高校武術(shù)的教學(xué)現(xiàn)狀及對策

張晨

摘要：在教育教學(xué)改革不斷深入的過程中，高等院校根據(jù)素質(zhì)教育的需要，在武術(shù)教育教學(xué)方面進(jìn)行了全面的創(chuàng)新，引入了全新的教育機制，使武術(shù)與健康成為體育教育教學(xué)有機的兩個方面，極大地豐富了高等院校的體育文化建設(shè)，使大學(xué)武術(shù)文化內(nèi)涵建設(shè)創(chuàng)新了方式、內(nèi)容和發(fā)展思路，逐漸克服了高校校園武術(shù)文化建設(shè)的薄弱環(huán)節(jié)，在培養(yǎng)學(xué)生體育意識以及武術(shù)能力方面，取得了新成效。盡管目前高校校園武術(shù)文化的發(fā)展還不能滿足學(xué)生日益提高的精神需求。可是，從總的發(fā)展形勢上來看，總算取得了可喜的進(jìn)步。

關(guān)鍵詞：高校；武術(shù)；教育改革

隨著武術(shù)教學(xué)模式的深入改革和發(fā)展，對提高大學(xué)生的綜合素養(yǎng)提出了更高的細(xì)節(jié)要求，大學(xué)生正處于青春發(fā)展時期，對學(xué)習(xí)新知識充滿著好奇心。但是從當(dāng)前武術(shù)課程教學(xué)的發(fā)展趨勢來看大學(xué)生的心理情緒變化具有不穩(wěn)定性，再加上武術(shù)課程教學(xué)時間安排不夠合理，缺乏明確的教學(xué)理念，在不同程度上影響了武術(shù)教學(xué)課程的順利開展。因此，要對各種影響因素展開深入探究，采取針對性措施進(jìn)行調(diào)整完善，從而真正實現(xiàn)武術(shù)課程教學(xué)的目的。本文對當(dāng)前的武術(shù)教育改革作出簡要的分析，助力推動武術(shù)課教學(xué)質(zhì)量的提升。

創(chuàng)新體育運動模式，注重開展多種形式的武術(shù)教學(xué)活動是豐富和發(fā)展校園武術(shù)文化的基礎(chǔ)，不拘一種形式，不受任何限制，只要學(xué)生喜歡，有益身心健康發(fā)展的活動，學(xué)校就大張旗鼓的支持發(fā)展，并創(chuàng)造條件，使活動更豐富多彩。只有這樣校園武術(shù)文化才有較強的滲透教育功能，更加有利于傳承和借鑒。

一、高校武術(shù)教學(xué)中存在的問題

隨著高校的教育改革不斷推進(jìn)，武術(shù)教學(xué)中的各種弊端也暴露出來，在長期武術(shù)發(fā)展歷程中不重視，造成武術(shù)課程在課堂上學(xué)生不夠重視，這也給正常的武術(shù)教學(xué)造成了極大的影響，學(xué)生是課堂上的主體，學(xué)生的上課熱情才是教師授課的動力所在。

（一）難以及時的更新教學(xué)理念

目前，我國一些學(xué)校在武術(shù)教學(xué)方面還秉承傳統(tǒng)的教學(xué)理念，難以緊密結(jié)合新課改理念，在注重學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量和鍛煉身體的同時，往往容易忽視對學(xué)生思想和興趣，因而在進(jìn)行正常的武術(shù)教學(xué)中沒有辦法正常的發(fā)揮教學(xué)水平，達(dá)到教學(xué)預(yù)期目的。學(xué)生對于武術(shù)的學(xué)習(xí)熱情不夠，課堂上也很難做好相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)。隨著改革的不斷進(jìn)行武術(shù)的全面教學(xué)逐步在我國的各個高校匯總?cè)缁鹑巛钡倪M(jìn)行開展，因此學(xué)校在進(jìn)行武術(shù)教學(xué)課程的安排中，必須要將武術(shù)的教授作為一項重要的教學(xué)目標(biāo)，使其在武術(shù)教學(xué)中得到教師的足夠重視，逐步改變對于武術(shù)不正確的認(rèn)識和觀點，充分認(rèn)識到武術(shù)發(fā)展的重要性，不盲目的進(jìn)行武術(shù)教學(xué)，用科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度給大學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，這樣才能使得大學(xué)生逐步了解武術(shù)。

（二）教學(xué)目標(biāo)難以有效的確定

就目前來看，我國很多學(xué)校往往以高等院校的武術(shù)教學(xué)目標(biāo)十分的隨意，僅僅使得學(xué)生能夠拓展一下活動形式為目的，導(dǎo)致自身確定的教學(xué)目標(biāo)難以符合現(xiàn)代化教學(xué)的需要。不同學(xué)生的學(xué)習(xí)接受能力也不同，主要是因為大學(xué)生的性格特征存在著一定的差異，受外在環(huán)境的影響，使得學(xué)生武術(shù)技能和思想學(xué)習(xí)意識也各不相同。因此，要明確大學(xué)生的主觀因素，各大院校要對培養(yǎng)大學(xué)生學(xué)習(xí)武術(shù)的興趣愛好引起一定的重視，及時抓住武術(shù)教學(xué)內(nèi)容的核心要點，強身健體為武術(shù)課程教學(xué)的基本目標(biāo)，適當(dāng)?shù)霓D(zhuǎn)變教學(xué)理念，教師在武術(shù)課程教學(xué)中要不斷完善教學(xué)方案，為學(xué)生營造一個良好的實踐運動環(huán)境，是提高武術(shù)課程教學(xué)的重要任務(wù)，有利于增強大學(xué)生的體質(zhì)鍛煉，同時感受學(xué)習(xí)武術(shù)帶來的快樂。在武術(shù)教學(xué)項目選取中要以直觀形象為主，通過細(xì)節(jié)化展示，能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)武術(shù)的積極性和主動性，為以后高難度的武術(shù)課程學(xué)習(xí)奠定了一定的基礎(chǔ)條件，從而提升大學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

二、實施武術(shù)教改的積極作用

在以往的應(yīng)試教育體系下，體育被很多人所忽視，很多學(xué)生對于體育的觀念是不正確的，認(rèn)為體育不重要，對于體育課也十分的不重視，在課堂上經(jīng)常開小差、逃課等。這些現(xiàn)象產(chǎn)生的主要原因是學(xué)生對于學(xué)習(xí)體育的觀念不夠正確，用消極的態(tài)度對待體育的學(xué)習(xí)。所以在體育課堂的改革時期需要將學(xué)生的觀念糾正過來，學(xué)生在正確觀念引導(dǎo)下，才能有了學(xué)習(xí)體育的精神支柱，很多學(xué)生都不關(guān)注體育的重要性，在體育課上總是被動接受。對于實用性體育了解的也不夠全面，認(rèn)為體育課無非就是在繁忙的學(xué)習(xí)后放松心情。也有同學(xué)人也實用性體育對工作并沒有多大作用，自己平時注意鍛煉身體就可以達(dá)到提高身體素質(zhì)的效果。總而言之，學(xué)生對體育課的認(rèn)識還很片面，對總體缺乏有效認(rèn)知。體育教師要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮主觀能動性，去了解各個專業(yè)所需要的身體素質(zhì)和能力，了解實用性體育對自身的幫助，掌握科學(xué)的鍛煉方法。

培養(yǎng)大學(xué)生武術(shù)學(xué)習(xí)意識武術(shù)課程涉及內(nèi)容比較全面，是一門將健、力、美集合于一體的武術(shù)內(nèi)容。大學(xué)生學(xué)習(xí)武術(shù)課程是一個長期發(fā)展的過程，有利于增強人的思想體質(zhì)，整個演練動作變得更加優(yōu)美。因此，要合理分析大學(xué)生的主觀因素，從細(xì)節(jié)問題分析探究，不斷培養(yǎng)大學(xué)生的武術(shù)學(xué)習(xí)意識有利于增強德智體教育，全面提高學(xué)生的思想素質(zhì)。所以在武術(shù)教學(xué)中，教師要根據(jù)學(xué)生的實際掌握情況進(jìn)行形體展示和引導(dǎo)，根據(jù)學(xué)生的性格特征引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行選擇，從而幫助學(xué)生樹立正確的價值觀念和審美意識。

在學(xué)生層次需要轉(zhuǎn)變其學(xué)習(xí)態(tài)度，在以往的應(yīng)試教育體系下，武術(shù)被很多人所忽視，很多學(xué)生對于武術(shù)的了解少之又少，認(rèn)為武術(shù)教育不重要，對于正常的武術(shù)課也十分的不重視，在課堂上經(jīng)常開小差、逃課等。這些現(xiàn)象產(chǎn)生的主要原因是學(xué)生對于學(xué)習(xí)觀念不夠正確，用消極的態(tài)度對待武術(shù)。所以在武術(shù)課堂的改革時期需要將學(xué)生的觀念糾正過來，學(xué)生在正確觀念引導(dǎo)下，才能有了學(xué)習(xí)的精神支柱，對于武術(shù)對生活的積極影響了解的也不夠全面，認(rèn)為武術(shù)課無非就是在繁忙的學(xué)習(xí)后放松心情。也有同學(xué)認(rèn)為武術(shù)是虛的，不如學(xué)習(xí)其他的有用處，自己平時注意鍛煉身體就可以達(dá)到提高身體素質(zhì)的效果。總而言之，學(xué)生對武術(shù)的認(rèn)識還很片面，對總體缺乏有效認(rèn)知。武術(shù)教師要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮主觀能動性，促進(jìn)學(xué)生對于武術(shù)的學(xué)習(xí)熱情，從而使得武術(shù)在高校中發(fā)揮出應(yīng)有的價值。學(xué)習(xí)武術(shù)有利于提高學(xué)生的思維想象力，從而更完整的運用到實踐操作過程中去，有利于提高大學(xué)生對美的欣賞能力和理解能力。而且，武術(shù)課程教學(xué)對學(xué)生的成長和發(fā)展有著積極想象，在其他學(xué)科教學(xué)中適當(dāng)?shù)囊胛湫g(shù)知識，能夠幫助學(xué)生準(zhǔn)確的把握運動技巧，真正將音樂思想情感與武術(shù)運動技能相互結(jié)合，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高大學(xué)生的參與意識，保持一種積極樂觀的學(xué)習(xí)態(tài)度。這種教學(xué)方式能夠適當(dāng)?shù)恼{(diào)控學(xué)生的情緒變化，集中注意力，有利于學(xué)生更準(zhǔn)確的把握動作要領(lǐng)，幫助學(xué)生在較短時間內(nèi)掌握動作技能。

三、結(jié)束語

總而言之，如何科學(xué)地進(jìn)行武術(shù)課程的改革工作是一項系統(tǒng)而又復(fù)雜的長期工程，這需要來自國家、社會、學(xué)校、教師、學(xué)生等多方主體的積極配合和參與，尤其是對于這過程的實施主體——教師而言，更應(yīng)當(dāng)本著教書育人的職業(yè)素養(yǎng)，在實事求是、與時俱進(jìn)的理論指導(dǎo)下順應(yīng)新課改的發(fā)展要求進(jìn)行教學(xué)實踐探索。

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