大數據方法在山西省高校大學生幸福感提升研究中的應用

楊曉玲

摘 要：文章基于對大數據方法在心理學研究中的成果及其在山西省高校大學生心理彈性與主觀幸福感的實證研究中的應用，分析了大數據方法運用于心理學研究的適切性、意義、方法等，提出了運用大數據方法對山西省高校大學生幸福感提升進行研究是可行的、有效的，為進一步深入研究奠定了良好的基礎。

關鍵詞：大數據；幸福感；提升；大學生；山西省

中圖分類號：G640 文獻標志碼：A 文章編號：2096-000X（2018）12-0065-03

Abstract： Based on the application of big data method in psychological research and its application in the resilience and subjective well-being of college students in Shanxi Province， this paper analyzed the appropriateness， significance and methods of big data methods applied to psychological research， which could be likely used for the research of college students in Shanxi Province. It was feasible and effective to carry out research on the promotion of happiness， which could also lead a good foundation for the further research.

Keywords： big data； subjective well-being； promotion； college students； Shanxi Province

自2011年至今，“大數據”成為炙手可熱的話題，網絡媒體、街頭巷尾， 隨處可見對這一新詞匯的相關報道。近些年，大數據更是成為最熱門的趨勢之一。隨著其應用的推廣，給經濟、金融、管理、科技、制造等諸多領域都帶來了巨大變革。大數據技術、大數據工程、大數據科學和大數據應用、數據挖掘技術等，為傳統心理學研究提供了全新的研究工具，帶來了新的思路。

一、大數據方法運用于心理學研究的適切性

量化研究是心理學研究的基礎，許多重要的心理學理論都是從實證研究發展而來的。傳統的心理學量化研究，在采集數據時，多使用問卷調查的方式，在人力、物力上都存在一定的困難，有時更是因為缺少有效的被試樣本，而使研究無法得以進行。而大數據的出現，無疑提供了一種有效的解決方法。

（一）何為大數據

大數據是指當數據規模非常大時，人工無法對其進行有效的管理，從而將其包含的價值提取出來。大數據已經不簡簡單單是數據大的事實了，而最重要的現實是對大數據進行分析。大數據時代的來臨，推動了各學科研究領域的發展，它充分展現出了一切現象或事物皆可數據化和強大的預測功能等優勢，這也是當前大數據時代各學科變革發展的趨勢。

（二）大數據應用于心理學研究的成果

在大數據背景下，有網絡的地方即可隨時對數據進行搜集、瀏覽與分析。在心理學領域，大數據方法已幫助研究者取得了一定成果。有研究者使用智能手機記錄和分析操作者行為，對重度抑郁癥患者的動態跟蹤研究；也有研究者利用相關規則數據挖掘方法，對不同學生在學習與考試過程中的相似錯誤進行分析，從而提出改進教學方法的建議；分析學生參與在線課程的行為，利用參與討論的程度、郵件頻率完成測驗數量等變量，區分優秀學生與不良學生之間的差別。

目前，國內在心理學領域運用大數據進行的研究尚不多。只有清華大學行為與大數據實驗室在幸福領域開展了深入的國際合作研究，做了許多具體研究工作，取得了具有原創性和國際前沿性的研究進展。提出了：1.幸福感的行動效應（中國人不會用詞語來表達幸福，但會用行動來表達幸福，“行勝于言”。中國人的幸福表達也經常通過新近在社交媒體上流行的表情符號來體現）；2.幸福感的時間效應（影響廣泛的負性事件，會對微博上的幸福指數造成一些沖擊，一些大的事件還會對幸福的各個維度產生不同的影響，如雅安地震，它造成了一個積極情緒上的低谷，但同時也帶來了關系和意義維度的高峰）；3.幸福感的節日效應（節日帶來的幸福感，是由放假和社會心理價值所共同帶來的，在某些節日里，社會心理意義所產生的幸福感甚至超過了放假所產生的幸福感）。和幸福感的周效應（研究者通過對一周中每天的探索發現，中國人在周六的正面情緒最高、負面情緒最低，周六是一周中人們最為快樂的一天）。

盡管在心理學研究中，大數據方法的應用并不廣泛，甚至是剛剛開始起步，但大數據思維對心理學的影響卻是不可小覷的。

二、大數據方法應用于大學生幸福感和心理彈性研究的意義

隨著互聯網的快速發展，大數據時代的到來，網絡社交媒體成為了重要的且傳播速度快的傳播載體，以微博、微信為代表，其“零成本”、“低技術”、“高自由”等特征迅速“包攬了”大學生生活的方方面面。同時它迎合了“90后”大學生學習和接受能力強、思想開放、追求自由和個性張揚的心理，占據了大學生信息來源的重要陣地，方便了大學生的日常生活。然而，不可否認網絡社交媒體帶來海量信息的同時，隨之帶來一些問題：如當個體對網絡社交媒體的依賴程度高時所造成的拖延、效率低下、強迫行為等。有人認為這種娛樂和交流方式對我們的生活有害無益，有損我們的健康、親人關系和精神狀態，甚至有人說“所謂社交媒體，即是社交的相反”、“在交流中我們只分享我們最好的一面，且不帶真實的情感”、“當我們打開電腦，就等于關上我們的門”、等等，倡導“放下社交媒體，擁抱生活中的幸福”。因此，高等教育應如何做好自媒體時代青年大學生幸福感的覺察和培養工作，是當下需重視的一個重要課題。

筆者在日常的教學過程中觀察到，學生對手機的使用頻率是極高的，主要是用于手機的智能化操作，如瀏覽網頁、發布朋友圈或刷朋友圈等。因此，如果能通過學生使用頻率最高的媒介作為測量的平臺，而了解學生在自然狀態下最真實的反映，無疑能夠得到高生態效度的研究結果，進而指導教學實踐，無疑是一次有益的嘗試。總的來說，影響個體主觀幸福感的因素很多，若能從大數據角度，結合實證研究來探討社交網絡使用與個體主觀幸福感、心理彈性的關系，以及豐富社交網絡的使用對其主觀幸福感的影響理論體系，拓展其研究方向，對其理論研究進行拓展延伸，都是有著重大意義的。

從大數據的角度，研究山西省高校大學生的主觀幸福感與心理彈性，既有重要的理論價值，又有重要的現實意義。從理論價值上來看，將有助于豐富構建高校大學生主觀幸福感、心理彈性發展的理論寶庫；從現實意義上看，本項目將有助于揭示山西高校大學生心理發展過程中存在的問題，并從積極心理學的角度提出解決問題的措施，根據民辦高校大學生心理彈性發展過程中積極和消極的方面，提升積極因素對大學生心理發展的影響，并針對消極因素采取有效的干預措施，發揮積極心理教育的作用和功能，促進山西高校大學生健康發展，提升其幸福感水平及耐挫水平。

三、大數據在心理彈性與幸福感研究中的應用

主觀幸福感是積極心理學中重要的研究內容，它取決于個體的感受和體驗，對其評價起決定性作用的因素并不是個體的實際生活，而是個體對自己生活的主觀感受以及情緒的判斷。心理彈性是個體在遭遇挫折情境下促使其追求自身的和諧發展，調動一切保護性資源，實現良好適應的一種內在的心理潛能。隨著積極心理學的興起，為心理彈性的研究打開了嶄新的一頁，人們開始聚焦于心理彈性的應用研究，探討如何提高個體的心理彈性。

筆者運用當下流行和普遍使用的微信公眾號作為載體，通過引導學生瀏覽和了解近三個月來的熱點新聞和事件，有意識地激活大學生的情緒體驗。首先，創建微信公眾號，引導山西各高校學生關注公眾號；其次，在公眾號上發布、轉引近三個月以來國內外新聞及社會熱點事件，如十九大的動態、特朗普訪華、江歌事件、留學生國外遇害事件、留守兒童事件、一帶一路等熱點新聞。從微信公眾號后臺統計各高校大學生在社交媒體中點擊頻率較高的新聞事件、使用頻率較高的情緒表情符號及情緒語言；同時在微信公眾號上運用“問卷星”問卷調查平臺發布《幸福感指數量表》和《心理彈性量表》，詳細說明問卷填寫方式，并由關注微信公眾號的學生進行網絡填寫。研究結果發現，盡管研究期間發生了許多負性社會事件，但他們仍能保持相對客觀、理性的態度評價和看待，保持樂觀的心態看待問題，并未因此而產生消極的應對方式或影響自己的價值判斷，更沒有因此而產生在學習和生活中的“負能量”。同時，大數據的研究方式，為數據處理和分析提供了更多可能，避免了以往研究中研究對象的局限性，研究環境也更加生態化，人們的行為反應更為真實、自然。

四、大數據背景下山西省高校大學生心理彈性與幸福感研究的發現

（一）男生的幸福感水平、心理彈性水平高于女生

男生的幸福感水平與心理彈性水平均高于女生，這可能是因為受傳統教育觀念的影響，男生在成長的過程中遇到問題時，他們更傾向于堅強、勇敢。傳統的社會性別角色要求他們要能屈能伸。而與此不同的是，女生在成長過程中，周圍人對她們的性別角色期待是“柔”，遇到問題時可以“脆弱”。因此，成長經歷使得男生的幸福感水平和心理彈性水平高于女生。

（二）大四學生的幸福感水平、心理彈性水平最高

大四學生的幸福感水平、心理彈性水平最高，這可能與他們四年大學生活的歷練有關系。相比較于大四學生，大一學生剛剛入校不久，多數會經歷“目標空窗期”，有部分學生還會產生“理想與現實不符”的體驗，因此，幸福感水平、心理彈性水平相對不高；大二、大三的學生在經歷過大一的適應期后，逐漸的找到方向和目標，并適時調整自己的生活方式和內容，加之學校豐富的校園生活和社團活動，同時也經歷更多的生活事件，逐漸提高了應對生活問題的能力，因此，幸福感與心理彈性水平也逐漸提高；大四的學生，由于面臨畢業、就業和考研等，需要重新探索發展目標，同時，四年獨立生活的大學時代，給了他們更多的歷練和磨練，心態相對于低年級學生更為平和，對生活事件的看法趨于理性，因此，也就體現出更高水平的幸福感和心理彈性。

（三）學生干部的幸福感水平、心理彈性水平高于非學生干部

在大學期間，學生干部比非學生干部會經歷和面臨更多的生活事件、決策問題與難題等，受到了更多的磨練。因此，在面對和處理這些問題的過程中，他們逐漸積累了更豐富的經驗，并且在不斷的成功體驗中體會到了自己的價值，對待人和事有更適宜且靈活的處理方式，因此，學生干部的幸福感水平與心理彈性水平高于非學生干部。

（四）大學生的幸福感與心理彈性顯著相關

山西省高校大學生的幸福感水平與心理彈性水平顯著相關。有許多研究已經表明，心理彈性是幸福感的一項重要預測指標。心理彈性是個體在面對生活事件時，由于承受不同水平的壓力，個體心理會運用自我保護機制，作出應對。積極心理學關注的是，當個體面臨困境時，心理彈性是如何使個體保持樂觀、堅強，如何用積極的心態應對難題，從而找到解決問題的辦法，維護心理健康水平。在該研究中，當給大學生呈現各種社會熱點事件時，即使是“留學生國外遇害”、“江歌事件”、“幼兒園虐童”等事件，學生仍能保持相對冷靜、客觀的角度分析和看待問題，這從學生的評論中可以看出。同時，在大數據分析中，經過統計學生近三個月來在社交網絡媒體上經常使用的情緒表情或情緒用語，大學生也都表現的充滿正能量，積極向上。而這些，無疑都為他們具有高水平的幸福感奠定了良好的基礎。在積極心理學中，研究者提出了“性格優勢”一詞，認為具有普適性的性格優勢，能使得個體更容易體驗到幸福感。而心理彈性，即一個人面對挫折時的心態和勇氣、能力，無疑是一項重要的性格優勢。換句話說，心理彈性水平越高的人，會更容易從負性事件中實現自己的價值，更有勇氣的面對生活，當然，努力之后獲得的幸福感也會更強烈。

綜上研究結果，可以得出結論：通過增強大學生的心理彈性水平（心理耐挫力），可以有效提升他們的幸福感水平。那么，通過什么平臺可以使得這種影響更自然和潛移默化呢？

五、大數據方法在大學生幸福感提升研究中的應用

大數據方法對心理學研究的貢獻除了可以更便捷地處理研究數據外，更重要的是提供了一個更為開放、自然的研究平臺。在研究中發現，學生普遍對一些微信公眾號普遍關注，而他們所關注的微信公眾號更新頻率頻繁，而且多涉及社會生活中的重大事件，特別是心理意義上的重要事件。而本研究發現，大學生的心理彈性水平與幸福感水平呈顯著的正相關，因此，可以通過調節他們的心理彈性水平從而提升他們的幸福感。換言之，如果提高了大學生的耐挫能力和復原力，增強他們樂觀、堅強、勇敢等的性格優勢，就能讓他們更深刻且更容易地體驗到幸福。因此，也就不難理解現在幾乎各個高校都將開放公眾號作為引導學生思想發展的主流陣地。每天在相對固定的時間推送具有價值導向的文章或討論，或者就某個社會熱點新聞進行連續報道與點評，弘揚社會主義核心價值觀。比如最近習主席講話中涉及的“幸福是奮斗出來的”，鼓舞全國人民“擼起袖子加油干”，充滿了正能量。類似的內容對當代大學生的導向作用非常大，因此，通過這樣的方式進行幸福教育，其滲透作用更是不言而喻的。

可見，大數據的方法不僅在數據處理上可以應用于積極心理學研究，在導向性（正性、積極）刺激的呈現上也使得影響方式更為自然和潛移默化，在大學生輕松使用手機的過程中，通過增強耐受力或復原力，就完成了幸福感的體驗與提升。因此，大數據方法充分應用于大學生幸福感提升研究中是切實可行的，這也為后續進一步研究提供了可能的思路。

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