小學(xué)體育教育對(duì)學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)研究

王芳

摘要：隨著我國教學(xué)改革的不斷深入，創(chuàng)新性思維教育成為了當(dāng)下學(xué)校教育教學(xué)中的一個(gè)重要教學(xué)目標(biāo)。尤其是對(duì)小學(xué)體育教學(xué)來說，也不再僅僅只是強(qiáng)調(diào)鍛煉小學(xué)生身體與強(qiáng)健小學(xué)生體魄了，而是要通過體育教學(xué)提高小學(xué)生思維的創(chuàng)造力。為此，本文采用文獻(xiàn)資料法等，對(duì)小學(xué)體育教育對(duì)學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)展開研究。

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育；創(chuàng)新性思維；體育教學(xué)；小學(xué)生

小學(xué)生的創(chuàng)新性思維在很早以前就被提出，隨著基礎(chǔ)教育的不斷改革，創(chuàng)新性思維近幾年更是成為了學(xué)校與家長重點(diǎn)培養(yǎng)小學(xué)生的方向。不少教育界的專家都指出對(duì)于小學(xué)生不能過度保護(hù)，要引導(dǎo)他們?nèi)ニ伎?、去發(fā)現(xiàn)，利用小學(xué)生活潑好動(dòng)的天性。而在體育教育過程培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)新性思維是本文的研究的關(guān)鍵所在。

一、引入創(chuàng)新性思維的概念

創(chuàng)新性思維是一種思維方式，停留在認(rèn)識(shí)層面的一種新型的思考問題的方向，是突破固定的思維模式，小學(xué)生是知識(shí)、認(rèn)知都比較有限的一個(gè)群體，啟蒙他們的創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)他們創(chuàng)新性的解決問題是今天教育的核心。而小學(xué)正好是學(xué)生創(chuàng)新思維出現(xiàn)的階段，所以，在目前的小學(xué)教育工作中，通過有意識(shí)的在體育教學(xué)過程中培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)新性思維，能有效的引導(dǎo)小學(xué)生思維散發(fā)性。與此同時(shí)通過將小學(xué)體育教學(xué)與思維教學(xué)緊密結(jié)合，還能將小學(xué)體育教學(xué)的發(fā)展推向更加美好的未來。

二、培養(yǎng)小學(xué)生在體育活動(dòng)中創(chuàng)新性思維的實(shí)施策略

小學(xué)生是剛剛接觸學(xué)習(xí)的群體，還沒有很好的適應(yīng)固定的教學(xué)模式，而體育則是極受小學(xué)生們歡迎的課程，小學(xué)生參與體育學(xué)習(xí)積極性都很高。所以，如何在體育教學(xué)過程中培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)新性思維是目前需要研究的方向。體育活動(dòng)既可以鍛煉小學(xué)生的身體，提升他們對(duì)于學(xué)習(xí)的積極性，又可以加入創(chuàng)新性的因素，讓他們?cè)谕嫠Ｖ绣憻捤季S，具體教學(xué)方法如下：

（一）采用情景教學(xué)

小學(xué)生需要學(xué)習(xí)的體育內(nèi)容很有限，因此，在小學(xué)體育教學(xué)中老師會(huì)有大量的時(shí)間可以用來參與創(chuàng)新性思維的啟蒙，比如：可以通過體育活動(dòng)比賽、體育游戲等等，在玩耍中加入情景的表演，激發(fā)小學(xué)生創(chuàng)新性思維，鼓勵(lì)小學(xué)生們?nèi)ザ嘞胂?，以活躍小學(xué)生的思維。同時(shí)，小學(xué)生離不開老師的正確引導(dǎo)，老師可以先進(jìn)行生動(dòng)的場景講解，渲染游戲氣氛，讓學(xué)生自然去想象，進(jìn)入不同的空間構(gòu)建自己的畫面，或是進(jìn)行角色扮演，將虛擬中的角色與生活相融合，讓小學(xué)生可以辯證的看待問題，多方面的啟發(fā)，一點(diǎn)點(diǎn)的提升難度，讓小學(xué)生一天天的成長，學(xué)習(xí)更多的知識(shí)，有更大的想象空間，從而達(dá)到啟蒙教育的目的。

（二）不斷進(jìn)行激勵(lì)

體育教學(xué)的競爭性遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于其他學(xué)科，有效的利用其競爭力，激發(fā)小學(xué)生的潛力。小學(xué)生不是小嬰兒，他們具有一定的判斷能力，體育比賽的開展，是通過競爭的形式來獲取勝利，小學(xué)生已經(jīng)有了一定的關(guān)于勝利的意識(shí)，勝利帶來的滿足感和榮譽(yù)感會(huì)促進(jìn)他們的學(xué)習(xí)積極性，主動(dòng)跟隨老師的進(jìn)度，適當(dāng)?shù)墓膭?lì)可以更好的引導(dǎo)他們的思維，形成一種積極向上的氣氛，勝不驕敗不餒的態(tài)度可以讓小學(xué)生樹立一種健康的心理狀態(tài)，有利于讓他們對(duì)周圍的事物認(rèn)真對(duì)待，善于觀察生活，在思考問題中表現(xiàn)自己的思維方向。

（三）發(fā)散思維，同類聯(lián)想

老師可以準(zhǔn)備不同的模型，讓小學(xué)生可以通過原型激發(fā)想象，從而引導(dǎo)小學(xué)生對(duì)體育知識(shí)進(jìn)行相似的聯(lián)想，從興趣的角度讓小學(xué)生主動(dòng)的去學(xué)習(xí)，興趣的動(dòng)力遠(yuǎn)大于老師的教學(xué)。就如：讓小學(xué)生觀察壓縮彈簧來思考是那種體育運(yùn)動(dòng)，從而引發(fā)學(xué)生對(duì)于不同體育運(yùn)動(dòng)的領(lǐng)悟。

（四）注重結(jié)合右腦思維，提升觀察能力

眾所周知，小腦是維持平衡的樞紐，而右腦則是創(chuàng)造能力的管理區(qū)域，體育教學(xué)恰好可以將兩者有機(jī)的結(jié)合起來，讓小學(xué)生在體育活動(dòng)的過程中，全面鍛煉自身，提升優(yōu)勢，有針對(duì)性的體育活動(dòng)，大量的鍛煉右腦，也培養(yǎng)左腦的獨(dú)立性，強(qiáng)化小學(xué)生的軀體靈活性，也不忘刺激右腦的運(yùn)轉(zhuǎn)。許多體育活動(dòng)的開展，都需要細(xì)致的觀察，在活動(dòng)的過程中，潛移默化的鍛煉了小學(xué)生的觀察能力，也是從另一個(gè)角度培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新性思維，讓他們可以從生活中觀察到許多一般人不注意的問題，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)的目標(biāo)。

（五）逆向思維的培養(yǎng)

逆向思維就是從相反的角度去思考某一問題，逆向思維對(duì)于創(chuàng)新性思維有激發(fā)作用，培養(yǎng)小學(xué)生的逆向思維，就是打破從前老師的教學(xué)模式，不再是老師先進(jìn)行講解，再示范動(dòng)作，而是老師例舉錯(cuò)誤動(dòng)作，引導(dǎo)小學(xué)生自己去主動(dòng)思考，讓小學(xué)生主動(dòng)去探索未知的動(dòng)作，可以快速地引起小學(xué)生的興趣，有效的培養(yǎng)了小學(xué)生的創(chuàng)新性能力。

三、結(jié)語

通過從以上不同方向、不同角度的鍛煉小學(xué)生的創(chuàng)新性思維的方法來看，創(chuàng)新性思維的啟蒙是一項(xiàng)十分重要又很必要的小學(xué)教學(xué)活動(dòng)，也是目前小學(xué)教育階段需要大量人力去實(shí)現(xiàn)的一個(gè)引起眾多家長關(guān)注的現(xiàn)實(shí)的問題。經(jīng)過上面的探索，我們不難發(fā)現(xiàn)體育教學(xué)活動(dòng)對(duì)于創(chuàng)新性思維的啟蒙與培養(yǎng)所起的重要作用。今天的體育教學(xué)不再是簡單地鍛煉身體，更是創(chuàng)新性思維形成的重要場所，根本所在，小學(xué)生的好奇心與豐富的想象力是創(chuàng)新性思維出現(xiàn)的必然條件，也是體育活動(dòng)依賴的基礎(chǔ)。因此，開展各種各樣有趣的體育活動(dòng)，引發(fā)小學(xué)生的興趣，激他們主動(dòng)去思考是目前的小學(xué)教育者想要注意的問題，在此基礎(chǔ)上，更是要注意小學(xué)生的思維差異，多關(guān)注，多引導(dǎo)，讓他們盡快的樹立強(qiáng)烈的創(chuàng)新意識(shí)。

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（作者單位：啟東市善成小學(xué)）