SPARK在小學乒乓球教學中的應用研究

洪霞 蘇州工業園區第二實驗小學

小學生乒乓球教學過程當中，要轉換相應的教學理念，進一步加強小學乒乓球教學工作，并對小學乒乓球教師提出相應的教學要求。教師要進一步提升小學生乒乓球學的教學質量，讓他們喜歡上乒乓球這一體育項目，進而達到對小學生身體及心理健康教育的目的。本文將通過多方面的論述，以證明SPARK理念對小學生身體健康、學生興趣、合作創新能力等多方面綜合素質所帶來的積極影響。

一、SPARK教學理念

SPARK教學理念是由美國提出的。對小學體育教育課程而言，主要是對小學體育項目進行優化，進而激發小學生的運動興趣，培養小學生的運動精神，使得小學生在該教學理念下增強，愛上體育運動，并完成相應的體育項目。當前小學生乒乓球教學課程當中，傳統的教學課程已經無法滿足當前小學生乒乓球教學需求。而對于小學生來說，傳統的乒乓球教學方式讓乒乓球課程變得枯燥無味，很難達到小學生乒乓球教育目標。而應用SPARK教學理念，結合相應的場地優勢及特殊的教學方式，能夠增強小學生對乒乓球學習興趣，同時也讓體育教師轉換小學乒乓球教學方式，進一步強化小學生乒乓球教學工作。

二、SPARK理念的教學優勢

(一)場地優勢

SPARK理念使得小學生乒乓球教學工作不再局限于乒乓球臺或者乒乓球室，使得小學生的運動范圍進一步擴大。而對于小學生來說，將其束縛在某一個球臺或某一個空間內，不利于小學生乒乓球教學，往往會適得其反。正如很多小朋友有喜歡體育項目，卻不喜歡上體育課，正是因為乒乓球課的局限性及約束束縛了小學生活潑好動的天性。而該理念下的小學生乒乓球教學課程，釋放了小學生的天性，給予其足夠的活動空間和場地，使得小學生逐漸喜歡上小學乒乓球教學課程。

(二)音樂及規則

SPARK的教學理念，其中包含了音樂教學，就是在相應的體育項目開展過程當中，配以適當的音樂，讓學生的體育課程與相應的音樂相結合，使得學生進一步提升對體育項目及體育課的學習興趣。這一方面提升了學生學習的積極性，同時也能夠有效加強學生的節奏感。讓學生都有意識的參與到體育項目當中，進而達到相應的教學目的[1]。而在有音樂的支配下，有意識的加強學生的規則觀念。在相應的體育項目活動當中，音樂一開始，所有學生全部參與到體育項目當中，音樂一停止，所有學生停止體育項目。

三、SPARK理念在小學乒乓球教學中的應用

(一)優化教學場地

在小學生乒乓球教學課程當中，體育教師可以結合具體的教學環境，進一步優化小學乒乓球的教學場地，給予小學生足夠的活動空間和自由，讓小學生自由組合，選擇練習對手并選擇相應的練習場地。這就對學校的硬件設施有了極高的要求。除此之外，體育老師要做好學生活動空間的規劃工作，保證學生體育活動區間的情況下，進一步做好各班上課的場地規劃工作。在授課時，教師要著重強調對小學生乒乓球課程要求，要保障學生能夠全身心的投入到授課環節。為了強化小學生乒乓球學習效果，體育教師應加強小學生訓練環節，即就是結合小學生的學習狀態，適時調整小學生的活動環境，優化其活動場地，進一步提升小學生乒乓球的學習效果。在開展小學生乒乓球課程教學時，還可以借助相應的游戲模式來增強小學生乒乓球課的趣味性[2]。以此來進一步強化學生的學習質量。

(二)音樂教學

為了進一步強化小學生乒乓球教學質量，在小學生乒乓球教學課程當中，結合SPARK理念，要用音樂代替哨聲或鈴聲。除教師授課階段，在小學生開展乒乓球練習時，可以選擇合適的音樂來開展小學乒乓球體育課程，進而增強小學生對乒乓球的學習興趣。這就對小學生乒乓球授課教師提出了新的要求。在小學生乒乓球授課之前，體育教師除了完成相應的場地優化，同時還要選擇適合小學生在乒乓球練習時聆聽的音樂。在音樂的選擇過程當中，要保證其音樂具有一定的節奏感及特性，使得小學生乒乓球教學過程能夠跟隨音樂的節奏。同時還要保障音樂的普遍性，避免音樂吸引學生過多注意力。當然，在小學生乒乓球教學過程當中，除了轉換相應的教學方式提升其教學效果，還要建立相應的規則意識，幫助小學生遵守乒乓球課程的規則，讓乒乓球課程能夠順利穩定開展，如此也能極大的增進小學生乒乓球課程的安全性。

四、結束語

總之，在當前小學生乒乓球教學過程當中，采用SPARK的教學理念，能夠有效增強小學生對乒乓球課程的學習興趣，有利于提升小學生乒乓球的教學質量，能夠讓師生關系得以緩解，也讓同學之間合作互助精神不斷發揚。對于當前小學生乒乓球課程教學工作者來說，要合理看待該理念對小學乒乓球課程帶來的積極影響，不斷改進當前的教學方式，合理利用SPARK教學理念，推動小學體育課程。