第二課堂對本科生創新能力的培養

黃崇杏 許樹沛 吳敏

摘 要：當前，在高校中推行創新科學技術制度改革，為今后社會的發展提供充足的創新型人才，是近年來高教領域的重要話題，高校建立健全創新型人才培養機制勢在必行。為此要充分發揮第二課堂對高校學生創新教育發展的重要作用，高校需要科學指導、構建合理第二課堂的內容組成、教學方式，只有如此才可以充分發揮第二課堂對于創新人才培養的重要作用。

關鍵詞：第二課堂；創新能力；高等教育

中圖分類號：C961 文獻標志碼：A 文章編號：2096-000X（2018）23-0024-03

Abstract： At present， the comprehensive promotion of innovation and technology system reform in institutions of higher education and the provision of enough innovative talents for the future social development have become an important topic in the field of higher education in recent years. It is imperative for colleges and universities to establish and improve the innovative talent training mechanism. Therefore， to give full play to the important role of the second class in the development of education innovation among college students， colleges and universities need scientific guidance， to build a reasonable content structure and teaching form of the second class. Only in this way can the second class really play an important role in the cultivation of innovative talents.

Keywords： second class； innovation ability； higher education

2012年，十八大會議順利舉行，該會議第一次提出深入實施創新驅動發展戰略，同時著重強調了科學技術創新是促進生產力發展與提升綜合國力的推動力，還要將科學技術創新放在國家發展的重要位置。2015年，國家頒布了《關于深化體制機制改革，加快實施創新驅動發展戰略的若干意見》，其中也提出要將人才當作創新的首要資源，重視培養、吸引各式各樣的人才，使人才能夠科學流動、合理配置，優化培養方式。在經濟發展步入新常態下，實施創新驅動發展戰略是應對該發展態勢的重要的和基本的手段。

當前世界范圍內，技術創新的速度越來越快，新的技術逐漸替代了舊的技術，智能型技術也逐步替代了勞動密集型技術。在過去的很多年里，中國的經濟進步通常伴隨著成本優勢和眾多的資源浪費，但是在最新的經濟發展態勢下，傳統粗放型的模式已不再適用。在新時代下，機遇和挑戰同時存在，將人才培育、科研、社會服務等多個工作集于一體的高院承擔著更加重要的社會責任。因此，在高等教育范圍內進行創新科學技術制度改革，為社會輸送更多的人才，是近些年高等教育中的關鍵問題。此外，因為國際競爭較為激烈，我國社會更加需要創新人才，所以高等院校完善創新人才的培養體制十分迫切。在中國現如今的發展思想發生改變的情況下，培養高質量的創新型人才是國家知造創新的重要來源之一。高校的第二課堂具有獨特的優勢，如內容豐富、形式多樣，第二課堂的很多活動，例如社團、暑假實踐等廣受歡迎，學生的參與興趣較高。

一、大學生創新素質和創新能力培養的必要性

傳統教育模式中，學生一直是較為被動的，他們單方面地接受知識，這種灌輸式的教育方式和知識傳授模式并不利于學生創新能力、實踐能力的發揮和提升，更為嚴重的是，長此以往，學生的創新意識將會磨滅，墨守成規、不敢冒險等不良情況將會愈演愈烈。創新是企業家精神的源泉。它是企業家精神的基礎。若是高校一直使用傳統的教育模式，忽視創新教育活動的開展，大學生的創新創業精神、實踐能力將無從獲得或是不可能得到全面、系統的提升。高校畢業生是具有知識、信息和思想優勢的高素質人才，是最適合自我就業的人群，在教學課的整體壓縮下，學生利用業余時間進行研究、探索和創新學習，需要有科學合理的指導方法和適當的內容，調動學生的主觀能動性。

二、第二課堂在培養高校學生創新能力方面起到的關鍵作用

第二課堂的開展能夠很好地重塑學生自力的人格和意識，培養學生的創新意識、創新能力以及團隊互助等方面的意識，點燃他們追求成功的動力和念頭。因此，大學人才培養體系往往涵蓋了三個方面：第一課堂、第二課堂及校園文化。

（一）第二課堂是拓寬知識面的有效途徑

在高校，學生們不僅可以接受正規的課堂教學活動，同時還不斷進行著社會交往和交流。具體分析來看，正規的課堂教學活動由第一課堂所承接，在第一課堂上，學生們接受基礎知識、專業知識方面的學習，以打好知識方面的根基。而在第二課堂上，學生的個性、積極性能得到充分發揮，因為第二課堂具有豐富的內容、靈活的形式，能提升學生的綜合素質，也能補充第一課堂教學的不足。

廣泛的知識量，是確定創新能力程度的關鍵條件，是達到學術創新目的不可或缺的組成部分。首先，第二課堂活動的類型較多、較為新穎，能夠被學生認可。另外，第二課堂對參與人員的身份要求通常較第一課堂寬泛。第一課堂通常以班級等單位上課，但第二課堂活動通常不需要設定活動參加者的專業、年級、數量，只要興趣相同都可以參與其中。參與人員之間的關系是平等的，沒有高低之分，這樣有助于學生發揮自身的能力。參與各項活動的同學，不但能夠向他人展示自身的專業素養，還能夠從他人那里學到很多自己不了解的內容，彼此交流，彼此學習進步，使得學生開闊了視野。另外，第二課堂的很多活動并非只在學校里舉行，還可在社會中，甚至是公司里，并且相應的組織機構具有較多的優勢，例如更加靈活、自主。這些優勢鼓勵第二課堂的眾多活動走出課堂，進入社會中，打破了空間的局限性，重視和社會及公司的溝通。因此，高校學生通常會被第二課堂的各種內容和獨特的形式所吸引，并愿意積極主動參與到活動中。

（二）第二課堂有利于學生實踐能力的培養

學生實踐能力的培養，首先不能缺少第一課堂教學的系統訓練，也不能缺少第二課堂活動帶來的技術培訓，將學習內容用于第二課堂的實踐里，靈活使用，用實踐驗證真知。第二課堂開展的校企業合作、校政合作形式的活動，使課堂學習和課外實踐相結合，有利于提高學生實踐能力的提高，真正提高學生的實踐動手能力。通過第二課堂的實踐能力環節，學生們不僅鞏固第一課堂的知識，同時還能將兩者緊密結合，對第一課堂的內容有更深層次的理解和感悟。

（三）第二課堂有利于學生創新興趣的培養

創新水平與高校學生的個性密切相關，學生的興趣能夠使其主動求知，充滿學習的動力。第二課堂的各種活動形式均由學生自行選取，學生根據自身的愛好及性格特征，自發參加各種活動、參入到各類社團中。并且，這些活動的類型非常豐富，符合時代的發展，將枯燥的課堂講課轉變成新穎趣味的活動方式，能夠使學生的主動性及創造性得以發揮。如在第二課堂的科學研究項目中，學生可以根據教師的指導，開拓眼界，接觸最新的科技，掌握學科的發展進程，把握創新機遇，如此學生便能夠極大的提升學習興趣，產生研究及學習的良性循環。第二課堂的活動與課堂授課相比，使用的教學方式更加豐富靈活，學生不受傳統課堂的約束，并且在選擇課程時也更加自由。此類課堂活動是依據學生的愛好或者科學研究的具體課題而設計的，其把愛好一致的學生集中起來，有助于其愛好的產生與維持，有助于其學習積極性及創新能力的提升。

三、第二課堂培養創新型人才的渠道

為完成創新型人才的培養，第二課堂的開展也必須經過合理安排、科學引導，既要在內容安排上豐富、合理，在具體的教學活動過程中也需要靈活便利、形式多樣。

（一）第二課堂內容的具體分類

現如今，高等院校一般通過組織學術活動、志愿公益類活動、黨團活動及興趣愛好類活動來進行第二課堂創新活動教育的開展，這對于培養學生的創新能力、營造良好的校園創新環境極為重要。其中，黨團活動主要包括黨章學習小組組織的開展黨團活動，如開展“中國夢”討論，開展“兩學一做”專題討論，學習十八大報告、大學生誠信教育專題講座等。學術類競賽，如“挑戰杯”中國大學生創業大賽等；學術類參與性活動，如“學術創新論壇”項目，該項目培養過程中以論壇方式為主，采取集中培養的方式，主要培養環節包括文獻閱讀與匯報、討論、課程與講座等；文體類競賽，如運動會等；文體類參與性活動如迎新活動等；文體類的知識宣傳例如形體培訓、藝術鑒賞等；志愿和公益性工作例如支教、關愛自閉癥兒童活動、關愛空巢老人活動等；興趣愛好類競賽活動如學生烹飪大賽等。

從當前第二課堂開展活動來看，文體娛樂型仍為主體，專業的理論研究、科技創新活動的覆蓋面也不廣，這樣就造成了大學生創新意識、實踐意識、創新能力等方面的培育受到了較大的限制。盡管很多第二課堂的活動，例如社團活動、暑假實踐等，在學生中廣受好評，學生參加的興趣很高，然而從總的方面來講，第二課堂中各項活動的開設不存在針對性，尤其是一類學術性活動，學生的參與度還是比較少的；此外，還存在學術類活動和競賽類活動類型不多、覆蓋面不夠、產生影響微小；學校層面缺少相應的制度和措施激勵全體教師對第二課堂的指導等都是普遍存在的現象。

（二）優化第二課堂內容和形式

第二課堂活動是一個系統的項目。需要將第二課堂與第一課堂進行系統、全面的考慮與設計，實現標準化的管理和組織的操作，從制度、創新基地建設、資金、人才安全方面進行規劃和科學設計，才能有針對性的培養出具有創新意識和實踐能力的高質量實踐創新人才。在課程的設計過程中，應設計較為新穎及充滿挑戰的項目，使學生們感受到創新的趣味，最終有效培養學生的創新水平。比如，在組織科研活動時，可開展一些學科比賽，科技活動，盡可能為高校學生提供良好的學習及創新環境，構建培養創新型人才的氛圍。

1. 組織科研活動

高校學生科研創新能力和精神培育的重要渠道和方法之一便是參與到各式各樣的科研實踐活動中。采取多渠道、多種方式鼓勵高水平教授參與創新實驗教學、形成由專業帶頭人等各類人群組成的實驗教學團隊，為學生提供機會，使其參與到實踐過程中，鼓勵他們進行科研項目的申報、給予一定的經費支持、提供老師給予他們一定的科研指導。在科學研究項目中，學生可以根據教師的指導，開拓眼界，接觸最新的科技，掌握學科的發展規律，抓住機遇，身體力行的去承擔創造性工作。第二是設置創新學分。第三是執行學生科研導師制，導師會指導學生選擇一些想法，進而申請科研立項，完成實驗研究，寫論文或申請專利，最后發表論文。四是讓學生擔任老師的助理，參加相關的科研活動，積極接觸新的科研成果，培養和提高創新能力，是一種有效的方法。大學生參與到各式各樣的科研實踐活動中，可以讓他們能獨立進行科學研究和探索，最大程度展現自己的天賦，從而實現自己的全面發展、樹立創新意識、培養創新思維。

2. 組織各類學科競賽

學生可以根據自己的喜好和安排自主選擇科學技術競賽，通過不斷參加各種比賽，在訓練、競賽過程、競賽后總結等不同階段中自由安排時間進行學習，以充分發揮自己的創新能力、合理安排時間的能力、準確評估自己的能力，最終使實踐能力和創新能力均顯著提升，運用團體的競爭方式，能夠使學生之間相互交流，彼此激勵，運用不同的思維創新。

3. 組織課外科技活動

外科學技術創新活動對于大學生創新能力的培育也具有重要的意義，各級各類高校學生的課外科學技術競賽在培養復合、創新人才，加快高校合作，推動高校創新人才培養體系日益發揮著積極作用。

4. 創新類學術社團

創新類學術社團之所以可以培育出大學生的實踐創新能力，主要原因在于該社團是課余活動的有效載體，能夠為學生的各類活動提供一定的平臺和資源，學生的歸屬感和身份認同可以在社團活動中得到改善，學生的主體地位將以批判和創新的形式來探索事實和真理。

5. 校企合作

大學生實踐能力提高的有效途徑和重要渠道中還有學校和企業合作，學生能夠通過這一途徑參觀公司，感受公司文化；完成暑假實踐，以使自己在第一課堂和第二課堂上所學到的理論知識能夠接受實踐的檢驗；同時還可以深入企業進行畢業實習等，最終實現大學生實踐能力的提高。

四、結束語

在新時代下，機遇和挑戰同時存在，將人才培育、科研、社會服務等多個工作集于一體的高院承擔著更加重要的社會責任，因此高校教育領域最為重要、最為核心的任務就是培養創新型人才，原因在于高校的學術研究氛圍濃厚、學術資源充裕、學術精神自由，學生能獲得更多的自由、空間、資源進行創新意識和能力的提升。在高校，正規的課堂教學活動由第一課堂所承接，學生們接受基礎知識、專業知識方面的學習，以打好知識方面的根基，而在第二課堂上學生的個性、積極性能得到充分發揮，因為第二課堂具有豐富的內容、靈活的形式，能提升學生的綜合素質，也能補充第一課堂教學的不足。由于第二課堂的開展能夠很好地重塑學生自力的人格和意識，培養學生的創新意識、創新能力以及團隊互助等方面的意識，點燃他們追求成功的動力和念頭。因此，第二課堂的開展必不可少，高校為了實現創新型人才培養的目的，需要科學指導、構建合理第二課堂的內容結構、教學形式，將第二課堂與第一課堂進行系統、全面的考慮與設計，實現標準化的管理和組織的操作，從制度、創新基地建設、資金、人才安全方面進行規劃和科學設計，才能有針對性的培養出具有創新意識和實踐能力的高質量實踐創新人才。唯有如此，才能真正發揮第二課堂對于創新人才培養的重要作用。

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