地方應用型本科高校打造高水平特色專業的探索與實踐

魏格坤

摘 要：在應用型轉型發展要求下，我國地方本科高校面臨特色化不明顯、內涵優化不足、實踐性不強等瓶頸性發展問題，突破同質化、打造高水平特色專業成為各地方高校專業轉型發展的關鍵。梧州學院結合自身優勢推進多項有效改革舉措，在艱難的轉型過程中逐步探索出一條適合自身發展、切實可行的國際經濟與貿易專業高水平特色化專業發展道路。

關鍵詞：本科；應用型；高水平；特色專業

中圖分類號：G647 文獻標志碼：A 文章編號：2096-000X（2018）18-0057-03

Abstract： Under the demand of applied transformation development， local undergraduate colleges and universities in China are faced with the bottleneck development problems， such as the lack of characteristics， the lack of connotation optimization， and the lack of practicality， etc. To break through homogenization and create high-level specialty has become the key to the professional transformation and development of local colleges and universities. According to its own advantages， Wuzhou University tried to adopt a number of effective reform measures， and in the difficult process of transition， gradually has explored a practical， professional， high-leveldevelopment path of international economic and tradesuitable for its own development.

Keywords： undergraduate； application-type； high-level； characteristic specialty

在黨的十八屆三中全會上地方本科高校向應用型轉型就作為一項重要的戰略決策被提出，近年來我國地方性本科高校把應用型轉型作為工作中的重中之重，在人才培養觀念的轉變上更強調德能兼備、以德為先、能力為重，通過加強行業對接、校企合作等方式創新人才培養機制，強化學生主動服務行業企業需求的意識，實現學生具備包括實踐能力、創新能力和競爭力等多能力培養[1]。但目前不少地方本科高校專業建設在應用型轉型過程中遇到了特色化不明顯、內涵優化不足、實踐性不強等瓶頸性發展問題，影響人才培養質量與人才培養水平[2]。梧州學院國際經濟與貿易專業自2010年獲國家教育部批準為第六批國家級特色專業建設點、2014年獲廣西教育廳批準為廣西優勢特色專業建設點以來，圍繞人才培養模式、教學管理、教師隊伍、課程建設、實踐實訓、創新創業、國際交流合作等影響專業發展的關鍵環節進行綜合改革，開展了系列強化內涵建設的教育教學改革。經過近八年的特色專業建設歷程，進一步提高了國際經濟與貿易專業教學質量，使專業辦學優勢與特色更加鮮明，學生實踐能力和創新精神顯著增強，師資隊伍整體素質穩步提高，形成規模、結構、質量、效益協調發展和可持續發展的國際經濟貿易人才培養機制，為同類院校開展高標準、高水平、高質量的特色專業建設提供了改革示范。

一、梧州學院國際經濟與貿易專業特色專業建設背景與目標

特色專業建設是國家實施高等學校本科教學質量和教學改革工程的一項重要內容，在2007年國家教育部制訂《關于加強“質量工程”本科特色專業建設的指導性意見》中明確了高校特色辦學的思路和主要措施，開始在全國普通高校 30000個專業中遴選大約 3000個辦學特色鮮明、優勢明顯的專業點進行重點建設。2011 年我國教育部財政部頒布了《關于“十二五”期間實施“高等學校本科教學質量與教學改革工程”的意見》，同年教育部頒布了《關于全面提高高等教育質量的若干意見》，這三份文件為高校發展指明走內涵式和特色化發展道路的方向[3]。尤其對地方性本科高校，要解決普遍存在人才培養同質化、競爭力不高等突出問題，培養具有地方特色、滿足區域經濟發展、服務行業企業的應用型、復合型和創新型人才，提供了發展思路，通過應用型高校全面的專業綜合改革，優化專業結構、課程結構、實踐體系結構，辦出在國內或區域內能彰顯特色的人才培養模式。廣西高等教育質量提升工作的創新舉措就在于推行“特色專業及課程一體化建設”方面，并于 2011 年已經開始啟動該建設項目，統一規劃，分項進行，推進高校專業建設，全面帶動全區高等學校的專業及課程建設水平和教學質量提升。

梧州學院作為一所于2006年升格為本科的地方性院校，自2014年開始旗幟鮮明地提出建設一所為區域經濟服務社會發展第一線培養生產、經營、管理、服務人才的應用技術型學院辦學定位，確立堅持“以育人為根本，以教學為中心，以人才為支撐，以服務求發展”的辦學理念、“緊貼業界，校地協同，東融西聯，通江達海”的辦學特色，“實基礎，適口徑，重能力，能創新”的人才培養要求，立足梧州，服務“一區一帶”（粵桂合作特別試驗區和珠江—西江經濟帶），輻射兩廣，面向東南亞。國際經濟與貿易專業作為梧州學院最具底蘊的專業，據此，作為梧州學院辦學歷史最長、招生人數最多的品牌專業—國際經濟與貿易專業建設八年建設期中一直走高標準、高水平、高質量的特色化建設道路。針對國內地方性本科院校特色專業建設中普遍存在專業定位不夠明確、服務地方功能不夠強等問題[4]，項目實施著眼于在“同質化”專業設置中發現差異，著眼于樹立以地方社會經濟為中心，與地方社會共發展的理念。作為廣西區內較早著手開展特色專業建設的專業之一，經申請2010年獲批為國家教育部第七批特色專業建設點建設項目后，2014年梧州學院國際經濟與貿易專業獲廣西教育廳批為廣西優勢特色專業建設點，以學校目前已有的特色和比較優勢為基礎，以與區域行業企業聯合培養學生為抓手，把服務本地社會經濟發展作為發展戰略，歷經十年的應用型專業改革道路，實現國際經濟與貿易專業跨越式轉型發展。

二、以職業能力培養為導向，以國家級大學生校外實踐基地為平臺，以專業學科競賽為抓手，開展多項力促國際經濟與貿易特色專業應用型轉型發展的舉措

1. 建立并及時對專業人才培養方案作動態調整。依據市場及行業對專業人才需求的動態變化，每年通過對專業畢業生就業相對集中區域的行業從業人員作訪問、與行業專家及同行專家開展論證討論，對新的人才需求變化趨勢、特征、內容及時進行分析總結，適時適度結合專業資源和優勢對人才培養目標、課程體系和實踐實訓體系等作靈活調整。確立了“主要面向珠江-西江經濟帶與東盟國家，培養適應中小企業國際化需求的應用型高級專門人才”的目標，構建了以“知識、能力、素質、品德”協調發展的人才培養體系；構筑了以培養學生應用能力為主線、涉外從商能力為核心的打通第一、二、三課堂的實踐教學體系，設立了創新學分，建立了校內、校外互通的人才培養機制。

2. 實現課程體系創新。其一，實行“以模塊定課”的人才培養課程模式。結合應用型本科專業“厚基礎”的要求，對學生基礎理論素養以基本經貿理論掌握為標準，同時結合本校經濟管理學院資源稟賦特點以及地方經濟發展人才需求情況，在專業限定選修課的設置分“國際物流方向”和“跨境電子商務方向”，對專業方向有不同職業規劃的學生進行分類化培養，也有利于夯實這些學生的理論基礎。其二，由于課程體系調整需要擴大應用型課程學分比例，在既符合教育部本科課程規范前提下，又能夠體現專業特色，對專業必修課作充分、準確調整。結合本校與本地域的特色，合理開設具有鮮明個性且能優化基礎理論知識的公共必修課程和專業基礎理論課程，讓課程結構更合理、更吻合專業特色。為此，適當刪減某些專業理論課，壓縮課時，壓縮學分占比，增加等分特色基礎課程。比如，《微觀經濟學》與《宏觀經濟學》由現有普遍為108課時壓縮為72課時，增加學時數為34學時的《趨勢經濟學》課程。其三，適度擴大專業選修課的范圍，提高選修課課程結構維度和深度，劃分不同的專業選修方向，加強專業技能課實踐課時及實訓課之間的聯系及融通。在保留原有專業技能課開全的條件下，加強《國際貿易實務》、《國際結算》等課程的內涵教學，增強專業基礎課程與實踐課程《進出口貿易實訓》、《海關實務》等的一致性和結合性。擴展更多種形式的課程實訓教學。其四，學科競賽驅動下進行課程體系創新。競賽本身不是目的只是手段，人才培養才是最終目標，為實現這一目標，就需要將學科競賽作為導向和手段來實行課程體系的創新。在國際貿易實務、外貿函電、國際商務談判、國際結算、外貿英語會話等課程中通過推廣實驗室教學應用、雙語教學應用、案例教學應用相結合。擴大校內實驗室模擬實訓覆蓋范圍。更新國際貿易綜合模擬軟件和電子商務軟件，增加購置單證實務模擬軟件、國際貨物運輸代理模擬軟件、國際市場營銷模擬軟件、報關報檢實務模擬軟件，使得多門課程的授課都可以充分利用國際貿易多功能實驗室，提高實驗設備的利用效率。

3. 建立多元化的教學團隊。國際經濟與貿易專業教學團隊是梧州學院優秀的科研創新團隊和教學創新團隊。團隊教師有各自的學科背景，形成了跨學院的學科交叉，能夠滿足課程的教學與科研需要。現有專職教師18人，其中正教授1人，副教授8人，講師8人，助教1人。18人中有國際商務師2人，“雙師型”教師7人；博士2人，在讀博士3人，具有碩士學位9人，在職研究生學歷7人。除了本校的優秀教師外，授課的教師還有來自企業一線的企業家、高層管理人員、企業及培訓機構專家共同組成的教學團隊，通過政校企合作，以真實商務項目運作為平臺，聘請區內外涉外企業的管理人員及一線的操作人員對實驗員和實訓授課教師進行培訓，聘請國內對外貿易或商務領域實訓教學領先院校的專家學者來進行師資培訓。同時，鼓勵實驗員與授課教師到商務企業兼職或短期頂崗就業來加強對實務操作的認知，到對外貿易或商務實訓教學領先的院校去進行期限不一的學習與培訓，不斷加強對專業實訓與實驗教學的認知。創新了教師隊伍的引進和培養機制，保證了人才培養具有鮮明的“應用性”。

4. 利用學科競賽形成的學生廣泛參與度與品牌引領，促進應用型全程實訓教學改革、加強實踐教學環節。貫徹“以課促賽、以賽拓課、課賽結合”的理念，根據當前國際經濟貿易形勢“無紙化操作”、“貿易便利化”、“全球買、全球賣”等變化趨勢，結合當前國內行業內具有影響的部分學科競賽，集中優勢，重點抓好全國POCIB綜合技能大賽和全國OCALE跨境電商大賽，充分發揮品牌學科競賽示范、帶動和輻射作用，不斷延展學科競賽平臺的寬度和深度。通過前期對低年級學生的宣傳和培訓，激發學生對專業課程學習的濃厚興趣，形成一種共同的價值取向和努力進取的良好學習氛圍；中期開展具有針對性的強化培訓，在選拔和參賽過程中鞏固學生對專業知識的掌握；后期通過大學生創新創業項目和企業合作真實項目運作，提高學生專業技能和綜合素養，通過開展學科競賽，增強了學生的動手能力和工程訓練，提高了學生的創新能力和解決實際問題的能力，探索出一條培養創新型人才的有效途徑。

5. 著力建設國家級大學生校外實踐基地，政校企“多向嵌入式”合作打造高水平多層次實習實訓實踐平臺。根據梧州學院應用型國家級特色專業人才培養規劃及方案，設計聯合的人才培養途經、構建聯合的人才培養平臺，基地在最大限度地利用現有資源，積極創造新的條件基礎上，保證人才培養平臺正常運行及合理規劃，實現學院辦學理念、辦學模式的創新，培養創新型的涉外人才。自2006年以來梧州學院與梧州出入境檢驗檢疫局開展校外實踐教育方面的合作，著力為梧州學院大力打造大學生校外實踐教學基地，為學生將來的就業和創業打下堅實的基礎。基地以梧州出入境檢驗檢疫局為實踐平臺，輻射各類具有涉外業務的各種類型企業單位及部門，確立了“與小企業靈活合作，與大企業穩定合作，全方位對接行業”的多層次校外實習基地合作方案，保證實踐性教學質量。梧州學院-梧州出入境檢驗檢疫局大學生校外實踐基地于2013年相繼獲批為國家級、自治區級大學生校外實踐基地，并于2017年完成建設期各項目標，面對梧州學院向應用型轉型發展的要求，基地采取了行業講座、課程實習、參觀實習、頂崗實習和畢業實習等多種合作模式。探索開發了多項基地功能，在實踐教學、職業資格培訓、申報科研項目和產學研結合上進行合作，使學生的社會實踐能力和理論水平得到進一步提升，并以國際經濟與貿易專業為中心，輻射商學院的市場營銷、電子商務、物流等多個專業。

三、特色專業建設成果豐碩，取得良好社會效益

經過八年國家級特色專業建設，梧州學院進一步提高了國際經濟與貿易專業教學質量，使專業辦學優勢與特色更加鮮明，學生實踐能力和創新精神顯著增強，師資隊伍整體素質穩步提高，形成規模、結構、質量、效益協調發展和可持續發展的國際經濟貿易人才培養機制，為本校其他專業及同類院校開展專業建設提供改革示范。其應用及推廣價值主要表現為：

1. 對梧州學院國際經濟與貿易專業2014級至2017級教學培養方案逐步進行了修改，按照應用項目提出的應用型人才培養改革模式進行了全面深化內涵特色化專業改革。專業學生基本能夠用英語與外商進行商貿洽談，30%以上的學生能夠用東盟國家的語言或文字與相關國家的客商進行商務活動，以后逐步推廣到整個專業。專業學生就業能力不斷提高。

2. 由于實踐能力增強，學生參加各種競賽的成績也逐步提高。自2014年起，組織專業學生連續三年參加POCIB全國大學生外貿從業能力大賽，蟬聯全國特等獎；2016年將該大賽推廣為覆蓋整個專業的專業實操培訓，并獲得一等獎；2016年、2017年國貿專業學生參加全國跨境電商大賽均獲一等獎，大大提高了學科競賽在專業建設中的作用以及學生受益面。

3. 充分利用校內實驗實訓室和校外實訓基地開展實踐教學，通過校政企合作，實現學生對實際工作崗位的無縫拼接，較大程度滿足本地區經濟發展涉外人才所需，建設的國家級、自治區級大學生校外實踐基地對同類院校應用型轉型發展起到示范性作用。在2014年教育部對梧州學院進行的評估中該基地建設工作獲得了評估專家組的高度贊揚。專業學生自2015年起在梧州市網商商會下屬多家人造寶石出口企業進行在崗實操，獲得用人企業的高度評價。

4. 近年來專業老師在省級以上公開雜志發表16篇教學改革論文，專著2本，應用型教材3本。教學改革中一些可行的經驗得到廣西及省外多個同類高校和同行教師的推廣，專業建設成果于2017年獲得廣西高等學校優秀教學成果獎一等獎。

5. 積累了一定的開展國際交流與合作的工作經驗和教育教學經驗培養了一批交換生、自費留學生及具有一定經驗的外事工作人員，積淀了一定的國際人脈基礎，拓展了專業影響力，為地方經濟的發展直接服務。

參考文獻：

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