電力電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革模式與探索

馮元 海鵬博 吳宏岐

摘 要：針對(duì)本校現(xiàn)有的電力電子實(shí)驗(yàn)裝置不能滿足學(xué)生實(shí)驗(yàn)要求的現(xiàn)狀，提出了電力電子技術(shù)綜合創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革。文章闡述了傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的不足，實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的內(nèi)容以及具體的改革辦法。本實(shí)驗(yàn)改革的實(shí)施不僅增強(qiáng)學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的理解，而且使學(xué)生從實(shí)際應(yīng)用方面對(duì)電力電子這門課程有了更深的理解，改革的實(shí)施還增強(qiáng)了學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行電路分析和制作的能力，為今后的工作打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：電力電子；實(shí)驗(yàn)改革；實(shí)際應(yīng)用

中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：2096-000X（2018）09-0121-03

Abstract： In view of the fact that the existing electric and electronic experimental devices currently cannot meet the requirements of the students' experimental demands， a comprehensive and innovative experimental teaching reform of the power electronics technology is proposed. This article describes the shortcomings of traditional teaching， the content of experimental teaching reform and specific reform methods. The implementation of this experimental reform not only enhances students' theoretical knowledge， but also enables students to have a deeper understanding of the application of Power Electronics. At the same time， students' independent circuit analysis and manufacturing ability are enhanced， which will lay a solid foundation for their future work.

Keywords： power Electronics； experimental reform； practical application

實(shí)踐教學(xué)是培養(yǎng)應(yīng)用型人才和創(chuàng)新型人才的重要環(huán)節(jié)，實(shí)踐是創(chuàng)新的源泉，歷史上重大的科技創(chuàng)新成果大多來源于實(shí)踐。電力電子技術(shù)是綜合性和實(shí)踐性要求很高的學(xué)科，通過實(shí)踐可以大大提高學(xué)生的理論水平和實(shí)際動(dòng)手能力，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，工程意識(shí)都將起到至關(guān)重要的作用。實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的成功與否，直接關(guān)系到該學(xué)科培養(yǎng)人才的質(zhì)量，根據(jù)能力培養(yǎng)為主線和實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合的理念，注重素質(zhì)教育和能力培養(yǎng)，增強(qiáng)畢業(yè)生適應(yīng)性原則，注重培養(yǎng)和挖掘?qū)W生的創(chuàng)新精神和工程實(shí)踐能力，注重教學(xué)內(nèi)容與科研生產(chǎn)實(shí)際結(jié)合，使學(xué)生畢業(yè)能夠快速適應(yīng)相關(guān)領(lǐng)域的工作，為了完善電力電子實(shí)踐教學(xué)體系，改進(jìn)實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，以適應(yīng)時(shí)代對(duì)高等教育的要求，跟上電氣專業(yè)的發(fā)展，本文提出電力電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革模式與探索[1]。

電力電子技術(shù)是本校電子電氣工程學(xué)院，電氣工程與自動(dòng)化專業(yè)開設(shè)的課程之一，也是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐、創(chuàng)新能力的基礎(chǔ)課程。電力電子技術(shù)是弱電對(duì)強(qiáng)電實(shí)現(xiàn)控制的紐帶，它的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容是通過驅(qū)動(dòng)電路控制主電路。本實(shí)驗(yàn)的實(shí)踐性較強(qiáng)，必須通過實(shí)踐環(huán)節(jié)才能加深學(xué)生對(duì)課程內(nèi)容的理解。在工程實(shí)踐和企業(yè)控制電路維護(hù)中，此課程始終是基礎(chǔ)和常用的，但是由于此課程實(shí)驗(yàn)是強(qiáng)弱電結(jié)合的綜合實(shí)驗(yàn)，對(duì)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作水平提出了更高的要求，因此針對(duì)這些情況，對(duì)這門課的實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行改革是非常必要的。

一、實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)存在的典型問題

目前本院在電力電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)中仍使用MCL-II電力電子及電氣傳動(dòng)教學(xué)實(shí)驗(yàn)臺(tái)。該實(shí)驗(yàn)裝置在使用過程中，由于強(qiáng)弱電結(jié)合，直流交流電源在不同的位置，并且學(xué)生良莠不齊，經(jīng)過頻繁和錯(cuò)誤使用，器材存在以下問題。

1. 單結(jié)晶體管鋸齒波觸發(fā)電路掛箱，直流斬波掛箱，直流斬波電路經(jīng)常燒壞，其中的三項(xiàng)可控整流電路的晶閘管由于頻繁做交直流轉(zhuǎn)換實(shí)驗(yàn)，學(xué)生接線錯(cuò)誤導(dǎo)致晶閘管損壞較多。同時(shí)學(xué)生在做驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)時(shí)，由于實(shí)驗(yàn)內(nèi)容需要學(xué)生在觀看波形時(shí)需短接中間的輸出端，在實(shí)驗(yàn)結(jié)束時(shí)，需要取下短接線，但由于學(xué)生過多，在做整流電路時(shí)未取下短接線，常燒壞觸發(fā)電路，因此在做這類實(shí)驗(yàn)時(shí)實(shí)驗(yàn)老師和學(xué)生都必須非常小心。

2. 實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)與理論值差異較大，嚴(yán)重影響實(shí)驗(yàn)效果。通過示波器得出的波形和理論值常出現(xiàn)差異，控制角a角在實(shí)際使用中常出現(xiàn)故障導(dǎo)致控制電壓無法按照理論值調(diào)整驅(qū)動(dòng)電壓大小，并且這些問題廠家也無法修復(fù)。

3. 由于斬波實(shí)驗(yàn)，三相半波可控整流電路實(shí)驗(yàn)，全相橋式半控整流電路實(shí)驗(yàn)大部分是驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，并且對(duì)實(shí)驗(yàn)臺(tái)要求較高，所有的實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)參數(shù)和特性必須完全正確，才能得到正確的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，但現(xiàn)有實(shí)驗(yàn)臺(tái)經(jīng)過長期使用，損壞率較高，電力電子實(shí)驗(yàn)經(jīng)常無法得出正確的實(shí)驗(yàn)結(jié)論，學(xué)生只能被動(dòng)接受實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

4. 學(xué)生對(duì)電力電子實(shí)驗(yàn)在實(shí)際中的應(yīng)用存在模糊的理解，并且不知道學(xué)習(xí)此課程的用途，同時(shí)課本包含高等數(shù)學(xué)理論計(jì)算過大，再加上實(shí)際實(shí)驗(yàn)中學(xué)生只單純面對(duì)的是實(shí)驗(yàn)臺(tái)，因此學(xué)習(xí)興趣不大。

5. 現(xiàn)有實(shí)驗(yàn)掛箱是模塊化、封閉的掛箱，在實(shí)驗(yàn)過程中只能按照電路圖進(jìn)行接線，用示波器驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)結(jié)果，但對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的理論分析和電力電子元器件缺乏了解，也缺乏自我創(chuàng)新環(huán)節(jié)。

6. 學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中接線不存在太大問題，但理論結(jié)合實(shí)際分析，以及根據(jù)實(shí)際情況處理實(shí)驗(yàn)中遇到的問題無法判斷和查找。電力電子這門課需要學(xué)生學(xué)習(xí)好模擬電子電路，數(shù)字電子電路以及電路分析等基礎(chǔ)課程，因此這門課程的學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生提出了更高的要求。

實(shí)際上，這門實(shí)驗(yàn)課程的線路連線及實(shí)驗(yàn)原理并不復(fù)雜，最困難的是完成實(shí)驗(yàn)線路連接以后所進(jìn)行的調(diào)試與操作，很多學(xué)生難以得出相關(guān)的正確的波形以及正確的結(jié)果和參數(shù)。這是由于學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的過程及原理理解的不深刻，對(duì)相關(guān)的知識(shí)掌握的不夠透徹，不能熟練應(yīng)用到實(shí)際操作以及應(yīng)用中去，并且動(dòng)手能力不夠強(qiáng)，對(duì)實(shí)驗(yàn)過程不熟悉，實(shí)驗(yàn)操作生疏，缺乏相關(guān)的實(shí)際操作經(jīng)驗(yàn)以及實(shí)際操作技巧，遇到實(shí)際操作中的問題難以獨(dú)立解決，不知道如何下手。對(duì)操作過程中的錯(cuò)誤以及故障難以發(fā)現(xiàn)和排除。

因此必須理論聯(lián)系實(shí)踐，實(shí)踐促進(jìn)創(chuàng)新。在學(xué)生學(xué)習(xí)這門課程的過程中，必須注重對(duì)基本概念和基本方法的理解，在理論推導(dǎo)中引出實(shí)際應(yīng)用的概念，在案例分析中強(qiáng)化理論概念，加深對(duì)電力電子技術(shù)的認(rèn)識(shí)和理解。這門課程綜合性、理論性和實(shí)踐性都較強(qiáng)，要求學(xué)生在掌握基本理論的基礎(chǔ)上，能綜合運(yùn)用學(xué)過的專業(yè)知識(shí)，根據(jù)生產(chǎn)工藝的具體要求，實(shí)現(xiàn)對(duì)電機(jī)的控制和對(duì)系統(tǒng)的分析和設(shè)計(jì)，從而培養(yǎng)了學(xué)生的理論聯(lián)系實(shí)際、分析問題和解決問題的能力。

電力電子實(shí)驗(yàn)課程和理論課程同等重要，不能看輕實(shí)驗(yàn)重理論，在相關(guān)企業(yè)中，非常看重專業(yè)技術(shù)人員的業(yè)務(wù)水平和理論知識(shí)，而業(yè)務(wù)水平指的是本專業(yè)的實(shí)際操作水平，因此對(duì)學(xué)生而言，實(shí)驗(yàn)課是非常重要的，只有在實(shí)驗(yàn)課上才能學(xué)到電力電子的實(shí)際操作以及故障的處理和判斷，這為很多想要從事電力相關(guān)專業(yè)的學(xué)生打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，但在實(shí)際教學(xué)中，很多人認(rèn)為實(shí)驗(yàn)課是浪費(fèi)時(shí)間，這種想法不僅在部分老師當(dāng)中存在，很多老師大學(xué)畢業(yè)直接就進(jìn)入高校，理論知識(shí)非常扎實(shí)，但對(duì)于實(shí)際應(yīng)用知道的還是比較少，因此對(duì)實(shí)驗(yàn)課重視程度不夠，在學(xué)生中也存在把實(shí)驗(yàn)課敷衍了事的學(xué)習(xí)態(tài)度，實(shí)驗(yàn)課堂紀(jì)律遠(yuǎn)遠(yuǎn)比不上理論課，學(xué)生在實(shí)驗(yàn)課中也很難得到相應(yīng)能力的提高，久而久之，教師和學(xué)生都對(duì)實(shí)驗(yàn)課比較輕視，認(rèn)為實(shí)驗(yàn)課是負(fù)擔(dān)，既費(fèi)力又無法獲得相應(yīng)的教學(xué)效果，這完全偏離了實(shí)驗(yàn)課的培養(yǎng)目標(biāo)。同時(shí)，長期以來，電力電子實(shí)驗(yàn)采取的教學(xué)模式是學(xué)生課前預(yù)習(xí)實(shí)驗(yàn)——教師講解實(shí)驗(yàn)?zāi)康暮驮怼處熝菔緦?shí)驗(yàn)——學(xué)生做實(shí)驗(yàn)及完成實(shí)驗(yàn)——學(xué)生交實(shí)驗(yàn)報(bào)告，這種流水線模式的教學(xué)抹殺了學(xué)生的好奇心和主動(dòng)學(xué)習(xí)的源動(dòng)力，學(xué)生在這個(gè)過程中沒有任何的思考和分析，這樣的實(shí)驗(yàn)過程沒有對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)提供任何幫助，同時(shí)也失去了實(shí)驗(yàn)教學(xué)的真正意義，因此只有對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行改革，使學(xué)生知道為什么要學(xué)習(xí)這門課程，這門課程在實(shí)際中怎么應(yīng)用，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這才是教學(xué)改革的目的[2]。

二、實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式改革

1. 開展綜合創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革。本課程是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，需要學(xué)生首先學(xué)好電路分析，電機(jī)拖動(dòng)，模擬電子線路，數(shù)字電子線路以及仿真軟件，常用元器件查找和實(shí)際如何選用，熟悉電路原理圖繪制以及發(fā)電機(jī)、電動(dòng)機(jī)的相關(guān)知識(shí)，交直流電動(dòng)機(jī)在驅(qū)動(dòng)電路中的使用和相關(guān)原理，最后才可完成電力電子電路的制作和使用，因此對(duì)于學(xué)生的自學(xué)能力要求較高，需要學(xué)生有良好的自學(xué)能力。

2. 聘請企業(yè)或研究單位技術(shù)人員，例如陜汽的高工和機(jī)床廠的高工以及相關(guān)專業(yè)的企業(yè)技術(shù)人員，給學(xué)生從整個(gè)系統(tǒng)中講解電力電子技術(shù)在實(shí)際中的應(yīng)用，讓學(xué)生對(duì)所學(xué)的課程有直觀印象，同時(shí)也給學(xué)生在以后的個(gè)人發(fā)展上提供參考。有條件的話，可以幫助學(xué)生在相關(guān)企業(yè)聯(lián)系實(shí)習(xí)基地，使電氣專業(yè)學(xué)生在實(shí)際中對(duì)所學(xué)課程加深理解。

3. 由于采用的教材是以王兆安主編的《電力電子技術(shù)》這本書，書中概念推算，高等數(shù)學(xué)內(nèi)容偏多，許多學(xué)生在學(xué)習(xí)中存在一定難度，因此在實(shí)驗(yàn)過程中，可使用示波器對(duì)實(shí)際電路中各個(gè)元器件在使用過程中的電流/電壓波形進(jìn)行展示，使學(xué)生對(duì)課本上的電流/電壓公式有直觀的理解。

4. 對(duì)于電力電子實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，可以保留必要的驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)。在學(xué)生最初接觸這個(gè)實(shí)驗(yàn)時(shí)，對(duì)實(shí)驗(yàn)設(shè)備和儀器比較陌生，因此給學(xué)生講解示波器和萬用表的用法，強(qiáng)電實(shí)驗(yàn)中安全用電的基本知識(shí)以及碰到簡單故障怎么查找分析，遇到問題怎么解決問題是非常有必要的，告訴學(xué)生處理實(shí)驗(yàn)故障的方法和判斷依據(jù)，提高學(xué)生的動(dòng)手能力和簡單分析問題的能力，根據(jù)現(xiàn)有設(shè)備情況以及該實(shí)驗(yàn)課程特點(diǎn)，確定幾個(gè)驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，最好包括整流，斬波，調(diào)壓，逆變四個(gè)基本電路實(shí)驗(yàn)。

電力電子實(shí)驗(yàn)必須引起教師和學(xué)生的重視，在教學(xué)過程中要突出教師主導(dǎo)，學(xué)生主體的理念，還必須在實(shí)驗(yàn)內(nèi)容上進(jìn)行相應(yīng)的革新，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這才有利于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，因此，在傳統(tǒng)的電力電子實(shí)驗(yàn)內(nèi)容基礎(chǔ)上，需要增加一些啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)，形成新的電力電子實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系。

三、解決方案

1. 由企業(yè)專家在理論課開展前給學(xué)生講解電力電子技術(shù)使用情況和未來展望。

2. 理論教學(xué)主體教學(xué)過程中，力求突出內(nèi)容的重點(diǎn)和難點(diǎn)，同時(shí)又要保證教學(xué)能通的系統(tǒng)性和完整性，在理論教學(xué)上要特別注意電路波形和相位分析，抓住電力電子在電路中導(dǎo)通與截至的變化過程，從波形分析中進(jìn)一步理解電路的工作情況，通過分析各類電力電子期間的導(dǎo)通和關(guān)斷來理解整流，逆變，斬波，調(diào)壓等典型電路的工作原理。理論課開展的同時(shí)，可在每個(gè)章節(jié)結(jié)束后，根據(jù)本章節(jié)內(nèi)容給學(xué)生提供一些簡單的實(shí)驗(yàn)由學(xué)生選做，可以讓學(xué)生通過軟件仿真的方式加深對(duì)所學(xué)章節(jié)的理解，實(shí)驗(yàn)教學(xué)的真正展開往往受到硬件實(shí)驗(yàn)設(shè)備的限制，設(shè)備的更新?lián)Q代比較慢，并且設(shè)備的購置費(fèi)用高昂，因此可在教學(xué)環(huán)節(jié)中引入軟件仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)，這一環(huán)節(jié)和硬件實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)不沖突，并且對(duì)真正進(jìn)入硬件實(shí)驗(yàn)提供有益的理論指導(dǎo)，可以使用計(jì)算機(jī)輔助分析為基礎(chǔ)的電子設(shè)計(jì)自動(dòng)化（EDA）來讓學(xué)生通過軟件仿真的形式對(duì)所學(xué)理論知識(shí)加深理解，最后讓學(xué)生在電力電子實(shí)驗(yàn)室直觀接線和分析，使學(xué)生對(duì)電力電子技術(shù)產(chǎn)生直觀的了解，以便于學(xué)生做實(shí)驗(yàn)時(shí)，有了傾向性和目的性，提高學(xué)生的興趣[3]

3. 現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)發(fā)展很快，學(xué)生通過智能手機(jī)或者電腦完全可以學(xué)到還沒掌握的理論知識(shí)，對(duì)于他們而言最重要的是對(duì)所學(xué)知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用，通過做好電力電子實(shí)驗(yàn)，使所學(xué)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容與理論知識(shí)融會(huì)貫通，在現(xiàn)實(shí)情況下，還是比較困難的，因此，可以加入網(wǎng)絡(luò)教學(xué)方式，同時(shí)和學(xué)生做好溝通，以確保學(xué)生理論知識(shí)基礎(chǔ)扎實(shí)，這樣有目的的去做實(shí)驗(yàn)和創(chuàng)新，達(dá)到實(shí)驗(yàn)教學(xué)的目的。

4. 在電子電氣工程學(xué)院一樓的學(xué)生創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室，學(xué)生可以自我選擇老師給予的實(shí)驗(yàn)題目進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，有基礎(chǔ)的學(xué)生可根據(jù)實(shí)際情況自主設(shè)計(jì)產(chǎn)品。設(shè)計(jì)過程中教師給予一定指導(dǎo)，學(xué)生根據(jù)自己情況查閱相關(guān)資料，購買元器件，設(shè)計(jì)、焊接和調(diào)試電路，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中若是對(duì)電力電子相關(guān)環(huán)節(jié)比較陌生，可以直接去電力電子實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，加深對(duì)自己組裝電路的理解，在這個(gè)環(huán)節(jié)中學(xué)生不僅了解元件參數(shù)和特性，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)實(shí)際分析和解決問題的能力，很多學(xué)生在實(shí)際操作中選用了比較熱門新穎的題目，比如：無線直升機(jī)的組裝與調(diào)試；無線小汽車的組裝與調(diào)試；無線小機(jī)器人的組裝與調(diào)試。通過這些實(shí)際題目的組裝調(diào)試以及電路的焊接過程，加深學(xué)生對(duì)所學(xué)課程的理解，同時(shí)為全國電子設(shè)計(jì)大賽，機(jī)器人比賽培養(yǎng)合格的創(chuàng)新人才。

綜合性實(shí)驗(yàn)是指實(shí)驗(yàn)內(nèi)容涉及本課程的綜合知識(shí)或相關(guān)課程的實(shí)驗(yàn)。綜合性實(shí)驗(yàn)通常由多項(xiàng)任務(wù)組成，且多項(xiàng)任務(wù)間要遵循一定的先后順序，各項(xiàng)任務(wù)的先后順序具有邏輯性，開設(shè)綜合性實(shí)驗(yàn)的目的，是培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際系統(tǒng)思維的能力和綜合動(dòng)手能力，提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力，使學(xué)生有更多的組織、判斷和選擇的機(jī)會(huì)[4]。

四、結(jié)束語

讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)室單純做實(shí)驗(yàn)只是一個(gè)開端，還是有很多不足。

1. 實(shí)驗(yàn)臺(tái)使用時(shí)間過久，急需大修或者更換，以方便學(xué)生實(shí)驗(yàn)。

2. 綜合性實(shí)驗(yàn)，開放性實(shí)驗(yàn)不足，學(xué)生沒有足夠的實(shí)驗(yàn)去加深自己對(duì)這門課程的理解。

3. 要探索如何把實(shí)驗(yàn)臺(tái)充分利用，提高設(shè)備的利用率和完好率，這需要教師和實(shí)驗(yàn)員的共同努力。

4. 要建設(shè)好電力電子實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范點(diǎn)，這不是一天就能做好的，這不僅要有資金的投入，更要引起對(duì)大學(xué)生基礎(chǔ)教學(xué)的重視。

在如今的社會(huì)發(fā)展大潮下，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)完全融入到每個(gè)人的生活中，是否能夠改變思路，不光通過電力電子實(shí)驗(yàn)去教會(huì)學(xué)生做實(shí)驗(yàn)的方法，同時(shí)通過教師在網(wǎng)上尋找相關(guān)知識(shí)推薦給學(xué)生，并且尋找相關(guān)實(shí)際應(yīng)用的題目以提高學(xué)生的興趣，比如可以告訴學(xué)生最近國家研發(fā)出來的超音速飛機(jī)以及航空母艦，超高速鐵路，并且這些令國人自豪的軍隊(duì)裝備以及交通工具都離不開電力電子技術(shù)這個(gè)基礎(chǔ)，啟發(fā)學(xué)生的興趣，通過理論與實(shí)際結(jié)合改變原有的單純通過實(shí)驗(yàn)室驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)的方法，幫助學(xué)生由被動(dòng)轉(zhuǎn)主動(dòng)的學(xué)習(xí)方式，這樣對(duì)學(xué)生才是最重要的，對(duì)于學(xué)生就業(yè)而言，很多單位都會(huì)要求學(xué)生有基本的分析問題解決問題的能力，因此在學(xué)校中，最重要的不是教多少知識(shí)，而是培養(yǎng)這種碰到問題，可以自己研究分析并加以解決的能力。幫助學(xué)生學(xué)到知識(shí)，提高了自身能力，同時(shí)結(jié)合應(yīng)用型本科院校學(xué)生培養(yǎng)的特點(diǎn)及電力電子技術(shù)教學(xué)過程中出現(xiàn)的一些問題，提出一種結(jié)合基礎(chǔ)理論教學(xué)和硬件實(shí)驗(yàn)及課程實(shí)際應(yīng)用的教學(xué)方法，目的是為了提高學(xué)生素質(zhì)，培養(yǎng)應(yīng)用型本科人才。同時(shí)通過對(duì)實(shí)踐教學(xué)體系的探索和研究，使學(xué)生的應(yīng)用性、創(chuàng)新能力逐漸得到提升。這樣不僅培養(yǎng)出合格的應(yīng)用型人才，也可培養(yǎng)出一些對(duì)所學(xué)知識(shí)有興趣，愿意繼續(xù)深造，終生研究的工科人才。

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