創(chuàng)造性教學(xué)在高校羽毛球教學(xué)中的探索與實(shí)踐

魏偉成

摘要：創(chuàng)造性教學(xué)是在傳統(tǒng)教學(xué)的基礎(chǔ)上表達(dá)創(chuàng)造性的課堂設(shè)計(jì)和組織教學(xué)的理論，在高校羽毛球教學(xué)中對(duì)課程創(chuàng)造性設(shè)置、教學(xué)方式、學(xué)生學(xué)習(xí)方法、考核方式等方面進(jìn)行創(chuàng)造性革新，可以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)，提高學(xué)習(xí)興趣，取得理想的教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：教育改革；創(chuàng)造性；羽毛球教學(xué)

目前我國高等體育教學(xué)基本還是沿用幾十年的傳統(tǒng)技能傳授為主的單一型教學(xué)模式，然而在課堂教學(xué)方面能否進(jìn)行一些符合當(dāng)代學(xué)生身心特點(diǎn)的改革呢？創(chuàng)造性教學(xué)是在傳統(tǒng)教學(xué)的基礎(chǔ)上表達(dá)創(chuàng)造性的課堂設(shè)計(jì)和組織教學(xué)的理論，從課程創(chuàng)造性結(jié)構(gòu)，教師創(chuàng)造性教學(xué)設(shè)計(jì)和學(xué)生創(chuàng)造性學(xué)習(xí)等方面來深化課堂教學(xué)，本文以創(chuàng)造性教學(xué)在高校體育羽毛球選項(xiàng)課中的表現(xiàn)形式來探索符合當(dāng)代學(xué)生特點(diǎn)的體育課程教學(xué)改革。

一、創(chuàng)造性教學(xué)的內(nèi)涵

創(chuàng)造性教學(xué)是教育者以創(chuàng)造性目標(biāo)出發(fā)，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)原則與方法，重在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性的教學(xué)活動(dòng)。創(chuàng)造性教學(xué)主張通過專門的創(chuàng)造課程和對(duì)傳統(tǒng)的課程進(jìn)行創(chuàng)造性改造的基礎(chǔ)上，由教師對(duì)課程進(jìn)行創(chuàng)造性設(shè)計(jì)，學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性學(xué)習(xí)，拋棄傳統(tǒng)教學(xué)中的“灌輸”，“充電”，“加油”的作用，而是起到“引爆”作用，旨在激發(fā)人類的潛能。通過研究創(chuàng)造性教學(xué)，可從課程創(chuàng)造性設(shè)置、教學(xué)方式、學(xué)生學(xué)習(xí)方法、考核方式等方面進(jìn)行革新，其目的是使學(xué)生積極健康的主體地位得到體現(xiàn)，并使其主體創(chuàng)造性以及實(shí)踐能力獲得發(fā)展，從而提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造素質(zhì)。

二、創(chuàng)造性教學(xué)在高校羽毛球教學(xué)中的表現(xiàn)

目前在高校體育課教學(xué)中發(fā)現(xiàn)一些新特點(diǎn)，學(xué)生創(chuàng)新能力強(qiáng)，課堂上善于質(zhì)疑與探究，自主學(xué)習(xí)能力強(qiáng)；個(gè)性突出，不喜歡受約束，依據(jù)興趣來學(xué)習(xí)；比較自覺，組織協(xié)調(diào)能力強(qiáng)。當(dāng)前形勢下的羽毛球教學(xué)改革，可從課程創(chuàng)造性結(jié)構(gòu)設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)新、考核方式創(chuàng)新三個(gè)方面進(jìn)行創(chuàng)造性教學(xué)。

（一）課程創(chuàng)造性結(jié)構(gòu)設(shè)置。現(xiàn)代大學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣愛好以及對(duì)體育的需求是多元化的，為滿足不同層次，不同類型學(xué)生的需求，應(yīng)提供多樣化的課程內(nèi)容選擇和發(fā)展方向。例如可在羽毛球課程教學(xué)內(nèi)容中選擇發(fā)球，正手擊高遠(yuǎn)球，單雙打教學(xué)比賽三部分為核心教學(xué)內(nèi)容，在每個(gè)教學(xué)模塊中組合其它一些技術(shù)以及實(shí)戰(zhàn)技術(shù)應(yīng)用來豐富課堂教學(xué)內(nèi)容。教學(xué)方法多元化，采用分組教學(xué)，循環(huán)教學(xué)、競賽教學(xué)，個(gè)性化教學(xué)等，教師精心設(shè)計(jì)課程內(nèi)容與教學(xué)方法，創(chuàng)造良好的課堂氣氛，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行練習(xí)，突出學(xué)生練習(xí)的主體，發(fā)掘?qū)W生的領(lǐng)導(dǎo)與團(tuán)隊(duì)協(xié)作才能。在考核方式上采用分階段多樣化反饋，采用三科目技術(shù)考核，通過循環(huán)教學(xué)比賽來檢驗(yàn)學(xué)生實(shí)戰(zhàn)技術(shù)應(yīng)用。

（二）教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)新。羽毛球技術(shù)學(xué)習(xí)需與實(shí)戰(zhàn)比賽相結(jié)合，在羽毛球教學(xué)中將正反手發(fā)球、網(wǎng)前球、高、吊、殺球以及步法、戰(zhàn)術(shù)分若干個(gè)專題進(jìn)行教學(xué)，主要采取小組練習(xí)的形式，技術(shù)練習(xí)結(jié)束后馬上進(jìn)行實(shí)戰(zhàn)應(yīng)用，通過實(shí)戰(zhàn)讓每個(gè)學(xué)生了解技術(shù)動(dòng)作的合理性，通過實(shí)戰(zhàn)來改進(jìn)技術(shù)動(dòng)作。教師在傳授技術(shù)練習(xí)方法的同時(shí)，及時(shí)向?qū)W生講解技術(shù)的原理以及實(shí)戰(zhàn)應(yīng)用技巧，并鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新練習(xí)方式，形成各自特色練習(xí)方法以及個(gè)人實(shí)戰(zhàn)風(fēng)格。

（三）考核方式創(chuàng)新。在羽毛球技術(shù)考核上采取多樣反饋考核。教師可將羽毛球考核分為三階段，參照駕照考核方式，1-6周為第一階段，第6周進(jìn)行發(fā)球技術(shù)考核，占技術(shù)考試成績20%；7-12周為第二階段，第12周進(jìn)行高遠(yuǎn)球技術(shù)考核，占技術(shù)考核20%；13-16周為第三階段，15，16周進(jìn)行雙打教學(xué)循環(huán)比賽，占技術(shù)考試成績20%。通過這個(gè)考核方式，學(xué)生學(xué)習(xí)自覺性有了明顯提高，平常上課學(xué)生積極明顯提高。

三、創(chuàng)造性教學(xué)所取得的成果

（一）學(xué)生創(chuàng)新能力與團(tuán)隊(duì)意識(shí)獲得很好的開發(fā)與鍛煉。學(xué)生課堂上學(xué)習(xí)比較主動(dòng)，與教師探究技術(shù)動(dòng)作方法的改編以及創(chuàng)新，在課程教學(xué)內(nèi)容的組合上有自己想法，有些學(xué)生運(yùn)用力學(xué)、物理學(xué)等方法對(duì)教師課程技術(shù)組合練習(xí)提出意見以及建議。

（二）課堂教學(xué)效果有了明顯的提高。三科目多樣反饋考核法分階段給學(xué)生以壓力，學(xué)生在壓力之下懂得抓緊時(shí)間主動(dòng)進(jìn)行練習(xí)，課后以及周末也會(huì)抓緊進(jìn)行練習(xí)。通過規(guī)范化嚴(yán)格技術(shù)考核，學(xué)生技術(shù)動(dòng)作的準(zhǔn)確性得到很大的提高，教學(xué)效果與質(zhì)量得到提升。

（三）課堂教學(xué)的整體性突出，層次性分明。教師在突出核心技術(shù)的練習(xí)的同時(shí)并組合其它技術(shù)環(huán)節(jié)、步法練習(xí)，讓課堂教學(xué)層次分明，重點(diǎn)突出。錯(cuò)誤糾正，個(gè)別輔導(dǎo)強(qiáng)化，游戲?qū)耄瑘F(tuán)體比賽等多樣化教學(xué)方法穿插運(yùn)用，在掌握核心技術(shù)教學(xué)的同時(shí)，豐富課堂內(nèi)容，創(chuàng)造良好的課堂氣氛，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與主動(dòng)性。

四、創(chuàng)造性教學(xué)的建議

（一）多樣反饋考核部分學(xué)生覺得難度大，壓力大，特別是沒有基礎(chǔ)的學(xué)生感覺很困難。建議針對(duì)不同層次的學(xué)生制定不同的考核標(biāo)準(zhǔn)。對(duì)待技術(shù)水平高的學(xué)生應(yīng)在動(dòng)作規(guī)格，擊球質(zhì)量上進(jìn)行考核要求，高標(biāo)準(zhǔn)、高規(guī)格；對(duì)待身體素質(zhì)差，沒有基礎(chǔ)的學(xué)生應(yīng)適當(dāng)降低考核難度，以促進(jìn)練習(xí)積極性，鼓勵(lì)學(xué)生課內(nèi)外更多的參與羽毛球運(yùn)動(dòng)。

（二）教學(xué)內(nèi)容有些時(shí)候安排過多，上課時(shí)間分配不夠精確。教師要在課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的時(shí)間要重點(diǎn)考慮到時(shí)間分配，根據(jù)課堂實(shí)際調(diào)整練習(xí)，合理分配時(shí)間。對(duì)待女生、基礎(chǔ)比較差的學(xué)生可以進(jìn)行集中強(qiáng)化練習(xí)，充分發(fā)揮學(xué)生組織能力，在有限的練習(xí)時(shí)間里最大程度的提高練習(xí)效果。

（三）嘗試俱樂部教學(xué)。羽毛球技術(shù)的提高靠課堂教學(xué)完全不夠，教師與學(xué)生可以組織成立羽毛球俱樂部，將課堂教學(xué)與課外俱樂部活動(dòng)相結(jié)合。在俱樂部可以開展教學(xué)，比賽，對(duì)外交流，以更加靈活多樣的形式組織俱樂部活動(dòng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]陶行知.教育宣言[M].陶行知文選，1991.

[2]王海，黃鱷.高校羽毛球教學(xué)現(xiàn)狀與發(fā)展對(duì)策探究[J].體育教育，2013，1（58）：103-104.

（作者單位：南方科技大學(xué)）