如何通過創新少先隊升旗儀式增強

朱琰琰

摘要：國旗是一個主權國家的重要標志，也是該國家民族精神和尊嚴的象征。當國家和社會組織在舉辦各種活動時經常舉行莊嚴的升旗儀式，表示對國旗的熱愛和尊重。少先隊的升旗儀式是學校開展的一種德育活動的形式，是培養學生愛國主義思想情感和增強民族自豪感的重要手段。本文以升旗儀式這一少先隊的重要活動為例，詳細地闡釋如何通過創新現有的升旗儀式的形式，使對小學生的愛國教育能夠產生潤物細無聲的良好效果。

關鍵詞：少先隊;升旗儀式;必要性;愛國情感;創新

在實際生活中，囿于各種因素的影響，很多小學升旗活動的育人功能并未真正發揮出來，這種現狀會在一定程度上影響學校德育工作開展的實效性。譬如最近的“港獨事件”，拋開其中的政治因素不講，其中一個很大的問題就是當代青年普遍缺乏深厚的愛國主義情感。這與我們的學校教育缺乏系統地愛國主義教育不無關系。從這一角度來說，小學學校有必要充分發揮少先隊活動的作用，不斷創新每周一升旗儀式，逐步形成具有學校辦學特色的升旗儀式系列主題活動，規范少先隊升旗儀式，強化養成教育，同時，格外重視愛國主義情感滲透教育，努力拓展少先隊工作的新途徑和新領域，充分彰顯升旗儀式的德育價值，真正讓愛國主義思想情感教育從小開始滲透到學生的頭腦中，使他們能夠在今后的大是大非面前保持更加理性的頭腦，時刻擁護祖國統一，自覺維護國家尊嚴。

一、通過少先隊升旗儀式培養學生的愛國情感的必要性分析

（一）小學生對國旗的了解不深，愛國主義情感薄弱

在每周一的升旗儀式上，我們總能看到一些學生沒有按照學校統一規定穿校服，隊列站的也是歪歪斜斜，敬禮的動作也不標準，還有的學生以為沒有教師注意他們，便在下面竊竊私語。而班主任教師有時雖然看到了學生們的上述缺點，并沒有及時地制止，或者只是善意的提醒幾句讓學生注意，但是這種教育的結果并沒有產生明顯的效果，導致學生在下次的升旗儀式活動中并沒有多少改變。那么這樣的升旗儀式也只能是形同虛設，難以真正發揮功效。從這個角度來說，小學應該規范少先隊升旗儀式，充分彰顯其莊嚴性和隆重性，要讓學生學會維護中國國旗的尊嚴，從而激發其內心強烈的愛國的情感。

（二）少先隊升旗活動本身具有不容忽視的育人功能。

舉行升旗儀式活動的初衷就是為了培養學生對國旗、國歌的崇敬之情。國旗代表著國家主權，中國的五星紅旗則是我們中華民族的象征，班主任可以通過國旗、國徽等一系列象征性符號的介紹，強化學生的國家認同感，激發其民族自豪感，使他們對自己的國家產生強烈的歸屬感，喚起小學生對祖國的敬仰之情。少先隊升旗儀式中對不同的參與者具有不同的育人價值，如升旗手、出旗手和護旗手都必須經過嚴格篩選和精心培養的。出旗和升旗過程中的每個動作都是有嚴格要求的。因此，升旗活動的舉行，有助于從小強化學生的責任心，樹立科學的人生觀、價值觀和世界觀，在日常生活中也能時刻以出旗手、護旗手和升旗手的標準嚴格約束自己的行為。

升國旗活動中的小主持人，自身需要形象好，氣質佳，較強的語言表達能力，他們站在主席臺上就是一種榮耀的象征。對于升旗儀式主持人的育人功能則體現為：首先，有助于挖掘學生在學習之外的內在潛能，給其提供展示自我個性的舞臺;其次，能夠增強自信，塑造健康的心理品質;再次，國旗隊對于臺下的其他同學也具有強大的德育功能。學生們會被要求統一著裝、在固定的區域內列隊站好，跟隨主持人的指令活動。該活動是對全體學生統一進行愛國主義教育的絕佳時機。比如，面向國旗敬禮是為了表達對國家的崇敬之情，唱國歌是為了營造特殊的環境氛圍，國旗下講話環節則是為了通過主題演講讓小學生弘揚民族精神，培養愛國情懷，立志長大成才報效國家……這些都是小學生比較容易理解和接受的形式，效果也明顯。

二、創新少先隊升旗儀式的形式，增強小學生愛國情感

誠如前文所述，各小學學校要充分發揮升旗儀式活動這一對學校進行愛國主義教育的重要載體，積極創新學校少先隊的升旗儀式的形式，使其充分發揮陣地教育的作用。

（一）轉變傳統形式，讓學生真正成為升旗儀式的主人

現實的升旗活動中，有些小學從學校少先隊組織成員中經過層層篩選，被選拔出來，組成了專業的校國旗班。這種形式能夠讓負責升旗儀式的學生鍛煉自身的能力，強化責任感。但是，對于普通學生來說，卻失去了一個與國旗“親密接觸”的機會，他們每周只能在國旗的臺下當觀眾，無法真正感受在升國旗時的那種自豪感，內心的愛國情感也不那么強烈。

為此，筆者認為，學校首先可以將每周一的升旗儀式教給每個班級的普通學生，由班主任負責成立各班級的國旗班，人員包括主持人、出旗手、護旗手、升旗手和國歌領唱員等。在升旗儀式上，由主持人介紹本周的榮譽升旗手的典型事例，幫助學生樹立自信。這樣有助于讓每位同學為了能擔當升旗手近距離地感受國旗升起來時那種民族自豪感而嚴格要求自己，努力學習。

其次，轉變升旗儀式的成員。建立國旗班后，由各班輪流升旗，展示本班風采，調動班級同學的合作積極性，增強班級凝聚力，體現班級個性化的升旗特色。

最后，轉變國旗下講話的學生代表。一些班級是由教師指定人選，而這些學生基本上都是班上成績拔尖的或者班干部，深受班主任及其他任課教師的喜愛。其他普通同學尤其是學習成績較差的學生很少有機會參與到升旗儀式中。為此，筆者認為，每班可以將國旗下講話的學生代表的選擇方式變換一下，讓學生進行自薦、通過在班級中公開演講的方式競爭上崗。這樣當學生自己在國旗下講話時，更有助于將所講的愛國主題的內容內化于心，升華愛國情感。

（二）組織少先隊開展主題升旗儀式，對學生思想進行正面引導

在整個升旗儀式中，國旗下講話這一環節是最適合對小學生進行愛國主義情感教育的，優秀學生代表的愛國主題演講對主席臺下的其他學生能起到非常好的導向作用。學?？梢愿鶕煌嵌鹊膼蹏逃黝}，由中隊、年級或學校承辦每周的升旗儀式。學校少先隊要求國旗下講話必須結合當前教育精神，自主撰寫演講稿，演講稿可以結合在不同時期為國家發展做出突出貢獻的先進人物和具有重大歷史意義的歷史事件進行撰寫，能對其他學生進行正面引導和教育。

在組織形式上可以打破原有的“臺上一人講，臺下眾人聽”的漠視，采用“聯合展示”的方式，可以是同年級，也可以是跨年級的，讓隊員實現優勢互補，在升旗儀式活動總相互學習、共同進步。國旗下活動的表現方式可以是詩朗誦、歌伴舞、小合唱、快板、相聲、情景劇、三句半等，讓更多的隊員都能得到展示自我的機會。還可以邀請學生家長參與升旗儀式，這樣一來，能夠在主題升旗儀式這個愛國主義大課堂中進一步強化學生對黨和國家的認知，增強他們的愛國主義思想情感。

創新升旗儀式有助于促進小學生原有的愛國主義思想情感發生明顯的改變。參與升旗儀式的學生都能夠非常筆直地站到主席臺上，升旗儀式的全過程中都能夠非常專注地凝視國旗。

可以看出，他們的內心已經充分理解了升旗儀式為什么如此莊重神圣的緣由，因此而確立了“努力學習，成就夢想，報效祖國”的遠大志向，愛國主義情感深深內化于心。

三、結語

小學生的升旗儀式不是“兒戲”，因為學校面對的是剛剛踏入校門的學生，更應該引起格外的重視，抓住每周一的升旗儀式活動對小學生滲透愛國主義教育，創新升旗儀式活動，保證升旗過程中每個環節都是嚴謹的，升旗手的動作必須是規范的，國旗下主題講話必須是真摯的等等。如此，才能真正讓愛國主義精神牢牢扎根于小學生的心中，讓愛國主義教育在日常的少先隊升旗儀式活動中“春風化雨潤心田”。

參考文獻：

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