小學體育分層教學策略應用探究

趙建輝 山東省青州市海岱小學

一、關于什么是分層教學

所謂分層教學，就是教師根據每一位學生的興趣愛好、性格特征、身體素質、心理素質等不同情況，來將學生劃分為不同的學習團體，根據他們的差異及各自特點科學的制定不同的教學目標和教學任務，然后采用不同的教學方法進行差異化教學，從而使每一層次的學生都能夠發展的更好，提高的更快。

二、小學體育進行分層教學依據

分層教學對小學生的身心健康發展有著重要作用，從理論角度分析，在小學體育教學中，積極實施分層教學主要有以下原因：(1)教育中的以人為本。在體育教育教學中，創新始終堅持以生為本，著重培養學生在教學課堂中的主動性。在體育教學中，老師在積極引導學生掌握體育文化知識和體育活動技巧的同時，著重培養學生健康的身體心理和健全人格的形成，引導學生增強創新實踐能力，逐步開發學生智力。(2)教育中的因材施教。幾千年前，教育家孔子便提出“因材施教”，即教育學生不能以偏概全，要充分了解學生，觀察他的行為，了解他的經歷、知道他的喜好和厭惡之事。只有在充分的了解了學生后，針對其進行科學的教育，才能最大程度的激發學生的潛能，創造更大的價值。

三、為什么要對小學體育進行分層教學

(一)對調動每一個學生的體育積極性有重要意義

老師通過積極開展分層教學，并且在教學過程中認真觀察，做好記錄，發現每一次教學中存在的問題和不足，認真進行改進；尋找分層次教學中的優點，將這些優點繼續傳承并發揚光大，為學生們營造一種良好的體育氛圍，這樣能夠有助于提高學生的體育學習積極性，發展他們關于體育的創造性思維，增強主動學習的自主性。

(二)對開展因材施教具有重要意義

教師通過充分了解學生的興趣愛好，性格特征，心理素質等方方面面的學情后，對學生有了深入的了解，對其進行因材施教，分層次教學，幫助學生們找到自己所擅長的體育訓練項目和學習目標，讓學生充分發揮出自己的特長和優勢，展現他們在體育或者其他方面的特長才能。通過分層次體育教學，可以增強學生的自信心和心理素質，也能夠進一步增強體育的教學效果。

(三)對教育公平性具有重要意義

世界上沒有兩片完全相同的葉子，人與人之間有著很大的差別。有人學習能力強就有人學習能力弱，若老師全部按照一個教學方法和進度來，不免有失教育的公平性。因此，通過分層次體育教學，科學的制定教學目標，合理的實施教學方法，積極引導每一個學生發現自己的優勢和長處來選擇學生自己喜歡的體育運動項目，這樣能更好的彰顯教育的公平性。老師也要經常關心學生的體育運動情況和身體心理狀況，積極幫助他們，在個別同學遇到困難時悉心關懷，使每一個同學都能出色的完成任務，從體育學習中發現樂趣，增強自信。

四、關于小學體育分層教學策略應用探究

(一)由差異定層次

小學生之間有著明顯的個性差異，因此，在小學體育教學中，教師千萬不能用統一的標準來要求所有學生，而應緊密聯系他們不同的學習狀況，科學的將小學生們進行分層。不同層次的學生設置不同的教學目標，使不同程度的每個學生都能通過自己的努力獲得理想的體育成績和綜合能力的發展。比如說，在新一學期，老師可以將學生分為A，B，C三個層次，相應的教學目標也分為三個層次。對于A群體學生來說，這一學期，他們的主要目標就是能夠學會一些體育技能，如跑，跳，跨等，并進行勤加練習最終能夠熟練的掌握這些技能；對于B群體學生來說，他們則要求能基本掌握這些體育動作，養成良好的體育鍛煉習慣，能夠經常鍛煉身體；對于C群體學生來說，他們應在老師的細心指導下，簡單的完成體育教學目標，學會一些基本的有關體育運動的知識，養成良好的體育運動習慣。

(二)分組分層，科學施教

當教師分層定好教學目標后，通過結合學生的體育基礎、興趣愛好、身心素質等方面情況，對不同學生進行分組。一部分學生對于體育興趣濃厚，并且身體素質良好，教師可以為他們設定強度較高，難度較大的教學目標，讓他們的特長充分的得到發揮；對于一些普通學生，但尚有一些體育潛能的學生，老師們可以制定一些能發掘出他們潛能的教學計劃，讓他們從心底愛上體育運動，充分發揮出自己的潛能，激發對于體育鍛煉的積極性。另外，有一部分學生身體素質較差，老師應該多鼓勵他們，對他們設定比較簡單的教學目標，激發他們對體育鍛煉的積極性，鼓勵他們慢慢學習，逐步提高自己的身體素質和對體育學習的積極性。

(三)分層次鍛煉

分層次鍛煉是小學生體育教學策略中的重要環節。教師通過充分了解學生后，密切聯系學生的實際情況制定教學目標和任務，針對不同梯度的學生設定不同梯度的體恤訓練任務。科學的，有針對性的設計教學目標后，再經過分層次的訓練和練習，讓每一個學生都能完成自己的目標，真正做到自主練習，愛上體育運動。

在教學過程中難免會遇到很多的問題，老師們要善于思考討論，面對問題時不逃避，積極去想應對方法。收集在小學體育分層教學中的學生反饋和評價，認真思考并改正；歸納教學過程中的優點，繼續將其發揚。在教學過程中，教師要不斷鼓勵學生勇于嘗試，積極探索，不怕失敗，來真正做到讓每個學生都在這種分層教學中愛上體育。