教學管理視域下大學生學業(yè)過程自我管理缺失探討

蔡愛萍　張吉國

摘 要：文章的目的就是通過查閱相關(guān)資料和聽取有關(guān)老師建議并結(jié)合作者自身周圍實際情況，來調(diào)查周圍大學生學業(yè)過程中自我管理方面出現(xiàn)的問題，并分析大學生學習過程自我管理缺失的原因，并提出相關(guān)建議和方案，以保證大學生在學習過程中養(yǎng)成良好自律向上的學習習慣，減少盲目被動性，對自己大學學習生活做出合理安排和整體規(guī)劃，順利完成學業(yè)。

關(guān)鍵詞：大學生；學習過程；自我管理；建議

中圖分類號：G647 文獻標志碼：A 文章編號：2096-000X（2018）04-0134-03

Abstract： The aim of the paper is to investigate the problem on self-management of college students during learning stage and to analyze the reason for the absence of the process by consulting relevant information and listening to some teachers` suggestion and integrating surrounding practice， finally to raise relevant advice and scheme for maintaining them good learning habit of self-discipline， decreasing the blind passivity， guiding reasonable arrangement and entire project and successful and accomplishing school work.

Keywords： College students； self-management； learning stage； suggestion

隨著信息技術(shù)的迅猛發(fā)展和廣泛應用，網(wǎng)絡時代的到來，已改變了原來那種單一的大學生活，學習生活的多樣性使大學生們眼花繚亂、目不暇接。大學階段是學生真正去獨立生活、自我管理的開始，也是培養(yǎng)自身專業(yè)知識技能的最好時候的轉(zhuǎn)型期。只有在大學階段完成對學習知識的掌握，才能更好的運用到未來的實踐生活中。大學知識的學習固然重要，但在大學時期養(yǎng)成的良好學習習慣更為重要。學習過程中的自我管理和自我約束是每個大學生應該學會并擁有的本領(lǐng)。大學生自我管理特點是在大學生遵守校規(guī)、牢記學籍管理的情況下主動管理自己，而不是在依靠他人的安排和不時的提醒下被動的聽從。現(xiàn)實生活中一些大學生把學業(yè)當做了輔業(yè)，沒有明確的學習目標，學習成績?nèi)找嫦禄⒅饾u喪失進取心，對自己的學業(yè)失去監(jiān)管，任其學業(yè)荒廢，大學生學業(yè)過程自我監(jiān)管缺失問題越來越嚴重。

一、大學生學業(yè)過程自我管理現(xiàn)狀

通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，目前大部分學生的學業(yè)過程自我管理狀況總體是良好的，但是仍然有部分學生在學習過程自我管理存在著嚴重的問題，一些學生疏于管理自己的學業(yè)，自制力缺失獨立性差，例如課堂玩手機游戲、上課睡覺走神、課后抄襲作業(yè)等等；大一至大三的同學因?qū)W習成績倒數(shù)一、二對學習失去信心、大四學生因考研而使曠課成為常態(tài)、課前提問上節(jié)課內(nèi)容一問三不知，多數(shù)學生考前突擊劃重點，甚至考試作弊，課程考試不及格現(xiàn)象成為常態(tài)，長此以往惡性循環(huán)，學業(yè)陷入危機狀態(tài)，有的同學甚至達到幾十門課程不及格，一個學年下來，平均學分績點不足1.0，學習狀況陷入紅色預警狀態(tài)，許多學生等到畢業(yè)前的節(jié)點時才發(fā)現(xiàn)自己的學分沒有修滿或者還有一些不及格課程等問題，再去補救已經(jīng)為時已晚，最終不能正常畢業(yè)，對自己的前程造成了不可挽回的影響。

二、大學生學業(yè)過程自我管理缺失的成因

（一）大學生對學校的教學管理規(guī)定缺乏了解

進入大學后，首先要學習學生手冊，熟悉大學的學生管理規(guī)定，了解學校的教學管理有關(guān)規(guī)定。在大學期間對自己整個學習過程各方面的有關(guān)教學管理的相關(guān)規(guī)章制度需領(lǐng)會透徹，諸如學分制學籍管理、選課管理、課程考核、成績管理、教學評教、課程重修、實踐創(chuàng)新學分認定等等各個學習階段有哪些規(guī)定和注意事項，都要認真學習領(lǐng)會內(nèi)容，在學習過程才能做到心中有數(shù)減少盲目被動性。對自己專業(yè)的整個教學計劃和應該達到的學習目標要了然于心。但現(xiàn)實生活中很多大學生到畢業(yè)前對應修多少個學分，各個學期學習哪些課程、有哪些必修課、任選課和限選課，平均學分績點應達到多少才可以正常畢業(yè)、要完成哪些實踐環(huán)節(jié)都不了解，有不及格課程如何補修，一學期下來看看自己是否達到教學規(guī)定要求，均是一片茫然。這部分學生即對自己的學業(yè)疏于管理，這是教育工作者應注意到的迫切問題。

（二）大學生與老師和家長之間缺乏溝通交流

大學生多住在學校，父母對自己的監(jiān)管力度遠遠小于以前，父母往往注重給予孩子經(jīng)濟上的支持。家長也認為孩子上了大學了，就理所當然的交給學校了，不再關(guān)心孩子的學習了，忽視孩子思想和學習方面的關(guān)心教育。對孩子的學習情況從不過問，一些低年級學生自我管理能力差，一時不能適應，也不向家長匯報自己的學習情況，平時不注重加強學習，課程考試常常掛科，日積月累進而導致一掛再掛的惡性循環(huán)，學習上的溝通交流嚴重不足，加上在校期間與班主任輔導員缺乏學習生活管理方面的交流，會導致這些學生自我管理能力和學習狀況每況愈下，自我封閉實際情況，有礙于自己的顏面，給家長報喜不報憂；而高年級學生隨著年級的增長，漠視老師和學校的管束，自行其是。例如有的學生，到畢業(yè)前才發(fā)現(xiàn)自己學分績點還不夠，或還有課程未修滿學分，按照學校管理規(guī)定，不能取得畢業(yè)證和學位證，學生覺得丟人，對其家長隱瞞，家長還認為孩子順利完成學業(yè)了。在大學生活中有的同學以自我為中心，缺乏溝通交流能力，不能妥善處理好與周圍同學之間的人際關(guān)系，將矛盾長期淤積心中，受到壓抑，得不到排解釋放，導致心理失衡極端現(xiàn)象的產(chǎn)生。

（三）大學生對學習過程的管理缺乏主動性

大學生活不同于以往的高中生活，大學學習以自主學習為主。自主學習就是學習者自覺、主動地進行學習，是學習者通過獨立自主地開展學習，獲取知識并不斷提升自己的過程[1]。具備自主學習能力意味著大學生善于獨立思考，明確掌握學習目標及學習方法，合理的安排時間和地點開展學習的能力。高中有老師和家長督促自己，而大學強調(diào)自我學習，所謂“師父領(lǐng)進門，修行個人在個人”就是這個道理，有位教學名師曾經(jīng)說過，指望老師督促的學生永遠無法做到對知識的精益求精，真正的學習是靠自己。大學生如今隨波逐流的情況普遍的存在，學習只是為了課程的達標過關(guān)，應付敷衍老師，考生六十分萬歲，學業(yè)懈怠慵懶，個人并沒有養(yǎng)成獨立思考的能力，學習就是為了混個畢業(yè)證書而已。在學期中間按照課程設置有一些教學實習和畢業(yè)實習環(huán)節(jié)，需要學生到企事業(yè)單位去參加實踐鍛煉，便于培養(yǎng)創(chuàng)新意識和實際工作能力。有些學生就此回家，放棄參加社會實踐的機會。

（四）大學生學習過程自我約束力缺失

大學生學習生活環(huán)境的變化，影響著每位大學生的學習生活，自律是大學生的應具有重要品質(zhì)，缺乏有效監(jiān)督和自身的不良習慣是造成大學生自我約束力差的重要原因，通過觀察身邊大學生實際情況，一些大學生自制力缺失，男同學經(jīng)常沉湎于打電腦游戲，為了游戲求勝心理身不由己通宵達旦住網(wǎng)吧，長期不去上課，課程考試也不參加，有的女同學則看網(wǎng)絡小說成癮陷入其中無以自拔，也有的同學忙于學習之外的從事電商代購打工等等，心思根本不在學習上面，有的學生甚至連自己一學期選了哪些課程都不知道，和任課老師沒打過照面，自我控制力薄弱，喪失學習的主動性和自覺性，對待學習拖延懶散懈怠，荒廢時間虛度光陰，學習效率低，學習成績?nèi)找嫦禄?/p>

（五）大學生對教學計劃認識不足

大學學習要修完教學計劃規(guī)定的全部課程，才能準予畢業(yè)。教學計劃就是在學校里要完成的培養(yǎng)方案。培養(yǎng)方案是大學對學生的學習過程的具體規(guī)劃，目前高校一些學生對自己所學專業(yè)的教學計劃缺乏足夠的認識，甚至還存在許多嚴重的問題。許多學生等到畢業(yè)前才發(fā)現(xiàn)自己某一環(huán)節(jié)學分沒有修夠，再去補救已經(jīng)為時已晚，對自己的畢業(yè)造成了不可挽回的影響，筆者身邊這樣的例子屢見不鮮，大學生涯本可以圓滿結(jié)束，但因為對自己的課程方案缺少足夠認識或者正確的了解，有的少修了一門選修課，造成選修課學分沒有修滿，有的學生因為轉(zhuǎn)專業(yè)需要補修以前未修過的課程，忽視的實踐環(huán)節(jié)的補修等，最后導致無法正常畢業(yè)，耽誤自己未來發(fā)展。這種情況的出現(xiàn)無疑與大學生對課程培養(yǎng)方案認識不足有關(guān)，必然會導致學習過程的茫然無序狀態(tài)。所以，大學生對課程培養(yǎng)方案認識不足的問題是學業(yè)出現(xiàn)危機的重要因素。

三、防范大學生學習過程自我管理缺失的建議與對策

（一）學生方面

1. 做好大學職業(yè)生涯設計

從入學開始，一位大學生就應根據(jù)自己的學業(yè)成績、個性特點、家庭狀況、社會發(fā)展狀況量力而行做出符合自身條件的初步規(guī)劃，明確自己的未來方向，這起著調(diào)節(jié)指南和鞭策的作用，并在規(guī)劃好基礎(chǔ)后努力實踐，為自己的學習生活樹立長久的戰(zhàn)略目標，充分利用好大學四年的寶貴時間，做好長期的職業(yè)規(guī)劃，又要做好短期的學習計劃，通過設立的一個個小目標完成今后的大目標，為將來走向社會做好充分的準備，樹立良好的擇業(yè)觀，汲取知識是重中之重，努力學好專業(yè)知識，做好知識儲備，形成完整的知識體系，鍛煉各方面的能力，提升自己的綜合素質(zhì)，以優(yōu)異的成績完成學業(yè)，以便學以致用。

2. 合理分配學習時間

在大學中，無論是難易程度還是學習內(nèi)容都要勝過高中，老師不再像高中那樣督促學生，而是將學習時間真正給予學生，大學生課余時間豐富，對自己時間有充足的支配權(quán)。大學生良好的時間管理要做到合理分配時間，做好學習計劃，有條不紊地去執(zhí)行，張弛有度，安排好課上和課下學習時間，課堂認真聽講，課下要花費一些時間消化老師課堂講的理論知識，有人說：大學真正的學習不是在課堂，而是在課下。完成老師布置得作業(yè)，多上網(wǎng)或上圖書館查閱資料。學生只有在課下自己多加復習，不是下了課就完事大吉，須課后多下功夫加以深入的思考，才能真正學會學懂，真正做到對老師所講知識的有的放矢。

3. 制定切實合理目標

大學生的目標管理是指大學生為實現(xiàn)身心發(fā)展和自身價值[2]，根據(jù)社會現(xiàn)實和自身需求，以及高等教育培養(yǎng)目標，通過制定目標、實施目標、檢查目標、評估目標所展開的一系列自我管理活動。根據(jù)自己量身定做制定目標。制定了目標，就要朝著目標去不斷努力，俗語說“凡是預則立，不預則廢”，不可只喊口號，不見行動，好高騖遠，可具體到某個學期要考過六級，學習成績要進入專業(yè)前10%，某個學期要考出會計資格證書等等。大學是人生階段的黃金年齡，也是樹立人生目標的重要階段。目標的設定要切合實際，不可眼高手低，為自己量身定制，小則每天，大則大學四年的學習生涯，只有心中有了目標，才能做到合理分配時間，自己的大學生活才不至于陷入盲目渙散和無序狀態(tài)，才可更好的規(guī)劃自己大學生涯。建立各階段的目標和任務，并細化為具體行動，對自己每天都要一個小目標，長此以往，經(jīng)過積累會起到連鎖效應完成大目標。

4. 了解自己專業(yè)課程培養(yǎng)方案

通過了解本專業(yè)的課程培養(yǎng)方案，對自己的大學知識體系進行初步了解，加深對本專業(yè)的認識，對每一學年應學的課程都要做到熟悉，對每一門課程都要做到學懂弄通，所學專業(yè)的培養(yǎng)要求是什么，有哪些主干學科和主要課程，學分的總體安排和教學進程如何、有哪些主要實踐環(huán)節(jié)、畢業(yè)達到什么樣的標準與要求等，都要有一個清晰的認識。每學期要注意審核自己對培養(yǎng)方案的完成情況，以免造成因未完成方案而無法畢業(yè)被動的嚴重后果。通過對課程培養(yǎng)方案的了解，才能在學習過程中有的放矢，對自己的以后未來的就業(yè)進行規(guī)劃，選擇適合自己大學所學專業(yè)的工作，更好的在工作崗位上發(fā)揮作用，增強自身專業(yè)的專業(yè)性。

5. 身心健康文明上網(wǎng)

健康分為心理健康與身體健康[3]。對于學習生活中的壓力要及時排解，與老師和同學溝通，緩解內(nèi)心壓力，保持良好心態(tài)是健康發(fā)展的基本條件，而身體健康則需要大學生告別宿舍，放下手機，課下時間走向操場，積極運動增強自身體質(zhì)，更好的投入學習。網(wǎng)絡是一把“雙刃劍”，有好的一面也伴有壞的一面，手機的使用固然給我們帶來很大便利，也浪費了我們太多時間，大學生們應該把握好這個尺度。網(wǎng)絡大量信息中難免會有糟粕，面對海量的網(wǎng)絡信息時，要有選擇性的吸收，而不是全盤拿來。把手機作為學習的工具，不能作為娛樂消遣的工具。健康文明上網(wǎng)，首先要做到的是有意識的記住一些對自己有幫助的學術(shù)網(wǎng)站，從好的網(wǎng)站中汲取知識，提高自己[3]。在利用好網(wǎng)絡的同時，拒絕沉迷于網(wǎng)絡，對于網(wǎng)絡中的誘惑要及時制止，真正做到對網(wǎng)絡的合理利用，促進自身的發(fā)展而不是因為網(wǎng)絡耽誤自身學業(yè)，造成不可挽回的后果。

（二）學校方面

1. 加強對大學生學習過程預警工作

學校應進一步強化對學生的學習預警工作力度，不但要重視結(jié)果的管理，更要重視教學過程的管理。從入學伊始就要開始抓學習并且常抓不懈，每一學期課程考試結(jié)束后，即對學生整個學期的所有成績導出并分析，特別是對待學習成績落后的同學，進行分類管理，按未獲得學分的多少，分為黃色、橙色、紅色預警等級，應給予逐個分析具體原因、善意的提醒、及時有效的忠告、必要的指導規(guī)范，及時催促迎頭趕上及時改善學業(yè)落后狀況，對其進行跟蹤檢查后續(xù)的學習情況，不同的預警等級進行不同的預警方式。對其學業(yè)成績監(jiān)控記錄，指導學生對自己的學業(yè)做出合理的科學可行學習計劃。

2. 采取學生、學院、家長三位一體的協(xié)同管理方式

學院輔導員、班主任、教學管理人員、任課教師積極發(fā)揮督促帶動作用，形成齊抓共管的良好局面。利用微信、短信、QQ、電話等方式經(jīng)常和學生家長溝通，將學生在學校的各方面的表現(xiàn)和學習情況動態(tài)及時反饋給學生家長[4]。和家長聯(lián)手共同努力，通過定期和學習成績落后同學溝通交流，經(jīng)常開導幫扶學生，樹立自信心，對學生的每一點進步給予肯定和鼓勵，幫助制定合理的學習計劃，進行過程跟蹤定期檢查記錄在案，發(fā)揮學生自律會和學習督導部及教學信息員的檢查和督促作用，督促自我管理能力差的學生，改變境況迎頭趕上，順利完成學業(yè)。同時班主任、輔導員老師對學生平常學習生活中遇到的問題及時溝通，讓老師更好對自己的學生進行全方位了解，增進師生情誼。

3. 改進教學方法，完善課堂管理

學校應該積極探索改進教學方法，更新教學內(nèi)容，增強課題吸引力，注重激發(fā)學生的學習興趣。組織師生課堂互動活動，通過老師的傳道授業(yè)解惑，激發(fā)學生的學習主動性及學習興趣，使課堂氣氛不再枯燥無味，生動的課堂氣氛能加深學生對所學知識的了解和探索，培養(yǎng)學生分析問題和解決問題的能力，增進學生的知識求知欲。加強對學生平時成績的考核力度營造良好的學習氛圍，通過課堂點名提問、小測驗、課后作業(yè)等多種形式考核力度進一步規(guī)范課堂教學秩序，從要我學轉(zhuǎn)變?yōu)槲乙獙W，積極調(diào)動學生的學習積極性和創(chuàng)造性。

4. 積極參與社會實踐活動

社會實踐是大學所學知識的展現(xiàn)，大學生通過積極參加社會實踐，才能更好的將所學知識運用到實際生活中去，知識的學習不能簡單的停留在課本中，而是應該從實踐中來，到實踐中去，理論聯(lián)系實際，加強動手能力，走出課堂，在實踐中鍛煉能力，適應時代發(fā)展的要求，要做到掌握好大學知識的同時，積極投身于社會實踐，在實踐中更好理解所學知識。鞏固所學知識，融會貫通，吸收新知識，在實踐中得到內(nèi)化，在社會實踐中磨練自己，提高自己的實際工作及交往能力，進一步加強基礎(chǔ)實踐、專業(yè)實踐和綜合實踐能力。

四、結(jié)束語

在大學期間，大學生的自我管理是在學校老師及家長的共同監(jiān)督下完成的，但主要還是取決于大學生自己，所以改變學生的認識和調(diào)動學生的自我管理積極性是解決學生自我管理缺失問題的關(guān)鍵，即從學校管理的傳統(tǒng)的管理方式逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生的自我管理模式。大學生要不斷加強在學習過程的自我管理，深諳學校的教學管理規(guī)定，是順利完成學業(yè)的關(guān)鍵。

參考文獻：

[1]鄒婉玲.大學的學習方法[M].暨南大學出版社，2008.

[2]郝貴生.大學生學習理論與方法[M].人民出版社.

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[4]張希.“90后”大學新生入學教育工作[J].河北理工大學學報（社會科學版），2010，10（4）：100-103.

[5]樊斌.科學發(fā)展視閾下高職學生自我管理能力培養(yǎng)探究[J].高教學刊，2016（15）：249-250.