關于小學體育與健康教學的思考

首華瑞

中圖分類號：G806 文獻標識：A 文章編號：1009-9328（2018）02-184-01

摘要 隨著教育改革的發展，健康教學日益引起學校的普遍關注。重視體育教育已成為目前學校面向未來社會所做出的必然選擇。通過體育教學可以培養學生健康體魄，對他們的健康成長有著積極的意義。

關鍵詞 小學體育 健康教學

在小學教育中，良好的體育教學是提高學生身體素質的重要保障，而學生健康水平的提高，也是小學體育教學有效性的重要體現。隨著課程改革的進程，體育課程也進行了相應的調整，健康教學作為中小學體育教學的重中之重，成為新課改的主要內容。在課改背景下，體育與健康教學必須有機地結合在一起，有效地提高小學生的身體健康水平，促進他們茁壯成長、成功成才。

一、現階段我國小學體育與健康教學的現狀

（一）體育與健康教學的內容不科學。主要表現在以下幾個方面：

1.教學目標的設置不合理。從目前我國小學體育教改的情況來看，盡管大多數學校都進行了相應的改革，但是仍然有一些學校堅持著傳統的教育理念不放，因循守舊，穿新鞋走老路，忽視了體育教學的重要性。在體育與健康教學的目標制定上，表現出過多的隨意性，忽視了“以人為本”的體育教學理念，沒有針對學生的實際身體健康狀況，制定與之相適應的教學目標，陷入了理論脫離實際的誤區。

2.盲目重視體育技術動作現象嚴重。小學生處于身體發育期，其身體健康和心理健康都還在形成階段，然而一些小學體育教師盲目地要求學生達到指定的技術動作要求，忽視了學生身體發育的特點，尤其是對于六年級的女學生，很多體育動作幅度過大，并不利于生理期女生的健康成長，也不利于她們在體育課中的科學鍛煉。

二、體育與健康教學的基礎設施不完善。追要表現為：

（一）硬件設施不完善

據調查，在小學體育教育中，很多學校的教育工作者都將重點放在升學率和考試成績上，忽視了對體育、音樂、美術等素質教育的硬件設施建設。尤其是體育設施相對匱乏，大多數學校的體育設施僅僅是籃球架，沒有標準的籃球場地，更沒有其他豐富多彩的體育設施。因此，體育與健康教學缺乏硬件設施的支撐。

（二）專業師資缺乏

很多學校并沒有專業的體育教師，大多是外聘或者是由其他學科教師代替。因為這些教師在專業教學知識和健康教學經驗方面都相對欠缺，所以，對于學生的健康發育、體育動作要領等方面，都不能對學生給予專業的指導。

三、體育與健康教學的評價機制不健全。主要表現為：

（一）體育與健康鍛煉觀念落后

體育健康鍛煉觀念的落后，主要表現在如下幾個方面：一方面，學生缺乏體育鍛煉觀念。現在的學生，大多都是嬌生慣養，不愿意做運動，認為體育鍛煉會消耗大量的體力；另一方面，很多學校的體育與健康教學仍然停留在“跑步”階段，缺乏現代化的教學理念，缺乏對學生健康教學的科學理念，健康鍛煉認識不足。

（二）體育教學評價機制不完善

據調查，很多體育教師，尤其是農村的體育老師，他們在小學體育與健康教學過程中，不能對體育與健康教學效果進行科學的統計和評價，尤其是對學生的身體健康狀況的評價，導致教學無目的，教學過于隨意。整體教學效果不高，且教學水平偏差。

四、改變小學體育與健康教學現狀的思考

（一）科學調整小學體育與健康教學內容

一方面，要科學制定教學目標。教師在開展小學體育與健康教學之前，應該針對小學生的身體健康實際狀況進行調查和統計，在明確學生身體狀況的基礎上，制定與學生身體健康發育和身心發展相適應的科學目標。體育與健康教學目標的設置并非是對于學生成績的要求，而是學生身體健康水平的提高，以及學生綜合素質的提升。另一方面，要合理選擇教學內容。在新教改的理念指導下，體育老師應該針對小學生的生理特點和心理需求，合理地選擇教學內容，并積極探索多元化的教學方法。對于不同年級、不同性別的學生進行不同程度的體育鍛煉，吸引學生主動參與到體育鍛煉中。

（二）加強體育與健康教學基礎設施建設

包括兩方面：一是加強硬件設施建設。所謂硬件建設，就是增加一些體育設備和體育器材。根據學校的實際情況，加強體育教學基礎設施的建設，例如足球場、羽毛球場、排球場等。二是完善師資隊伍結構。既然專業體育老師不多，那么，教育行政部門或學校應積極聘請體育專業畢業的年輕教師來學校任教，以完善小學體育教師師資隊伍欠缺的不足，將現代體育與健康教學理念引入到小學體育教學中。同時，組織體育教師參加心理健康教學培訓，不斷加強小學體育教師隊伍的培訓。

（三）健全科學的教學評價機制

一是要轉變傳統教學理念。在新課改理念指導下，小學對素質教育的要求也越來越重視，強調學生的身體健康和心理健康。因此，在體育教育中，必須轉變只重視“向學生傳授技術”的傳統教學模式，將健康教學理念擺到一個重要的位置上來，豐富體育教學項目內容，吸引學生積極參與豐富多彩的體育活動，培養學生體育鍛煉的興趣，同時，對于學生體育技術動作的教學，也應該以人為本，從學生的興趣入手，不能搞一刀切，避免苛刻地要求學生必須掌握某種技術動作，要使各種層次的學生學到自己應該學到的體育技能，促進學生熱愛體育、參與體育的健康理念。二是要完善教學評價機制。要抓好小學體育教育，必須完善科學的體育教育評價機制。要重視健康與體育教學相結合的教學原則，

避免單一的只追求體育教學成績，而忽視學生身體健康的偏向，把重視學生健康因素的內容納入評價的標準中來，在注重學生體育技能的基礎上，重視學生的身體健康和心理健康。只有這樣，才能有利于小學生的健康成長。