輕松地教 快樂地學

王志剛

近些年隨著素質教育浪潮的不斷撞擊，我們的體育教學中也涌現(xiàn)出了一朵改革之花——“快樂體育”。所謂快樂體育是學生在心境自然，開朗的環(huán)境下在教師的指導過程中充分發(fā)揮學生的積極性、主動性，達到自覺而快樂地進行體育課的學習與鍛煉。

在新課程理念的指引下，在“快樂體育”這個廣闊的新空間里，無形地為我們體育教師創(chuàng)造了去發(fā)現(xiàn)、去探索、去耕耘的新機會。以下就初淺地談談在教學中我對“快樂體育”的幾點思考：

一、豐富情感，建立和諧師生關系

事實證明，在傳統(tǒng)的體育教學模式下，有許多學生不是十分喜歡上體育課，原因可能是多方面的，但是其中不能否認有體育老師自身的原因，教師過分強調自身的主導作用、片面追求教學效果，從而忽視了學生接受知識、技能的主體功能，不能順應學生個性發(fā)展的需要去教學，使學生學而無味、練而無趣。

要想建立和諧的師生關系，重點在于教師的言行。和諧、融洽的師生關系，首先是教師要尊重學生，愛護學生、關心學生，隨時運用人性化的語言和動作同學生交流，當學生在課上犯錯誤時，教師首先應對學生曉之以理，動之以情，決不能言辭過激，諷刺挖苦，教師通過語言的引導、行動的激勵和感化，定能在師生間架起情感的橋梁，在情感上給學生“減負”，讓學生感受到上體育課的快樂。只有師生情感融洽，才能建立起和諧的師生關系，學生才能“親其師，信其道，學其道”，從而能主動、積極地進行鍛煉，變“要我學”為“我要學”，從心理上進行運動的“減負”，在情感的驅使下，自覺、更好地完成各項教學任務。

二、巧妙搭配，多元化教學內容

我們都知道，當學生對事物感到新穎而又無知時，最能激起他們的求知欲，體育課上也一樣，學生對符合本人運動水平的活動最容易產(chǎn)生興趣。因此，我們的體育課上教學內容的搭配要適合學生的年級水平特點。我覺得我們的體育老師在教學內容的選擇上應該注意遵循以下幾個原則：

（一）內容多樣化

根據(jù)兒童好動、好玩的心理特點，每堂體育課的教學內容要多樣化，一般不少于三個項目，各項內容時間安排不宜過長，組織教學要有序、緊湊。即使是同一內容的教學也可以從不同的角度切入進行。例如，在400米跑的教學中，我們可以變換跑的形式，如往返跑、搶物跑、折線跑、過障礙跑、負重跑等等，呆板的訓練形式稍加轉換，學生不再感到畏懼和乏味，這樣既豐富了教學內容的內涵又拓展了教學內容的外延。

（二）內容游戲化

在小學低階段的體育教學內容沒有較難的技術成分，一般都比較簡單，大多可以通過游戲的形式進行教學。我們就可以把教學內容進行適當?shù)挠螒蚧瘎?chuàng)新，讓學生在體驗樂趣的同時掌握一定的技能。例如：將隊列隊形練習游戲化為“大雁排隊”，將“一路縱隊慢跑”訓練游戲化為“開火車”等形式，提高了學生的練習積極性。

（三）內容生活化

體育教學中，有許多的教學內容是和學生的生活緊密相連的，體育教師就可以順水推舟，將教學內容生活化。首先是我們的教學內容設計的主題貼近學生的生活實際，如“一次郊游”、“螞蟻搬家”等等；其次是選擇生活化的器材，如用廢舊報紙變成“雪球”進行“打雪仗”的投擲練習，利用飲料瓶進行簡易的“保齡球”運動等等；再次，體育教學課堂的延伸也應生活化。在進行了跳繩、踢毽、仰臥起坐等的教學后，可以讓學生邀請自己的爸爸媽媽一起參與，組織進行小型的家庭比賽；在教學了乒乓球、籃球等球類運動后，課在班級中開展相關競賽，這不僅倡導了“全民運動”的理念，更是讓學生感受到了學習體育的快樂。

三、多維感官，豐富教學方法和手段

面對不同性格的學生、不同學習方法的學生，作為體育老師的我們，所運用的教學方法和手段也就應該隨之改變，并利用多種教學信號、通過多樣的教學方式來充分調動學生的各種感官功能，以此來完成預定的教學目標和任務。

（一）利用圖片進行視覺刺激

圖片，具有逼真、形象、美觀等特點，多變的圖片能不斷地給學生全新的感受，刺激學生活動的欲望。因此，在體育課上我們可以嘗試將教學內容用直觀的圖片在導入新課的時候展示出來，還可以把活動場地安排畫在紙上，以此幫助學生理解授課的意圖。

（二）利用聲音進行聽覺刺激

在體育課上，學生聽得最多的就是體育老師的哨聲。為了能進一步刺激到學生的聽覺神經(jīng)，激起學生的學習興奮點，我們不妨可以將常聽的哨音變換成樂曲、鼓點聲等來對學生產(chǎn)生刺激，學生練習時用節(jié)奏感強的架子鼓聲，讓學生神經(jīng)興奮、動作有力；比賽時，用小號和鼓聲來加油助威；放松練習時，用舒緩優(yōu)美的鋼琴曲，讓學生身心都得到徹底的放松和舒展。

此外，在場地和器材方面也要多下功夫，注意創(chuàng)新和設計，保持學生的新鮮感。

教師的教學方法和手段在體育教學，就像是舞臺上的道具對于演出效果所起的作用一樣，豐富多彩的教學方法和手段的引領，才能夠提高學在體育課上的學習興趣，讓他們感受到上體育課的與眾不同的快樂。

體育本身就是一種游戲，玩這種游戲的人應該是很快樂的。我覺得，在快樂體育的教學實踐中“樂教”只是手段，“樂學”才是目的。在教學過程中，我們廣大體育教師只有靈活運用教學手段，不斷改革創(chuàng)新教法，尋求更適合學生心理和生理特征的教法進行教學，才能更好地調動學生內在的學習積極性，創(chuàng)造和諧的課堂氣氛。“快樂體育”，是我國學校體育改革的必然趨勢，也是社會發(fā)展的一種需求。讓我們老師輕松地教，讓所有學生快樂地學，是我們不懈追求的目標！

參考文獻：

[1]曉梅.基于快樂體育教學需求的高校體育教學改革研究[J].體育科技文獻通報，2016，24（08）：78+161.

[2]陳永加.快樂教學法在小學體育教學中的運用[J].當代體育科技，2017，7（17）：151+153.

（作者單位：蘇州市吳中區(qū)木瀆中心小學）