信息化環境下高職院校公共英語課堂教學的優化

【摘要】隨著當前全球化特征的不斷凸顯，還有信息技術的快速發展，這也讓高職院校英語教學開始面臨了新的要求和任務，那么在高職院校公共英語教學過程中，要注重不斷優化課堂教學方式，從而不斷提升學生的專業水平。盡管在目前信息化的背景下，高職院校公共英語課程有了一定的發展，各種信息技術開始從輔助教學，逐漸轉變為引領教學了，但在這樣的背景下，高職院校公共英語課堂教學也還存在一定的問題。因此本文就對信息化環境下，高職院校公共英語課堂 教學的優化方式進行有效的分析和探究。

【關鍵詞】信息化環境；高職院校；公共英語；教學方式

【作者簡介】陳丁瑋（1977.11- ），女，滿族，內蒙古通遼人，通遼職業學院，講師，碩士學歷，英語教育專業。

英語作為一門國際通用語言，其一直都作為我國的必修課程，高職院校公共英語課程也已經開設多年，其也在不斷探尋新的課堂教學模式，希望能夠不斷推進高職英語教學的發展。那么隨著信息化時代的到來，可以說，信息技術的出現和發展，給高職院校的公共英語課程教學，帶來了更多的機遇和挑戰，在這樣的背景下，如何利用信息技術優化高職院校公共英語教學，提升學生的學習效率和質量就是一個急需解決的問題。

一、轉化師生對于信息化教學的觀念

在當前信息化的背景下，要想不斷優化高職院校公共英語課堂教學，就需要積極轉化教師和學生對于信息化教學的理念，教師首先要掌握良好的信息化技術，并適當調整自身的角色。教師在實際教學中要積極利用各種網絡系統和計算機，以此不斷優化高職院校公共英語課堂的教學環境，保證為廣大學生提供豐富的學習資源，通過這樣的方式，有效彌補傳統教學中的問題和不足。而學生也要積極轉變自身的觀念，很多學生會經常出現無法有效適應信息化教學環境和方法的情況，那么這就需要教師和學生共同發力，確保能夠其能夠更好的投入到信息化教學過程中。在此基礎上，充分發揮網絡平臺的作用，可以直接利用網絡來進行作業批改等，還可以利用網絡平臺布置相應的作業，從而提升課堂教學效率。

二、豐富課堂教學的方式

在信息化的背景下，教師可以直接利用信息技術的優勢，開展多樣化的教學方式，善于應用多種教學工具，比如計算機軟件、網絡教學系統等等。通過這樣的方式，保證高職院校公共英語課程教學方式更加的立體，不斷激發學生的學習動力和興趣，從而更好的提升課堂教學效率。教師還可以直接利用信息技術的特性，積極引進新的教學模式，比如“微課”、“翻轉課堂”等，在實際教學中結合高職院校學生的英語基礎和專業特征，合理利用多種教學方式，突破傳統教學中時間和空間的限制。在信息化的環境背景下，學生即使是在課下，也能夠直接利用在線學習資源來完成學習任務，并探討學習成果，從而不斷優化高職公共英語教學。

三、建立多元化互動模式

在信息化環境下，教師要想不斷優化高職院校公共英語課堂教學，就要注重充分利用信息技術的優勢，積極建立多元化的互動模式，以此有效調動學生的學習興趣和動力，更好的提升課堂教學效率。英語學科本身就有著人文性和工具性的雙重特征，在實際教學中教師要注重對學生進行正確的引導和鼓勵，開展人機互動、師生互動等多種互動模式，為學生的常說常用奠定良好的基礎。同時還要注重充分發揮互聯網技術的優勢，建立相應的交流聯系平臺，為學生和母語國家學生的交流提供良好的機會，以更好的激發學生的學習動力和積極性，教師和學生之間也要進行無障礙溝通，通過這樣的方式，及時解決課堂教學過程中的各種問題。

四、提升學生的學習能力

結合高職院校學生的實際情況，由于很多學生自身的基礎知識相對薄弱，這就導致一些學生會對英語學習產生一種強烈的不自信、不積極狀態。可以說，這也是當前高職院校公共英語教學過程中的典型問題，那么在這樣的背景下，教師要注重積極利用信息技術，借助信息技術的優勢，從學生的專業學習內容出發，來進行教學內容和教學活動的設計，保證能夠更好的提升學生的專業能力。同時教師還要引導學生從英語的角度出發，給學生創建提升專業能力的機會，通過對學生的學習基礎和學習情況進行分析，幫助學生更好的認識英語學習的意義和重要性，從而推動信息技術在高職院校公共英語課堂教學中的更好的應用。

五、結語

總而言之，在當前信息化的環境下，實現高職院校公共英語教學和信息技術的有效整合，能夠為英語課程注入更多的新的活力，但同時教師也要注重不斷優化師生和信息化教學之間的關系，開展多種教學方式，不斷提升學生的學習能力。只有這樣才能夠更好的推動高職院校公共英語課堂教學的發展，大大提升課堂教學的效率和質量，真正培養出更加符合社會需要的綜合性人才。

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