在羽毛球教學中踐行快樂教學法

溫彪

快樂教學是以快樂體育理論為指導思想，在教學過程中通過采取一系列的方法、技巧，精心設置課堂結構，激發師生雙方教與學的熱情，使學生在愉快的心境和環境中接受教育，在活動中完成教學任務，其目的是培養和提高學生運動的能力和興趣，從而激發學生學習和鍛煉的自覺性和主動性，為他們終身參加體育鍛煉打下基礎。我認為快樂體育與快樂教學的關系是：快樂體育在教學中運用，產生了快樂教學。教學中為了提高教學效益，我改變了以往傳統的羽毛球教學模式，大膽地進行改革嘗試，踐行快樂教學法，收到意想不到的效果。

一、趣引，激發學生羽毛球學習之快樂因子

新課程改革明確要求激發學生的興趣，確保每一個學生受益。我想，既然學生對羽毛球運動喜歡又好奇，就可以利用趣味，來激發學習動機，讓學生被動學變成主動學，體驗并感受羽毛球的快樂，同時在快樂中發現問題。比如：總掉球、球打不遠、總是控制不住球的方向等等，接下來在和學生溝通時，引導孩子認識學習和練習的重要性，經過一段時間的學習后，再讓學生體驗成果，這樣反復幾次，就會形成一個良好的學習機制，增強學習動機，讓學生主動學習羽毛球技術動作，進而提高羽毛球水平。

教學的最終目的是使學生掌握知識技能，而教學的方法和手段則是實現這一目標的主要途徑，兩者的關系是相輔相成的，教師在教學過程中要處理好兩者間的關系，不能單純追求結果而忽視教學過程，更不能注重教學的形式而放棄教學的最終目標。因此，在羽毛球教學中運用快樂教學法時決不能一味追求快樂，也絕不是異想天開任憑學生自由玩耍，而是要求教師創設快樂學習的環境，激發學生學習的主動性，讓學生在學習中享受快樂。

以游戲為點綴，豐富課堂氣氛體育游戲是基于趣味性和娛樂性而發展起來的，它符合青少年身心發展的特征要求，能激發人參與的積極性和學習興趣。在體育教學過程中適時穿插一些游戲，可以克服枯燥，厭倦的情緒。羽毛球的訓練需要結合羽毛球運動自身的特點進行身體素質訓練，單一的跑跳會讓孩子厭煩，而且沒有趣味性的活動會增加疲憊心理。所以我將這些身體素質訓練穿插在游戲中，這樣不僅完成訓練任務，還可以讓孩子全身心地投入。比如往返跑，單一的往返跑訓練，孩子跑一會兒，就會不使全力，那樣就達不到訓練的效果。把往返跑穿插在貼人游戲里，在抓跑中，跑的那個人必須做三個往返跑動作之后才可以貼下一個人。孩子為了逃脫不被抓住，會盡全力變向跑動，這樣不僅完成了訓練任務，而且提高了訓練效果，把被動變為主動。

二、多元，落實學生羽毛球學習之快樂路徑

羽毛球教學常常是以講解指導為主的，學生通過教師對技術動作的講解和示范來理解動作。對于理解或協調能力差的學生來說，學習起來就比較困難，進而會錯過許多主動學習的時機。如果學生長時間不能理解教師強調的要領，看不到自己努力的成果，就會失去學習羽毛球的興趣。

在教學中，讓學生借助圖片、模型等進行學習，同時，運用示范動作，配合便于學生理解的語言，來講解動作的路線、方向、用力大小等，這種直觀法教學法既符合了學生形象思維占優勢的學習特點，又有利于建立清晰明確的概念。

還可運用多媒體、照相機、錄像機等直觀教學輔助手段，使學生在感官上體驗所學的羽毛球動作和比賽部分片段，對所學動作有初步的了解。比如，學生在學習吊球時，先讓他們觀看教學視頻，通過對視頻的觀看、分析，一個個標準形象的畫面呈現在學生的腦海里，使學生對吊球有了深刻的理解。然后，再用攝像機對學生的動作進行拍攝，同時進行分析。最后再和教學視頻進行對比。這樣階段性的反復幾次，學生就會在不斷地發現問題和解決問題中迅速提高技能。

經過一段時間的訓練之后，因為孩子的個體差異以及外部因素，導致孩子水平不一，技術訓練的時候要根據每個孩子的具體情況而進行不同的任務安排。

吊線球練習是一種新型而高效的訓練方法，不僅可以替代教練發定點球，還可以讓學生打球具有連貫性。教師可以利用更多的時間進行巡回指導。這樣不僅提高教學效率，還可以增加訓練學生的容量。羽毛球運動是極具欣賞性的，看到進度快的一部分學生可以打出漂亮的球，也會給進度慢的學生很大的促進作用，讓訓練的氛圍更加活躍。

教學實踐告訴我，采用直觀教學，真正做到了針對性的學習和訓練，提高了教學效率。

三、生本，尊重學生羽毛球學習之快樂根本

每個學生都是一個獨立的個體，他們間具有很大的差異性，素質水平的差異更是顯而易見。“好”和“差”的學生，完成練習的表現大不相同。身體素質好的學生完成起來很輕松，不以為然，往往就不再努力了。而“差生”由于自信心不足，對練習沒興趣，隨之便知難而退。教師要根據平時對學生的了解，有針對性地根據學生的特點、能力分派任務，并且一定要做到分派的任務是經過其努力可以完成的。這樣可以使學生有機會在完成任務的過程中享受快樂，從而提高教學效率。

新的教學模式打破了羽毛球教學枯燥單一的局面，為學生營造了一個快樂的學習氛圍，課堂的教學氛圍更加生動活潑。學生的學習興趣被充分調動，積極性得到極大提高，自主學習的能力已具備。同時讓學生在學習的同時體會快樂，從而樹立了終身鍛煉的體育思想。

總之，在羽毛球教學過程中，要認真地觀察學生，發現學生有點滴的進步，就及時給予表揚，發現練習不到位，就及時提醒并加以鼓勵。技術練習時，要更多地考慮學生的精神和身體狀態，并根據學生的不同狀態及時調整課堂訓練任務，充分考慮個體差異，盡可能讓每一個學生受益。

（作者單位：遼寧省大連市普蘭店區科技教育中心）