小學生責任心培養的主要內容與基本途徑

薛桂蓮

摘要：責任心是一個人應該具備的基本素養。責任心的培養是學校德育工作的核心，是學校內涵發展的重中之重。

關鍵詞：小學生;責任心;內容;途徑

“教之道，德為先。”而德育的核心就是責任心的培養。全國知名校長鄭杰在《給校長的建議》第二十五條《給德育工作減負》一文中指出：教育有兩大目標，一是教人聰慧，二是教人高尚，德育就是教人高尚的過程。一個人怎樣才算是高尚的人呢？關鍵是要擁有兩大價值觀，一是尊重，二是責任。

一、小學生責任心培養的主要內容

1.教育學生對自己負責，培養擔當精神

小學生的自我擔當首先表現在生活自理，不依賴父母和他人，洗澡、穿衣、收拾書包……只有從小學會生活自理，才有可能逐步學會對他人負責、對社會負責。

自我擔當還表現在良好的許諾、踐諾習慣。“人而無信，不知其可也。”無信之人，妄言妄行。從小培養說話算數的習慣，告誡孩子不要輕易許諾，許諾就必須遵守。

自我擔當還表現在對自己犯的錯誤負責。孩子難免會犯錯，我們該如何對待？“自作必須自受”，也就是讓孩子為自己的錯誤承擔責任。比如孩子總是丟三落四，到學校時發現語文書又落在家里了，是讓家長送過來還是讓孩子自己回家去取？讓家長送來，送一次，就會有第二次、第三次，甚至無數次;讓孩子自己回家去拿，也許就不會再犯。假如孩子不小心把鄰居家的花盆打碎了，應該讓孩子自己去向鄰居賠禮道歉，而不是家長代孩子去認錯去賠償。只有讓孩子為自己犯的錯誤負責，他們才會從錯誤中吸取教訓，以后少犯錯誤，成為有責任心的人。

2.培養學生的公民意識，強化社會責任感

當今社會，人們過分追求物質享受而逃避自己的公民責任，事不關己則高高掛起，這些思想對小學生影響很大。公民意識的淡薄或缺失，會帶來嚴重后果，最終會導致人人都是受害者。所以，要培養學生的公民意識，主動服務社會，服務他人。我們讓孩子參與志愿者活動，如為外地游客介紹家鄉的風景和特產，做義務小導游;小手牽大手，做安全用電宣傳員，做森林防火義務宣傳員……在參與活動的過程中，讓孩子們體會到自己作為一個小公民的社會責任，體會到為他人服務的快樂，體會到自身的價值。

要讓學生從小樹立為祖國、為人民謀福利的崇高理想。岳飛幼時萌發學藝報國的志向，成為抗金救國英雄;周恩來從小立下“為中華而崛起而讀書”的崇高理想，成就他一生的豐功偉績。立志學醫是為了救死扶傷，當兵是為了保家衛國，當科學家是為了讓人民的生活更美好……而不是做某種工作掙錢多，做某種工作體面，做某種工作權力大。

3.培養學生的愛心，自覺成為有責任心的人

愛與責任是相輔相成的，很難想象一個冷漠的人有很強的責任心。一個人正是因為愛父母、愛家人，才會自覺地擔起家庭的責任;因為愛自然，才會努力去保護自然;因為愛祖國、愛人民、有家國情懷，才會樹立為人民謀福利的崇高理想。愛能讓孩子心里充滿陽光，激發孩子學習和工作的熱情，讓孩子成為一個有責任心的人。

二、小學生責任心培養的基本途徑

1.以學科教學為主渠道，融責任心教育于學科教學中

小學道德與法治課程，可以促進學生對社會的認識和適應，提高學生的公民意識，使其成為一個有愛心和責任心的公民。當然，學生優良品德的形成，僅靠每周兩節道德與法治課是遠遠不夠的，在各科教學中，我們都要注意滲透思想品德教育。

文以載道，語文教材中蘊含著許多責任心培養的素材：責任心讓詹天佑主動擔起修筑京張鐵路的重任;談遷因為有責任心，才有他的《國榷》流芳百世;《沉香救母》《陳毅探母》是愛與責任的體現;《誠實與信任》《九色鹿》是誠信教育的范本……我們要善于挖掘教材中責任心培養的素材，培養學生的責任心。

數學練習，我們要求學生一絲不茍。可以讓學生設想，如果你是單位會計，你是國家統計局的工作人員，因為你的粗心，結果錯了，會是怎樣的后果。責任心讓學生自覺端正學習態度。

2.以活動為載體，寓責任心培養于班級管理和班隊活動中

有經驗的班主任，會想方設法讓學生熱愛班集體，人人成為班級的主人。班級事務，大家負責。除了值日輪流做外，班干也輪流當，教室里的墻報、盆栽、圖書等都有專人負責。我班的陽陽和瞳瞳分別負責每天下午放學后把男女廁所里的水龍頭關上，剛開始他倆總是不記得，我提醒了兩次，并告訴他們如果忘記了會浪費很多水，從此他倆再也沒有忘記過。晴晴是班級墻報管理員，她的職責教就是，室里的墻報如果脫落就趕緊粘上，并告訴她這是一項重要工作，如果沒做好會影響班級和學校形象，晴晴很負責任。班級生活中的每件小事，都必須有很強的責任心才能做好。

在班隊活動中，分工明確，團結協作，能培養學生的協作意識和責任意識。比如班級要開展一次野炊活動，有人負責帶鍋，有人負責帶碗，有人負責帶菜，有人負責帶米……活動前就讓學生認識到，不管誰的準備工作沒做好，我們的野炊就會失敗，大家就會餓肚子。來到活動場地，我們也明確分工，哪些人負責搭鍋灶，哪些人負責拾柴，哪些人負責洗菜……誰消極怠工都會影響吃飯的時間。在活動中，同學們團結協作，努力做好自己分內的事，保證了野炊活動的順利進行，嘗到成功的快樂。

3.家校聯合，培養學生的責任心

學生小羽，不管犯了什么錯都習慣為自己找理由。有一次，學校選小羽到中心小學參加演講比賽。比賽那天，他臨陣脫逃，怎么說都不愿去。我們把這事告訴了孩子的家長，誰知他媽媽當天晚上就打來電話，說孩子為了這次演講比賽非常勤奮，每天早上五點就起床背稿子，孩子不愿去參賽是因為膽子小，壓力大……總之找了一堆理由，為孩子開脫。原來，孩子責任心缺失與家庭教育有關。我找來孩子的媽媽，和她進行了深入的交流，我告訴她，孩子這次臨時不參加比賽是對集體不負責任的表現，也是對他自己不負責任的表現。當然這事對學校影響并不大，但對孩子成長來說不是小事，他今天做演講比賽的“逃兵”，將來就有可能做生活中的“逃兵”、工作上的“逃兵”。一個“逃兵”，一個沒有責任心的人，能成就什么大事？我還告訴她，這孩子有做錯事逃避責任的習慣。最后和家長達成共識。之后，小羽進步很大。有一次，他不小心把教室的窗玻璃弄碎了，他媽媽把玻璃配好，他竟主動提出節省零花錢還媽媽的錢。

家長對孩子的影響特別大。我們要培養學生的責任心，必須取得家長的支持。假如，我們要求孩子自己的事自己做，而家長卻不讓孩子動手;我們要求孩子對自己犯的錯負責任，而家長卻教孩子如何逃避責任……如果這樣，我們學校的教育就會顯得那么蒼白無力。只有家校一致，才有利于培養孩子的責任心。家校聯合的方式有很多，可通過家長學校，幫助家長提高認識;通過家長會、家長微信群等，經常與家長溝通交流;還可以邀請家長參與班級活動和班級管理。

總之，責任心是一個人應該具備的基本素養。責任心的培養是學校德育工作的核心，是學校內涵發展的重中之重。

參考文獻：

鄭杰.給校長的建議[M].北京：中國人民大學出版社，2017：128.