淺析彝族地區一類模式英語教學

唐波

摘 要：“情感是人類特有的靈性”“興趣是學生最好的老師”一個成功的英語教師要在教學中有意識的培養學生特有的情感和對英語持久的興趣，激勵學生不斷地處于較佳的學習狀態，讓他們對英語樂學，善學，學而不倦，把英語學習作為人生的一種愉快的經歷。

關鍵詞：英語；學習興趣；一類模式；彝族文化

世界上任何一個民族的語言都是在歷史長河中，日積月累形成的。千百代人民集體創造的發音、意義、詞匯、語法相結合，形成為一個完整的體系。民族地區一類模式學生學習英語受諸多因素的制約，困難很大。學生學習英語缺少語言環境，在教學中教師要激發學生的學習興趣，運用多種教學方法，培養學生良好的學習習慣，提高教學效率。作為語言類學科的英語，由于缺少使用環境，學生學起來比較吃力，特別是在一類模式班，這就要求教師在教學時，一定要運用靈活多樣的教學方法培養學生的興趣，培養學生良好的學習習慣，提高教學效率。主要采取了一下措施來培養學生學習英語的興趣。

一、培養學生學習英語的熱情，體現人文懷，消除心理障礙

在漢語言文化占主導地位的現代社會，在各行各業，社會的各個角落，英語使用已相當普及。作為英語教師，首先，在課堂上要給學生營造一種輕松的氛圍，使學生喜歡你的課；其次，還要給他們營造一種說英語的氛圍，使學生在你的課上渴求英語知識，渴望用英語表達自己的想法。由于彝族地區一類模式教學以彝語文為主要教學語種，如果學生平常只習慣于說彝語，從學校畢業后，就業面相對較窄，發展機會有限。彝族生學外語難開口，在老師教授之后，又怕遺忘，故常在英文單詞或句子下面標注中文字（讀音不準）如：apple（??），banana（????）。在課堂上，彝族生擔心表現不好（讀外語帶彝腔）被同學取笑，有損自己的自尊心，又怕由于自己的不佳表現而占用其余同學鍛煉的機會和時間，因此，大多數學生顯得沉悶而被動。

二、利用小組競爭機制，培養小組合作探究意識；多做口語訓練，加強學生的語言互動

現行英語教材在內容設計，程序編排方面與我國大中城市的實際生活環境保持較近，然而對廣大而相對比較邊遠的農村學生和民族學生而言，教材在理論上與學生的生活體驗有一定差距，彝族學生聽英語時，由于不了解英美人的生活習慣、文化特色、興趣、愛好等，常會感到所聽材料雖無具體的新詞句，但卻聽不懂內容。于是，在聽力和口語方面我們可以在教學中適當介紹文化背景。對漢族學生講一遍就足夠的話語，有時在一類制班集要講三、五遍也還是不太明白，這時光是著急是沒用的，學生也容易急燥和反感。這時，只能借助從學生或彝族教師那里學來的彝語幫助他們理解。如：

boy——??（彝語，漢譯音）；go——?/?；come?；havedinner——??；

waitforamoment——???；Howoldareyou？——?????？等等。

三、強化詞匯積累，培養學生猜測熟詞生義的能力；學唱英文歌曲、利用多媒體教學資源，提高學習興趣

一類模式的學生都來自彝家山寨，多數孩子都有不錯的歌喉。課間常聽到他們在放聲高歌，有時在課堂上他們也會控制不住而突然冒出歌聲。在教育他們分清主次、分清場合的同時，也在考慮如何運用這一優勢，讓他們在歌唱中能學英語。于是，我利用學校的多媒體教學，在學習現在進行時這一時態時，在元旦節到來之際，他們學會了《Happynewyeartoyou》，也唱會了《Happybirthdaytoyou》學數字時我們一邊用漢語和彝語數數，一邊唱《Zero，one，two，three，four》學習介詞的用法時他們班在用漢語和英語齊唱《歌聲與微笑》即《Whenyougobackhome，takemysongwithyou》，引得其他同學起來觀望，學生們臉上顯然流露出自豪的神情。

四、把彝族的傳統文化，風土人情融入英語教學中

要提高學生的學習英語興趣，培養學生對學習英語的激情。必須把彝族的傳統文化，風土人情融入英語教學中。讓學生樂于學習英語，讓學生在學習英語的過程中，回顧本民族歷史，文化，人文，地理，音樂，舞蹈以及本民族的遷徙史。比如在高中英語教材（外語教學與研究出版社）順序選修六中，Unit4Music本單元主要學習chinessandwesternmusicinstrumentsandclassicalmusic。文中主要介紹了中西方的主要樂器：konghoupipaguzhengharpluteyueqinandmandoling。我就把彝族樂器和彝族經典樂曲融入到教學中。融入民族元素的課堂氣氛空前高漲，同時也激起了民族的自豪感和認同感，學習效果提高了很多倍。不僅音樂方面，只要在英語學習過程中涉及歷史文化，風俗等內容，我都要把它和彝族的相關內容融合在一起。積極提高學生的學習主觀能動性，激發學生內心的學習動力。

五、轉變觀念，團結協作、樹立新的人才觀

喜德縣民族中學位于大涼山腹地，一類模式大部分學生都來自為貧困的山區，自然環境十分艱苦，大多數人們的日常經濟生活都比較貧窮落后，客觀的自然條件，廣大農村的彝族孩子接受教育有他們特有的困難性和艱辛性，家處邊遠的山區，經濟落后，交通不便，缺少與外界的信息交流。關于英語語言信息的接觸和了解，更是少之又少，現在已是互聯網的時代，可喜德縣民族中學的學生沒有一個人家里有電腦，面臨這種落后的教育狀態，英語要付出加倍的艱辛和努力，才能培養出一名合格的學生來。同樣，學生要能把英語考合格也要付出更多的努力和耐心。

興趣是最好的老師，興趣是成功的階梯。作為一名民族地區英語教師，培養學生對學習英語的興趣就是成功的一半。我們不能忽視最基本的問題：怎樣培養學生對英語持續的興趣。我們教師的知識需要不斷地更新與補充，特別是對彝族文化，歷史風俗等。在教學中，我們要根據學生的實際情況，不斷地調整自己的教學方法，完善自己的教學模式，以便更好地服務學生，不斷地激發學生學習英語的興趣，從而提高學生的成績。

（作者單位：喜德縣職業民族中學）