淺談農村小學教學管理中存在的問題及對策

陳新巖

摘 要：隨著新課程改革的全面推進，小學教學特別是農村小學教學越來越被重視。而現階段的農村小學教學管理還相對落后，不能及時地更新，跟不上教育發展的步伐，制約了小學教育的發展。針對農村小學教育管理中的問題，需要及時地進行改進，以便適應新時期課程改革的具體要求。

關鍵詞： 農村；小學；管理；問題；對策

隨著新課程改革的全面推進，國家教育經費投入的不斷加大，農村小學的辦學條件得到了大幅度的改善，然而教學質量的提高卻非常有限，主要原因就是農村小學管理跟不上時代的要求，在管理上存在缺陷和不足，學校的教學管理仍然沒有跳出陳舊的應試教育的“老套式”。用過去應試教育的教學管理方式來管理和評價教師，已經不能讓教師產生符合新課改的理念和教學方式。因此重建教學管理制度，勢在必行。下面筆者就這一問題簡要分析一下農村小學教學管理中存在的問題并提出相應的對策。

一、農村小學教學管理中存在的問題

現階段的農村教學管理只停留于形式，沒有促進教師的專業發展。主要表現為：

（1）備課方面的問題

備課是上課的前題和基礎，也是教師教學的主要工作。備課的核心是教學設計，教師就像服裝設計師、建筑師一樣要精心設計出自己的“作品”，設計就得有構思、有創新，不能一味地模仿和抄襲。但現階段的農村小學教師往往存在如下問題：一是個別教師課前不備課，課后補教案以應付檢查；二是許多教師都存在抄現成的教案，盲目下載照搬的現象，沒有自己的見解，也不進行任何的修改與補充；三是個別教師教案中體現應用教具和采用多媒體現代化技術手段的非常少，也很少體現如何組織學生活動的設計。

（2）課堂教學方面的問題

課堂教學是落實新課改，提高教學質量的主要途徑，因為教師教學方法的優化，學生學習方式的轉變都主要在課堂教學中進行。而現在農村小學課堂教學中卻仍然存在著“一言課堂”現象，教師講、學生聽，教師問、學生答這種傳統的教學方式還是難以改變。這種教師“獨霸”課堂的現象嚴重阻礙學生個體發展。

（3）作業方面的問題

對于小學生來說，作業是對知識的鞏固和理解。農村小學教師對于學生作業的布置與批改主要存在以下問題：一是作業布置欠層次、欠梯度，一刀切的現象普遍；二是為應付檢查，注重次數，不注重作業訓練的質量；三是作業形式單一，基本上都是布置課本上的書面作業，缺乏補充實踐性、活動性、探究性、調查性作業；四是能夠讓學生當堂完成書面作業的較少，大部分都是在課后完成，擠占了學生大量的課余時間，不利于學生自主學習能力的培養。

（4）考試方面的問題

在農村小學教學管理中，總是存在著這樣的思維定勢——不管是黑貓白貓，只要逮著老鼠就是好貓。“適者生存” 的邏輯已經根深蒂固，大部分教師認為“小學教學管理要的就是成績”。在這種現實的背后，潛規則地存在著極大的危險性。老師過分注重成績，進而導致了成績不但沒有上去，反而把孩子們本該提升的素養一寸寸地蠶食掉，一句話，教學失敗的孩子（我們日常所說的差生）究竟是誰造成的？是我們的家庭還是我們的學校？

二、解決農村小學管理問題的對策

（1）解決備課問題的對策

強化教師的備課意識，加強管理與引導，組織教師集體備課，監督備課，促進備課效果的提高，徹底改變無需備課、懶于備課、無暇備課的三種不良現象，使備課形式從單一走向多元，從狹義走向廣義，備課方式由封閉走向開放，備課方法由陳舊走向創新。開展校內教研活動，加強校際交流培訓，堅持“走出去、請進來”，到發達地區名校觀摩學習，讓老師闊視野、長見識，轉變備課觀念；請專家上課，讓老師增知識、活思路，推動備課創新。

（2）解決課堂問題的對策

教師要摒棄以樹立教師權威為主的傳統管理理念，認清學生才是課堂的主體。知識傳播的途徑是主動吸收，而不是被動的接收。課堂管理的最佳方式是平等互通，而不是一人專政，在課堂教學中，引導和激勵往往比灌輸和批評更為有效，也更易于被學生接受。為提高教師的課堂教學水平，可以進行城鄉結對開展教研活動，讓農村教師能在許多優秀教師的指導下進行專業學習，對教師的專業化發展啟到很好的作用，通過活動來提高教師的水平，不斷得吸取外面先進的教育教學理念和方法。

（3）解決作業問題的對策

針對小學教學中作業千篇一律，沒有針對性這一問題，學校可以用作業報告的形式進行調整，教師在布置作業前，要經過認真的思考，考慮怎樣才能將作業與當天所學的知識結合起來，而且要向學校提供布置作業 的依據、內容、數量等作業報告。

（4）解決考試問題的對策

雖然應試教育根深蒂固，但是隨著新課改的要求，轉變應試教育 為素質教育。因此，教師不要把學生的學習成績作為評價學生的唯一標準，要把全面培養素質人才作為教育學生的目的，盡量減少頻繁安排考試的方式，減輕考試給學生帶來的精神壓力，適當的考試可以檢驗學生的學習成果，而且可以彌補一個階段教學中的不足，有助于解決教學問題。

總之，小學教育對于整體教育體系來說，具有至關重要的作用，在新課程改革的背景下，農村小學教學管理中仍然存在很多問題，為適應課程改革的要求，保證教學質量，轉變管理思維，全面培養學生的綜合素質，不但傳授知識，而且促進學生的健康成長。

參考文獻

[1]孫曉梅.新課程改革背景下小學教學管理中存在的問題與對策研究[J].新教育時代電子雜志，2014.（11）

[2]何彥霞.新課程改改革背景下小學教學管理中存在的問題與對策研究[J].教育教學論壇.2014.（19）

（作者單位：遼寧省蓋州市榜式堡學校）