小學體育教學中興趣的培養與疏導探討

劉艷 張勝林

摘要：對于小學生來講，因其在體育項目選擇、興趣方面存在一定盲目性，特別是低年級的學生，其興趣會呈現比較茫然的狀態，此種狀態普遍缺少穩定性，所以，體育教師進行教學時，需要針對學生興趣進行培養，同時予以正確疏導，以此提升小學體育教學質量。本文首先對小學體育教學內興趣培養作用予以分析，其次進行培養和疏導方法的闡述。

關鍵詞：小學體育教學；興趣培養；疏導

體育能夠鍛煉學生身體，在加強其體質的同時，為學生全面發展奠定基礎。對此，在小學體育教學過程，教師需要正確掌握學生的心理狀態，按照因材施教的原則，強化學生體育實踐能力，從而養成學生體育興趣。與此同時，小學體育教學過程，重點培養學生興趣，向學生予以正確疏導，還可以實現學生自覺性與積極性的提升，改善當前小學體育教學質量。

一、小學體育教學中興趣培養的作用

第一，有利于提高小學生身體素質。小學教學階段，因學生處于發展階段，養成學生良好體育學習興趣，可以更好進行身體鍛煉，積極參加小學體育活動，則能實現身體素質的明顯提升。

第二，加強學生綜合素質。小學體育教學過程，培養小學生學習興趣，引導其參與體育活動，當進行體育訓練時，應該和同學相互配合進行，在整個問題思考過程，需要在教師的正確疏導下，加強學生學習能力與思維能力，以此促進各科知識內容的學習[1]。

第三，有助于形成良好體育意識。在小學體育教學過程，培養學生體育學習興趣，可以使其積極參與整個教學活動，在認識到體育訓練重要性的同時，養成其體育終身鍛煉的意識和觀念。

二、小學體育教學中興趣的培養與疏導

（一）強化學生學習積極性

在小學體育教學過程，體育課和文化課存在一定差異，即體育課娛樂性較強，對此，體育教師可以通過多樣化教學方式，以便于符合學生需求，在不斷優化教學內容的同時，以此提高學生學習興趣。而在豐富其教學內容過程，教師需要做到以下幾點：游戲教學方法的運用，提升學生學習興趣；針對相同教學內容，應選擇多種方式進行訓練；以小組合作的方式，養成學生合作協作精神；通過競爭方式調動學生積極性[2]。

例如：教師應疏導學生進行熱身，通過游戲熱身方式，如“丟手絹”等，確保學生積極參與整個熱身過程，使其順利完成訓練任務。小學體育教學的跑步訓練過程，可以通過多種方式進行訓練，比如“兩人三足跑”等方式，使學生更好享受跑步帶來的快樂，在積極參與教學過程的同時，以實現教學質量的提升。教師可以采取小組劃分的方式，將學生具體劃分為多個小組，通過小組競賽的形式，需要學生積極參與活動，維持積極參與的態度，保證學生間的友誼，從而調動學生體育學習興趣。

（二）教師需要加大學生重視力度

學生體育訓練過程，體育教師應該向學生予以相應示范，并對小學生提出相應需求，以此加強體育訓練的關注。教師加大學生重視力度時，要求教師制定幾點訓練標準，即樹立“安全為主”的鍛煉意識；加強學生衣著管理；嚴禁學生隨意嬉戲，防止出現危險事件；認真聽取組長安排，如果存在異議應該和教師進行協商。

例如：體育教師應該組織學生展開分組訓練，同時提升學生安全意識，在整個訓練過程應該堅持安全第一的原則，保證自身和其他學生間的安全。在體育活動訓練前期，教師需要對學生衣著進行具體規定，嚴禁穿緊身衣服或穿涼鞋等，防止服裝不適造成安全事故。除此之外，小學體育課堂，教師需要對學生嬉戲、打鬧等行為進行明確規定，避免出現不必要的安全事故。對此，教師要求學生聽從組長相應安排，認真做好相應訓練，教師還要求組長對學生人數進行確定，整個訓練過程，學生若是認為組長安排缺少科學性，可以及時提出意見，如果沒有與組長進行有效協商，應該在教師的引導下，輔助學生進行問題的解決。

（三）結合學生素質進行因材施教

由于小學生整體年齡較小，每位學生身體素質存在一定差異化，需要教師結合學生不同程度，嚴格按照因材施教原則進行，確保每位學生均具有良好體能狀態，養成學生健康生活形式[3]。此外，體育教師進行因材施教時，需要特別注意以下幾點：對學生身體素質的正確掌握，并進行分層劃分；結合學生興趣的不同展開相應教學；如果教師發現學生存在一定體育潛能，則應加強培養和疏導。

經過實踐教學后發現，小學生身體素質的不同，使其體育興趣存在較大差異，教師可以針對相同興趣，且身體素質比較貼近學生展開訓練。例如：教師可以通過足球與籃球等項目的制定，引導學生進行項目的選擇，并進行學生小組的具體劃分，由性能較好學生承擔小組長，與此同時，教師還需要結合學生體能、身體素質情況，對其展開不同程度訓練，如女生訓練強度的降低，適當提升男生訓練等，對于身體情況比較特殊學生，需要教師予以一定特殊照顧，以促進小學體育發展。

三、結束語

總之，小學體育教學過程，教師應先對學生實際情況進行掌握，只有正確了解學生心理狀態和身體素質，才能制定與其相適宜的教學模式，確保學生積極參與體育教學，從根本上調動學生學習興趣。對此，教師培養學生體育學習興趣，對其予以合理疏導，能夠提升小學生身體素質，在保證學生全面發展的同時，促進小學體育教學質量的提升。

參考文獻：

[1]何志輝.小學體育教學中興趣的培養與疏導思路探討[J].文體用品與科技，2015（20）：72-72.

[2]張紹信.小學體育教學中興趣的培養與疏導研究[J].小學生作文輔導，2017（8）：10-10.

[3]溫國平.談談小學體育教學中興趣的培養與疏導[J].當代體育科技，2016，6（2）：85-86.

（作者單位：蘭州理工大學）