理上也加大了力度，但卻忽視了學生的心理健康發展以及綜合素質的培養。其次，很多高校還響應時代號召開展了校園文化建設，但實際上卻僅僅是舉辦一些活動、張貼一些標語，并未將校園文化建設的宣傳、引導工作落到實處，而這種流于形式的校園文化自然也就很難得到學生的認同。

3. 管理結構不夠合理。高校教育管理工作的開展必須要依靠專業化的教育管理隊伍，然而從當前我國高校的實際情況來看，教育管理隊伍的內部結構問題卻存在著非常嚴重的問題。一方面，高校教育管理的工作內容非常復雜，對于教育管理人員的素質要求是比較高的，然而很多學校并未充分認識到這一點，反而將教育管理崗位當作了“養老”崗位，甚至部分教育管理人員是通過“走后門”的形式進入到這一崗位，因此教育管理隊伍的綜合素質普遍較低，很難滿足教育管理工作的需求。另一方面，教育管理崗位的待遇不高，很難吸引到年輕的優秀人才，教育管理工作就很容易與時代脫軌，這對工作的開展是非常不利的。

二、創新教育理念下高校教育管理的有效策略

1. 深入認識創新教育理念。轉變當前高校教育管理工作的現狀，首先就必須要轉變教育管理觀念，從而推動教育管理工作不斷完善。對于學校領導來說，必須要認識到創新教育與教育管理工作間的密切關系，將教育管理工作重視起來，并堅持以創新教育理念作為教育管理工作的理論指導。在實際工作中，則需要教育管理人員以及教師樹立創新意識，轉變傳統落后的教育管理觀念與教學觀念，在工作形式、教學方法等方面積極進行創新，從而保證教育管理工作的實效性，切實提高教學質量。

2. 推動教育管理模式創新。高校教育管理模式的創新需要對教育形式、辦學機制等因素進行全面考慮。首先，學校要對新形勢下的社會人才需求與教育理念進行全面理解，理順更加多元化、開放化的全新工作思路。同時，在實際工作中也要堅持“以人為本”根本原則，增強教育管理人員的服務意識，將教育管理工作的內容從管理向服務進行擴展，從而將教師與學生的主觀能動性充分激發出來。其次，對教育管理的運行機制進行創新，并鼓勵學校全體師生參與到教育管理工作中，使學生群體與教師群體從受管理者轉變為教育管理工作的主體，營造出“自律”的校園文化氛圍。

3. 完善教育管理制度。高校教育管理可分為教師管理與學生管理兩部分內容。首先，對于教師管理創新，高校需要以校、院、系的形式對教學工作的職能與責任進行細化、明確，將權責統一的工作機制落實下去，從而保證教學工作的有序進行，并對教師行為實現有效約束。同時，也要避免對教學活動的過度行政干預，充分尊重教師在教學、科研活動中自主性，提高教學工作的質量與效率。而在學生管理方面，學校則需要對學分制進一步完善，將課程選擇、安排的權利交還給學生，以充分激發學生的學習積極性。

總之，現階段高校教育管理工作仍存在著一系列的問題，深入認識創新教育理念，并在教育管理創新中對這一理念加以貫徹，有助于改變當前高校的教育管理現狀。

作者簡介：張楠（1987— ），女，山東菏澤人，本科，研究方向：教育學。