微課在農村小學語文教學中的運用

陳敏

摘要：當前，“互聯網+教育”迅猛發展，從信息工具的使用到教學模式的改變，是教育教學改革發展的大潮流，微課在課堂教學中的運用也越來越普遍。本文通過對安徽省鄉村教師教學信息化應用競賽中的微課作品進行分析，探討在農村小學語文課堂教學中應用微課的基本方法。

關鍵詞：微課;農村;小學語文教學

隨著國家深入推進義務教育均衡發展，農村學校的信息化教學環境發生了翻天覆地的變化，促使廣大農村學校教師改變教學觀念，適應學生個性化教育需求。當前，在農村小學語文課堂教學中，一些“趕時髦”的教師開始有意識地嘗試使用微課，但在運用過程中遇到了不少困惑和難題。

一、農村小學語文教師對微課的認識

作為一名青年教師，筆者對微課懷有強烈的興趣，認真學習了國培計劃項目中有關微課的講座，積極運用所學技能嘗試制作微課視頻。經過認真研究安徽省鄉村教師教學信息化應用競賽中的微課作品，筆者發現，很大一部分老師對微課的認識存在誤區，主要表現在以下四個方面。

1.誤“時”：在抽取的35個微課作品樣本中，只有2個微課視頻時長在5分鐘以內，其余33件作品時長全部超過5分鐘，有5個微課超過10分鐘。一般來說，小學階段的微課視頻時長應在3～5分鐘，初中在5-6分鐘，即使內容較多也不應超過10分鐘。時間過短，會導致知識點泛泛而談，不夠全面、深入;時間過長，學生很難保持有意注意，從而產生挫敗感，影響學習興趣。

2.誤“課”：筆者研究發現，參賽作品中80%的微課作品是課堂實錄。其實，微課不同于新媒體新技術創新應用優質課，不是一節視頻課的一部分，它本身就具有完整的教學設計和結構，需要經過深入細致的思考，針對知識點重新進行教學設計和深加工。

3.誤“技”：表現為制作工具單一、技術含量低。很多教師制作微課時，使用入門級的錄屏軟件，后期用“愛剪輯”進行簡單的編輯，沒有用到制作微課的專業工具。

4.誤“心”：不難看出，有些教師直接從網上下載別人的課件，甚至連原作者的名字都沒改，然后用錄屏軟件錄制，部分視頻質量相當差。他們完全是在應付上級交給的任務，對微課一點也不用心。

從以上分析可以看出，絕大多數教師不知道如何制作微課，沒有掌握微課視頻錄制的方法。

二、微課的設計及制作

小學語文課程包括很多知識點，教師要做好微視頻的選點。首先要把這些知識點找出來，分析這些知識點涉及哪些概念，準備講解什么問題，要達到什么樣的目的。特別是涉及的抽象概念，準備通過什么樣的圖形和動畫去表達，插入什么樣的視頻輔助課程進行教學，都要進行思考和分析研究。通常，制作一節微課視頻，要經過選題、設計和制作三個階段。

1.微課的選題

王榮生在《語文科課程論基礎》一書中指出：微課制作應該從課程的角度去選點，要選擇跟語文課程有關的內容來制作微課。教師要根據本節課的重點、難點、易錯點，將一節課或者一個教學單元分成若干個知識點，根據所教的學段不同，可以分為2—3個或者3—5個知識點。

例如，五年級上冊第三單元第九課《鯨》，是一篇知識性說明文。教學時，為了加深學生對說明方法的理解，筆者精心制作了微課《感悟<鯨>的說明方法》。首先介紹了什么是說明文、說明文的語言特點以及常用的說明方法，接下來以課文中的例句來分析說明方法，使學生在真實的語境中體會說明方法的使用。微課在上課前通過班班通播放給學生，取得了良好的教學效果;該作品獲得安徽省第一屆微課大賽二等獎。

再如，筆者在教學六年級上冊第八單元第25課《伯牙絕弦》一文時，為指導學生在課前做好預習，特意制作了微課。微課《伯牙絕弦》的功能定位在于指導學生預習課文、激發學習興趣。由視頻導入，設計了四個活動：①了解故事主人公;②解題;③朗讀課文，把握節奏;④復述課文。微課幫助學生熟悉了故事背景，對指導學生朗讀起到了很好的促進作用。

2.微課的設計

要想制作出成功的微課，教師首先要有全盤觀念和整體意識，還要通過深入地分析、研究，結合不同的授課類型，別出心裁、未雨綢繆，創造性地設計微視頻教案。要在動手前謀劃好每一個細枝末節，包括PowerPoint課件中圖形的位置、字體和字號的選擇、音視頻素材的起始時間和呈現方式等。

這里仍以微課《伯牙絕弦》為例，對微課的設計加以闡述。

（1）結合教學設計制定方案。筆者在制作課件的過程中充分運用了文字、圖片和MP3等多媒體素材，輔以適當的動畫和切換效果，極力構思每一個細節，力求使枯燥乏味的古文學習變成身心愉悅的心靈之旅，同時升華學生的情感體驗，感悟知音，進而珍惜友情、熱愛生活。具體來說，有以下幾個方面：

①界面設計應簡潔、美觀，布局合理、風格統一，且要突出主題。在制作時，選擇了2016年安徽省首屆微課大賽的模板作為《伯牙絕弦》課件制作的模板。

②為避免圖片喧賓奪主、沖淡主題，在處理圖片時，利用美圖秀秀的背景虛化功能將圖片做了適當處理，使圖片和文字合理搭配。為使圖片、背景色不遮擋文字，利用PPT2013的置于底層功能，將圖片、背景色置于底層。

③文字處理：課件文字以楷體為主，首頁標題字號為40，正文標題為24。微課是學生在電腦前觀看的，字號太大反而讓學生有壓迫感。

④切換效果：首頁采用簾式效果，其余頁面分別采用剝離、頁面卷曲、立方體和傳送帶等效果，控制在5種以內，既避免學生審美疲勞，又能讓學生保持較長時間的注意。

（2）為滲透故事背景知識，幫助學生更好地理解課文，在微課開始部分插入了一段視頻。視頻從優酷網下載，以動畫的形式向學生展現了伯牙和鐘子期的友誼故事。

（3）為指導學生正確朗讀課文，把握句子節奏，需要教師做示范朗讀;為教師示范朗讀配上《高山流水》MP3，對MP3設置淡入和淡出。

（4）在講解詞語時，為引起學生注意，避免視覺疲勞，需要加上指示符號和適當的圖片、短視頻。

3.制作微課

筆者在教學中制作微視頻時，使用較多的是PowerPoint微課視頻。運用PowerPoint制作微視頻，前提是熟悉軟件的使用方法，熟練掌握操作要領和技巧，否則很難制作出高質量的微課視頻。制作微視頻《伯牙絕弦》時，筆者主要通過五個步驟：

（1）依據對微視頻的總體設計思路和基本框架，完成課件的制作。從內容上看，課件應邏輯關系清晰，應具備一節“課”的基本要素;從形式上看，課件應具有封面、教學目標、教學過程和課堂小結等頁面。

（2）制作課程腳本，這是錄制高質量微視頻的重要保證。要在不超過5秒的片頭呈現本節微視頻的基本信息：教材版本、課題、作者信息等;通過設疑和視頻等導入新課，激發學生繼續看下去的欲望;授課過程中充分運用多種音視頻素材，靈活變化呈現方式;及時進行總結，不虎頭蛇尾。

（3）運用PowerPoint中的“錄制幻燈片旁白”對視頻內容進行解說。教師在放映PPT時，可以根據教學進度和課程內容進行解說，為幻燈片添加備注和說明，并通過排練控制單頁幻燈片時長有效掌控教學進度。

（4）導出視頻。利用PowerPoint導出視頻功能，把添加旁白和注釋的課件生成為視頻格式。筆者所在學校教師機中自帶PowerPoint軟件，但是僅能選擇MP4這種視頻導出格式。

（5）用Camtasia Studio 8編輯視頻。Camtasia Studio具有強大的視頻編輯和剪輯功能，能為微課制作視頻片頭，添加轉場效果和字幕、指示箭頭等，對畫面進行縮放以強調重點，對錄制的聲音文件進行降噪和淡入淡出等操作，從而對視頻進行美化，并將編輯好的媒體文件以MP4、FLV等視頻格式輸出。

綜上，筆者結合自身微課制作經歷，對微課在農村小學語文教學中的運用及制作進行了分析。但是，如何在農村小學語文課堂教學中更加高效地使用微課，引領學生全身心地投入到語文學習中，最終實現學生的全面發展，對廣大農村小學語文教師來說，還有很長很艱難的路要走，唯有在實踐中不斷地進行反思和提高，才能在信息化教學這條道路上收獲一路芬芳。

參考文獻：

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