關于和諧校園中籃球文化建設初探

李偉

摘要：根據新時期學生的需求，提出了建設校園籃球文化，提高學生綜合素質的鮮明主題，構建學生的課外活動平臺，為廣大學生提供富有個性的課外活動，促進學生的全面發展。我校俱樂部籃球特色的教育教學、運動訓練與運動競賽已形成機制，校園籃球文化的氛圍濃厚，對學生產生了良性反應。下面就我校校園籃球文化建設的做法做簡要的介紹。

關鍵詞：校園； 籃球文化； 校本課程

一、研究的目的

籃球是集競技、健身、娛樂和益智為一體的集體性運動項目，而現代競技籃球的技戰術及規則都發展到了極高的水平，對參與者的身體、心理、技戰術素養以及場地器材等方面提出了越來越高的要求。當前，我們清楚地認識道，我校從建校到現在僅短短的八年，與其他建校幾十年甚至上百年的學校比較，在文化底蘊，特色沉淀上，沒有多少優勢可言，甚而還存在一定的距離。教學中，不斷注入社會多元文化元素，豐富校園文化，積淀校園文化，為最終建設特色學校打下堅實的基礎。

二、研究方法

（一）文獻資料檢索研究：通過查閱多種版本的中小學新課程實驗教材，研究這些教材中籃球教學內容的選編情況；查閱教育、體育理論著作及籃球教學書籍，總體把握籃球校本課程開發策略。

（二）課程開發行動研究：根據籃球校本課程的開發策略與實施方案，結合九年一貫制學校特點，結合學校實際及已開展的活動成效，有目的、有計劃地精選籃球教學資源，開發和重組適合九年一貫制學校各水平段的籃球教學內容。

三、結果與分析

（一）根據建設特色學科的需要，確定開發適合本校小學籃球校本課程、編寫校本教材的基本原則

1.思想性與趣味性相結合的原則。校本教材是國家和地方課程的補充，更應該貼近教學，既要體現知識性和技術性，也要突出思想性和趣味性的特點。我們編寫校本教材其素材之一，就要收集一些具有代表性的，中小學生喜愛的一些教學游戲作為技術教學的載體。

2.理論與實際相結合的原則。校本教材走進學生，與學生的興趣愛好、學習水平、理解能力等相符合，注意把籃球知識與籃球技術落實于教學實際之中。

3.實用性與針對性相結合的原則。根據學校條件和師生實際，結合課標要求，選擇適合中小學生學習和掌握的籃球技術教學，把適合中小學生要求的經典籃球技術、籃球戰術、籃球游戲納入校本教材中，有利于學校開展豐富的籃球教學活動。

（二）結合學校實際情況，制定我校四個水平段的教學具體目標

水平一（1、2年級）：1.體驗和同伴一起學習籃球的樂趣，期盼自己成為一名籃球明星。2.經常收看體育比賽，知道一些籃球明星的資歷和故事。3.掌握一定的籃球單個技術動作，并能展示自己的學習成果。

水平二（3、4年級）：1.體驗籃球學習的樂趣，和他人分享成功的喜悅，積極參加籃球學習，利用籃球作為運動載體自覺加強鍛煉。2.知道籃球比賽的基本規則，并在觀看比賽和參加比賽時能作出自己的獨立判斷。

水平三（5、6年級）：1.體驗籃球學習成功的快樂，進一步樹立籃球學習的自信，積極主動參加籃球學習和鍛煉。2.知道籃球比賽的規則，并參加比賽時能遵守和合理運用規則；了解我國和世界籃球的發展歷史進程。

（三）選擇適合1——9年級的一些籃球教學內容，主要從身體素質，基本知識、基本技術和技能（步法、運球、傳接球、投籃）、基本戰術幾個方面進行適當選擇和調整。一年級：（1）原地左、右手拍球；（2）滑步、側身跑、后退跑；（3）直線（曲線）運球；（4）熟悉球性的籃球游戲；二年級：（1）后撤步；（2）原地體側前、后運球；（3）原地雙手胸前傳接球；（4）行進間往返運球；（5）運球急停、急起；（6）熟悉球性的籃球游戲；三年級：（1）交叉步；（2）運球轉身；（3）傳反彈球；（4）原地雙手胸前投籃；（5）傳接籃球游戲；四年級：（1）胯下8字拍球；（2）270°轉身變向運球；（3）運球跨步（三步）上籃；（4）2人跑動傳接球；（5）單手肩上投籃；（6）簡單3對3攻防練習；五年級：（1）雙手各拍一個球；（2）2人跑動傳接球上籃；（3）2人傳接、傳切配合上籃；（4）交叉步突破、同側步突破；（5）3對3攻防練習；六、七年級：（1）定點投籃；（2）3人傳接、傳切配合上籃；（3）全場人盯人攻防練習；（4）簡單的3-2或2-3區域聯防；（5）小組對抗賽；（6）簡單的籃球裁判規則。

（四）構建以賽促練的課外教學模式，課堂教學、課余比賽是互為聯系和互為補充的，它可以彌補同學們在課堂上的不足，尋找教學的突破點，鞏固課堂教學，更好地促進學科項目教學。利用中午休息時間或放晚學時間開展班級籃球比賽，促進課外活動的開展。每學期安排一次籃球運動會，并且每年的四月為學校的籃球文化節，進行全校性籃球比賽。

四、結論與建議

近幾年，從學校領導到廣大師生，對籃球作為載體的體育運動在培智、育人方面的認識、態度和情感有明顯的變化。班主任、任課教師積極支持學生參加籃球運動，并充分、合理地在學生參加籃球活動中滲透學科要求。我們深知學校的亮點只是學校的特色之一，還不能成為真正意義的特色學校。但是，相信經過我校教師的不懈奮斗，終會打造出我校的特色來，走出一條特色辦校，特色教學之路來。

參考文獻：

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（作者單位：浙江省安吉天略外國語學校）