環境史教學中的時空因素

張玲俐

隨著自然生態的惡化，環境史教學逐漸受到重視，很多學校開設了相關的校本課程。時間和空間是一切事物存在的形式。教師在講授環境史校本課程中，講清時空因素，有利于培養學生的思維能力和責任意識。下面以三個教學片斷為例，談談筆者的教學設計。

一、處女地傳染病：時、空的具體化

“為什么歐洲人能夠如此輕而易舉地征服了美洲？”對這個殖民征服的問題，歷史教科書一般抽象地概括為：歐洲先進文明征服了美洲落后文明，即“鋼鐵優于石頭，大炮火藥打敗了弓箭投石” [1]。雙方物質、技術力量對比懸殊確實是根本因素，但較之亞洲被侵略的漫長過程，美洲印第安文明的被征服仿佛是歐洲人一蹴而就的事。要解開這個謎團就要引導學生進入那個特定的時空，將環境也作為考察因素。

17世紀初西班牙歷史學家埃雷拉寫道：新世界的原住民極易染病，尤其是天花，反之歐洲血源者卻鮮少受到感染……印第安人見到西班牙人如此不受疫病影響，大感憤怒，把受到感染的病血揉進給主人家吃的面包，把死尸偷偷放進主人飲水的井中——卻幾乎不見任何效果[2]，而同時印第安人仍在大量地死亡。在17世紀的前75年里，新英格蘭土著從73萬人下降到1.2萬……墨西哥在1519年約有2500萬人，100年后，還剩下75萬，只占當初人口的3%。[3]

怎么會有這樣的怪異現象呢？在地理大發現之前，美洲長期與外界隔絕。美洲印第安人通過歐洲殖民者，才接觸到了麻疹、天花等病菌。對于這類病菌，人們只要感染一次，即可獲得長期甚至終身的免疫力，但是在當時的美洲即使最年長的成員也從未接觸過這類病菌，因此這些疾病對印第安人而言是“處女地傳染病”。美洲印第安土著居民大面積死亡，人口急劇下降，其權力結構、社會組織乃至原有的宗教信仰等都受到致命沖擊，印第安文明迅速垮塌，美洲很快被歐洲白人征服。

那么印第安人為什么以前沒有接觸過這些病菌？讀圖1發現：歐亞大陸人口經過長期交流混合，不同血型人口交錯分布。美洲則不然，印第安人在血源上非常接近，呈現驚人的一致。這是表明印第安文明獨立進化的有力證據。好幾萬年前的冰河時期，海平面下降，白令海峽是一片干燥無水的地域。亞洲開始有人橫跨地峽進入美洲。約一萬年前，氣候變暖，海平面上升，白令海峽又沉到海平面以下。從此美洲成為巨型“孤島”，與歐亞大陸失去交流，包括病菌的交流，這減弱了甚至使他們徹底失去了對“舊世界”人類主要疾病的抵抗力。1492年，當哥倫布踏上美洲土地，“這種孤立隔離被打破，美洲印第安人便有生以來第一次遇上他們最大最可怕的敵人：那些看不見的殺手，潛伏在歐洲人血液里、氣息中”[4]。

師生共同勾畫印第安人遷徙與處女地傳染病影響的時間軸（如圖2）。

在中學生的認知結構中，歷史中的時間和空間大多是抽象的。而要使學生真正地理解歷史課程中所學到的那些大事件，對歷史學習產生濃厚的興趣，教師就必須帶領學生進入歷史發生的具體時空中觀察細節，使用地圖、時間軸等工具，把時空因素具體化、形象化。

二、長城位置遷移：時、空的關聯性

繼秦大規模建長城作為防御工程之后，后世歷朝屢有修建長城之事，尤以明朝規模較大，今天所看到的大部分長城都是明朝時期的。觀察圖3會發現明長城的空間位置較之秦長城向南移動了，尤其在中段南移了2-3個緯度。不同時期長城的空間位置為什么會發生遷移呢？

圖4道出了400毫米等降水量線對長城位置的影響。400毫米等降水量線是我國半濕潤半干旱地區的分界線，年降水量小于400毫米，就不能從事種植業。因此，受地理位置和季風的共同影響，這條分界線以南成為我國傳統意義上的農耕區域，分界線以北則是畜牧區域。歷史上氣候是不斷變化的，400毫米等降水量線在我國華北地區南北向上常有遷移。氣溫、降水的改變導致農牧區的進退，也導致了長城的位移：即氣候變暖時期，降水量增多，農耕區向北推進，游牧區向北撤退，長城相應北移；氣候變冷時期，農耕地域自然災害頻繁，糧食欠收，階級矛盾尖銳，國勢漸衰，無力阻擋勇武的游牧民族的攻勢，只好退出原長城地帶。如明朝時期，北方出現干旱和水草枯竭的情況。為了克服饑餓，尚保持著相當的軍事力量的蒙古族勢力向較為溫暖的南部地帶挺進，明政權只好在偏南位置重修長城進行防御。 長城的修筑地點是人類決定的，但影響人類決定背后的推手是氣候。最后師生共同勾畫中國古代長城位移播遷的思維導圖（如圖5），來理解空間與時間的關系問題。長城的空間存在與相應的時間存在是對應的，并由自然因素和人為因素交互作用共同決定。

歷史事物從來不是以抽象的空間形式存在，它總與特定的時間形成關聯，在不同的時間里表現出不同的狀態。“社會時間提供社會發展的空間，社會空間正是社會時間的晶化形式，社會時間與社會空間是直接的統一。”[5]學史就要“從具體的、局部的、分散的歷史中發現歷史的關聯性，以關聯性認識整體性”[6]。

三、開封邊的懸河：時、空的錯位性

“黃河之水天上來”本是一句極富想象力的詩句，可是，今天人們在開封城北卻能看到實景。黃河以高出城區7米左右的高度，在大壩的夾護下洶涌而過，宛如天河。

為什么會出現如此懸河呢？黃河中游地區是著名的黃土高原，高原的典型特征是深厚的黃土層，土質疏松貧瘠，缺少植被，大片土地裸露在外，土壤在風和雨水的侵蝕帶動下流入河中。每年每平方千米的土地中，被雨水沖刷帶走的土壤為5000—15000噸。黃河因此成為世界上泥沙含量最高的河流。黃河沖出鄭州邙山后，即進入華北平原，落差驟然變小河道變寬，導致泥沙大量沉積，致使開封段的黃河河床以每年大約10厘米的速度增高，百姓為保護家園也只能不斷加高兩岸的堤壩，懸河由此形成。

其實黃河在先秦時期被稱為河、大河，當時水質清、水量大。據學者考證，黃土高原在西周時森林覆蓋率約53%。黃河直至西漢初年才得“黃河”之名。[7]春秋戰國時代，秦人首先拉開了隴西黃土高原農牧經濟開發的序幕，唐朝之后歷朝政府對該地區的開發經營帶有越來越大的盲目性和掠奪性，濫墾濫牧濫伐的現象日漸加劇，森林縮減，草原退化……農業開發、戰爭破壞、營造宮殿等因素破壞植被，造成水土流失。兩千多年中各種破壞不斷累積疊加，終于形成了中下游“懸河”的空間狀態。

站在開封黃河大堤上，想到清河變成黃河，地面河變成地上河，肯定會產生時空錯位的感覺。本來說“前人栽樹后人乘涼”，如今卻變成了“前人砍樹后人遭殃”。 拉長時間視距，追蹤事物發展歷程，審視歷史時間里的原因與現實空間里的后果，促人警醒：今天人們為追求經濟發展的速度和物質生活的富足，仍然在掠奪性地開發自然資源，對于未來子孫來說，不也是一種犯罪嗎？“既要金山銀山，也要綠水青山”，對于未來而言，“綠水青山就是金山銀山”，對生態環境重要性這樣去認識才是正確的。

準確認識歷史的時空因素是理解歷史的前提，也是培養歷史思維能力的基礎。歷史總是發生在具體的時空中，時與空有時是重合的，有時是錯位的，不過無論怎樣，有因必有果，有果必有因，歷史唯物主義要求我們每一代人，都必須意識到自然也參與了人類歷史的演進，人類必須與自然和諧發展！

【注釋】

（美）艾爾弗雷德 ·W ·克羅斯比著，鄭明萱譯：《哥倫布大交換—1492年以后的生物影響和文化沖擊》，北京：中國環境出版社，2010年，第21頁。

同[1]，第23頁。

白小紅：《從生態環境視角看新航路開辟后的世界的變化》，《中學歷史教學參考》2015年第7期。

同[1]，第20頁。

冒兵：《論唯物史觀是根本的歷史學科核心素養》，《歷史教學》（上半月刊）2017年第11期。

馬維林：《我們賴以認識歷史的“時空觀念”闡釋》，《歷史教學》（上半月刊）2017年第3期。

樊寶敏：《先秦時期的森林資源與生態環境》，載田豐等主編：《環境史：從人與自然的關系敘述歷史》，北京，商務印書館，2011年，第263頁。