成都文理學院休閑體育專業建設現狀與對策研究

鄧曉明 成都文理學院

近年來，隨著休閑體育產業的快速發展，對休閑體育專業人才的需求量也呈逐年上升的趨勢，許多高校看到了這一社會需求和未來社會發展的方向，陸陸續續開設了休閑體育專業。成都文理學院作為新時代的民辦高校，致力于培養對社會有用的應用型人才，下屬二級學院體育學院于2011年開始調研市場需求，著手準備休閑體育發展的相關文獻資料，并于2012年形成申報材料向教育部申請休閑體育專業，獲得批準后，2013年首次面向全國范圍招生，截至本研究啟動時，已經有四屆在校學生。經過四年為一個周期的教學運轉，2017年6月將送走首屆休閑體育專業畢業生，在這四年的專業建設和教學過程中，雖然取得了一定的成績，但是其中也存在著很多的問題，這些問題的正視和解決將直接影響著休閑體育專業的長遠發展。本文作者作為成都文理學院休閑體育專業課程教師，也是專業申報和培養方案的制定者之一，結合現有的文獻資料擬將通過本文研究來發現成都文理學院休閑體育專業建設中所存在的問題，及分析出影響這些問題的主要因素，并對今后如何促進成都文理學院休閑體育專業建設制定相應的解決方案。希望能夠為成都文理學院休閑體育專業建設與改革提供建設性的意見，并為其他同等高校申報、建設、改革、發展休閑體育專業建設提供參考性建議。

一、研究對象與方法

(一)研究的對象

本研究以成都文理學院休閑體育專業建設現狀為研究對象。

(二)研究的方法

1.文獻資料法

通過成都文理學院體育學院辦公室獲取關于專業申報、課程計劃、教學大綱、培養方案、師資概況、教學運行日志、學生考試試卷、教學研究成果等方面的資料，并結合從國務院辦公廳網站、中國知網等網絡資源上獲取的關于休閑、社會休閑、休閑體育、專業建設等方面的資料進行歸納整理，得到本文研究所需要的理論知識。

2.邏輯分析法

通過對所收集到的文獻資料、會議記錄、會議決策、紅頭文件、專家訪談記錄、學生訪談記錄等進行邏輯學分析和整理，得到所需要的結果，并對結果進行深入總結提煉。

3.訪談法

通過與成都文理學院體育學院院長、辦公室主任、休閑體育系主任、休閑體育專業課程教師及休閑體育系2013級、2014級、2015級、2016級學生等進行有關休閑體育專業建設、教學等相關問題進行交流與探討，獲取關于本研究的重要材料。

二、結果與分析

(一)成都文理學院休閑體育專業建設現狀與問題

1.培養目標

成都文理學院在申報休閑體育專業過程中，充分結合了市場的需求和學校整體人才培養方案，將休閑體育專業培養目標確定為“培養具備休閑運動管理專業的基本理論知識和基本技能，在社會體育領域中，能夠勝任運動與休閑娛樂活動的指導與教授，具有對大眾健身、社區體育的咨詢指導、健身活動組織與管理能力，并能在休閑娛樂俱樂部、大型游樂場、旅游部門、體育局、學校、社區、電視臺、企事業單位等部門從事各種體育休閑娛樂活動的組織和指導工作的應用型專門人才。”

在上述培養目標中，雖然提出了符合社會和自身發展的目標，但是并不具有針對性，目標過于空曠，沒能體現辦學的特色和優勢，及應用型人才培養的具體特色。

2.課程結構

從培養計劃上可以看出成都文理學院休閑體育專業三個學科方向的課程設置并沒有太大的區別，除了部分專業實踐課程有所區別，公共課和專業理論課的共性太大，沒能很好的體現分了學科方向以后，學生在學習的內容和培養的目標上的差異性，課程的設置缺乏科學性、針對性、創新性。戶外運動方向的課程應加大戶外內容的課程比例，比如：登山、探險、溯溪、速降、滑雪等；而體育產業方向的課程應加大理論課程的開課比例，比如：體育場館設施、體育經濟學、體育經濟人、體育新聞學、體育市場營銷學等；體育舞蹈方向的課程應以舞蹈內為主，增加行課的時間，讓選擇體育舞蹈方向的學生能夠學得更加深入一些。

3.師資狀況

體育產業的興起使得全社會對于休閑體育專業人才的需求量劇增，那么高學歷、高職稱、高級別的體育教師和專家成為休閑體育專業發展的必要條件。成都文理學院體育學院現有專職教師24人，外聘教師5人，主要承擔8000人公共體育教學任務和300人休閑體育專業教學任務，分析成都文理學院休閑體育專業教師總人數遠遠達不到專業教學的要求，具體從年齡、學歷、職稱進行分析后，發現師資力量嚴重匱乏。調查顯示一是成都文理學院體育學院休閑體育專業教師的年齡結構，普遍年齡在30—40歲之間，呈現年輕化；二是教師的學歷結構，主要以碩士研究生為主，相對來說缺少高學歷的博士研究生；三是教師的職稱大多為中級專業技術職務，達到總人數的69%，副高級專業技術職務目前處于空白狀，職稱結構嚴重不合理。

4.招生狀況

成都文理學院休閑體育專業2013年9月迎來第一批學生，截至目前，共有四屆在校學生，其招生人數和實際錄取情況如下：2013級招錄30人，實錄29人、2014級招錄100人，實錄92人、2015級招錄120人，實錄110人、2016級招錄96人，實錄96人；反應了成都文理學院近四屆學生的招生錄取情況，基本上達到95%以上，情況較好，從休閑體育產業在我國發展的前景和趨勢來看，這樣的規模很難滿足市場的需求，學校層面可以適當擴大招生規模。

(二)成都文理學院休閑體育專業建設的對策

1.明確培養目標

一方面，要充分調研市場，分析市場對于休閑體育專業人才的具體需求指向，有針對性的設置培養目標。在社會不斷發展、進步的今天，培養高素質的綜合型應用人才才能適應社會的需求，培養的學生才能更好的就業。

另一方面，在制定具體的人才培養計劃中，要把綜合性應用型人才的培養放在首要位置，要把有利于學生的自身發展和適應休閑體育產業的發展相結合，以保證學生的未來發展和休閑體育產業的發展具有可持續性。

2.優化課程結構

休閑體育專業人才的培養質量依賴于科學合理的課程設置和安排，學生四年所學到的理論知識和實踐知識能不能在以后所從事的休閑體育產業中得以運用，在課程的設置過程中就應充分的考慮到這一點，如果課程的設置和構成不能結合休閑體育產業發展的需求，就會導致培養的目標不符合社會的需要，那么在設置的過程中可以采用以下策略：(1)顯現休閑體育專業的特色性、符合休閑體育市場的課程，一些傳統的體育課程可以作為選修課程進行設置。(2)對與細分的休閑體育學科方向，要根據方向的指向性設置理論課和實踐課的比例。(3)加強與市場對接，選擇適合市場需求的課程，并根據市場的需求編寫一些觀點和理論都比較新穎的教材體系。

3.增強師資力量

體育學院現有教師24名，主要是由體育教育專業的碩士研究生組成，在現有師資情況下要想改變休閑體育專業的教學現狀和提升專業建設的效果應從以下幾個方面考慮：(1)對現有專業教師定期培訓休閑體育專業理論知識，至少保證在休閑體育理念上的先進性。(2)加強與外界的交流，特別是一些休閑體育行業協會、休閑體育研究會、休閑體育俱樂部、休閑體育企業等的交流學習。(3)有針對性的培養少數理論性較強的青年教師，參與國際交流活動。

4.完善場館設施

現有的場館設施在滿足休閑體育專業教學的過程中很難保證課程的教學質量，一些實踐課程的特殊性決定了對場館設施的要求。比如，羽毛球專業教學對場地要求較高，需要無風無障礙的室內場地才能保證教學的正常開展。跆拳道教學要求學生光腳進行，也必須有室內專業場館。針對專業教學的特殊性，學校應適當規劃建設一些場館來滿足專業教學的需求，這也是專業教學質量得以保障的重要前提。

5.擴大招生規模

成都文理學院在此時應當認清市場的需求指向，適當的擴大招生的規模，以適應休閑社會發展的需要。具體的措施：(1)加大休閑專業宣傳的力度，突出辦學的特色和理念。(2)完善招生的渠道，擴大招生宣傳的影響力。(3)將就業和招生緊密結合，用數據說明辦學的質量。

三、結論與建議

(一)結論

1.成都文理學院休閑體育專業培養目標不夠明確，對于綜合性應用型人才的培養理念貫徹的不到位。

2.成都文理學院休閑體育專業課程設置缺乏可行性、針對性，沒有很好的把課程設置與休閑體育市場充分結合。

3.成都文理學院休閑體育專業教師人數和學生規模不成正比，教師學歷、職稱集中于某一級別，不利于學科的發展。

4.成都文理學院場館設施缺乏，不能保證休閑體育專業教學的需要，制約了休閑體育專業教學質量的提高。

5.成都文理學院休閑體育專業招生規模過小，不能適應未來休閑體育產業發展的需要和學校自身發展的需要。

(二)建議

1.要充分調研市場，分析市場對于休閑體育專業人才的具體需求指向，有針對性的設置培養目標。要把有利于學生的自身發展和適應休閑體育產業的發展相結合，以保證學生的未來發展和休閑體育產業的發展具有可持續性。

2.顯現休閑體育專業的特色性、符合休閑體育市場的課程，一些傳統的體育課程可以作為選修課程進行設置。對與細分的休閑體育學科方向，要根據方向的指向性設置理論課和實踐課的比例。

3.對現有專業教師定期培訓休閑體育專業理論知識，至少保證在休閑體育理念上的先進性。加強與外界的交流，特別是一些休閑體育行業協會、休閑體育研究會、休閑體育俱樂部、休閑體育企業等的交流學習。有針對性的培養少數理論性較強的青年教師，參與國際交流活動。

4.針對專業教學的特殊性，學校應適當規劃建設一些場館來滿足專業教學的需求。

5.加大休閑專業宣傳的力度，突出辦學的特色和理念。完善招生的渠道，擴大招生宣傳的影響力。將就業和招生緊密結合，用數據說明辦學的質量。