認(rèn)知學(xué)習(xí)理論指導(dǎo)下的英語(yǔ)信息化教學(xué)

【摘要】認(rèn)知學(xué)習(xí)理論為英語(yǔ)教師開(kāi)展信息化教學(xué)奠定了理論基礎(chǔ)，而現(xiàn)代化的信息技術(shù)又以它無(wú)可比擬的優(yōu)勢(shì)使創(chuàng)設(shè)認(rèn)知學(xué)習(xí)理論所主張的學(xué)習(xí)環(huán)境成為了可能。將認(rèn)知學(xué)習(xí)理論融入到信息化英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)踐中，必將優(yōu)化英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程和效果，提高認(rèn)知主體的英語(yǔ)運(yùn)用能力、自主學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)造性的思維能力。

【關(guān)鍵詞】認(rèn)知學(xué)習(xí)理論；信息化教學(xué)；英語(yǔ)教學(xué)

【作者簡(jiǎn)介】岳進(jìn)，空軍航空大學(xué)航空基礎(chǔ)學(xué)院外語(yǔ)教研室。

一、引言

認(rèn)知學(xué)習(xí)理論由來(lái)已久，它強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)是獲取知識(shí)的過(guò)程，而知識(shí)不是通過(guò)教師傳授得到的，而是在教師的幫助下，借助相關(guān)的學(xué)習(xí)資源，結(jié)合意義建構(gòu)法而獲得的。簡(jiǎn)言之，知識(shí)的獲取量取決于學(xué)生根據(jù)自身的經(jīng)驗(yàn)去建構(gòu)有關(guān)知識(shí)的能力。現(xiàn)代化的信息技術(shù)以它無(wú)可比擬的優(yōu)勢(shì)使創(chuàng)設(shè)認(rèn)知學(xué)習(xí)理論所主張的學(xué)習(xí)環(huán)境成為了可能。因此，英語(yǔ)教學(xué)改革應(yīng)以認(rèn)知學(xué)習(xí)理論為指導(dǎo)，樹(shù)立“以網(wǎng)絡(luò)為背景，以多媒體課件為載體，以學(xué)生為中心，以交際為重點(diǎn)”的新理念，將認(rèn)知學(xué)習(xí)理論與信息技術(shù)有機(jī)融合，體現(xiàn)交互性設(shè)計(jì)思想，從而更有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果，促進(jìn)學(xué)習(xí)遷移。

二、關(guān)于認(rèn)知學(xué)習(xí)理論

根據(jù)教育心理學(xué)研究得出，人通過(guò)聽(tīng)覺(jué)獲得的知識(shí)能被記住15%，而通過(guò)視覺(jué)獲得的知識(shí)能夠被記住25%，而學(xué)生在學(xué)習(xí)同樣的材料時(shí)如能將視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)同時(shí)使用，就能夠接受65%的知識(shí)。面對(duì)當(dāng)前的問(wèn)題情境，人們通過(guò)自身內(nèi)部的心理結(jié)構(gòu)不斷重組，從而形成新的知識(shí)結(jié)構(gòu)的過(guò)程叫做學(xué)習(xí)。也是人類(lèi)對(duì)于認(rèn)知學(xué)習(xí)理論的基本看法。隨著認(rèn)知學(xué)習(xí)理論的發(fā)展，教學(xué)設(shè)計(jì)中的認(rèn)知心理學(xué)取向越來(lái)越明顯。根據(jù)許多研究表明，認(rèn)知學(xué)習(xí)理論在指導(dǎo)學(xué)習(xí)的同時(shí)，還能夠創(chuàng)造出有意義的學(xué)習(xí)環(huán)境，促使學(xué)生自主學(xué)習(xí)。當(dāng)前，認(rèn)知學(xué)習(xí)理論己經(jīng)成為教學(xué)設(shè)計(jì)、教育技術(shù)領(lǐng)域中的主要研究范式。將認(rèn)知學(xué)習(xí)理論與信息技術(shù)有機(jī)融合，可以極大限度地豐富學(xué)生的認(rèn)知體驗(yàn)，從而獲得最佳的學(xué)習(xí)效果。

三、認(rèn)知學(xué)習(xí)理論在信息化教學(xué)中的有效體現(xiàn)

根據(jù)認(rèn)知學(xué)習(xí)理論我們可以得出以下結(jié)論：首先，學(xué)習(xí)過(guò)程指的是學(xué)生本身具有一定的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，在此基礎(chǔ)上發(fā)生索引、同化和建構(gòu)當(dāng)下將要學(xué)習(xí)的新知識(shí)的過(guò)程。這個(gè)過(guò)程是人通過(guò)認(rèn)知思維活動(dòng)去主動(dòng)建構(gòu)的一個(gè)過(guò)程，也是人們結(jié)合自己曾經(jīng)所獲得的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)在與外界環(huán)境相互交流活動(dòng)從而獲取并建構(gòu)新知識(shí)的過(guò)程。其次，學(xué)習(xí)者不能總是以被動(dòng)的方式去接收知識(shí)，而是應(yīng)當(dāng)主動(dòng)去獲取知識(shí)。學(xué)生作為認(rèn)知的主導(dǎo)者，對(duì)學(xué)習(xí)起到加工的作用，因此更應(yīng)當(dāng)注重把學(xué)生放到教學(xué)的中心位置。最后，還要重視教師的作為引導(dǎo)者所發(fā)揮的作用。教師的引導(dǎo)作用不僅限于傳授知識(shí)、灌輸理論，而是在最大程度上幫助學(xué)生建構(gòu)知識(shí)框架，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。

1.信息化教學(xué)可實(shí)現(xiàn)“情景真實(shí)再現(xiàn)”，增強(qiáng)了形象性、直觀性。信息化教學(xué)手段能夠利用圖文并茂的聲像、生動(dòng)逼真的音像，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)器官，使學(xué)生置身其中，全方位體驗(yàn)仿真情境。多媒體課件是一種能夠有效地把抽象的知識(shí)轉(zhuǎn)化成具體形象事物的最快捷的途徑之一；多媒體能夠體現(xiàn)出靜止的畫(huà)面，也可以體現(xiàn)出動(dòng)態(tài)的情景，讓學(xué)生在模擬的語(yǔ)言情境中，結(jié)合聲音和畫(huà)面，加強(qiáng)對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解，并增添了語(yǔ)言材料的趣味性，讓學(xué)生更容易記住所學(xué)的知識(shí)。

信息化教學(xué)也為交互式教學(xué)環(huán)境提供了條件，交互性教學(xué)指的是在學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)生要從被動(dòng)學(xué)習(xí)者轉(zhuǎn)變成學(xué)習(xí)過(guò)程中主動(dòng)的參與者。

2.信息化教學(xué)可使學(xué)生深刻理解知識(shí)所反映的事物性質(zhì)、規(guī)律以及相互聯(lián)系。傳統(tǒng)教學(xué)中知識(shí)是通過(guò)教師傳授給學(xué)生的，但是在信息化的教學(xué)模式下，學(xué)生可以在情景教學(xué)中自行建構(gòu)出知識(shí)內(nèi)容，在此過(guò)程中學(xué)生是主導(dǎo)者，教師只是起到輔助和引導(dǎo)的作用。信息化教學(xué)以“發(fā)展學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力，使語(yǔ)言學(xué)習(xí)的過(guò)程成為學(xué)生形成積極情感態(tài)度、主動(dòng)思維和大膽實(shí)踐、提高跨文化意識(shí)和形成自主學(xué)習(xí)能力的過(guò)程”為目標(biāo)，生動(dòng)、直觀、科學(xué)、準(zhǔn)確地傳遞大量信息，豐富教學(xué)內(nèi)容，增加課堂容量，模擬一個(gè)刺激學(xué)習(xí)的真實(shí)生活情景。在這個(gè)氛圍中強(qiáng)調(diào)的是以學(xué)生“自學(xué)”為主體，培養(yǎng)他們對(duì)知識(shí)的存儲(chǔ)能力、檢索能力、表達(dá)能力、協(xié)作學(xué)習(xí)能力、自主學(xué)習(xí)能力、良好道德情感體驗(yàn)?zāi)芰Α?/p>

3.信息化教學(xué)最直接的表觀作用是輔助教學(xué)，就本質(zhì)而言，教是為了學(xué)。信息化教學(xué)不僅能夠幫助甚至取代老師的教學(xué)，同時(shí)在其他方面也能夠?yàn)閷W(xué)生提供更多的便利條件，包括在形式上提供更多的花樣、豐富教學(xué)內(nèi)容、改良傳統(tǒng)教學(xué)方法等。信息化教學(xué)是一種共同進(jìn)步，師生互動(dòng)的學(xué)習(xí)模式，在這種新的教學(xué)模式下，不但學(xué)生的學(xué)習(xí)視野得到了有效的擴(kuò)展，教師在信息化素養(yǎng)上、專(zhuān)業(yè)知識(shí)上、知識(shí)范圍上也得到了提高。信息技術(shù)為傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)的改進(jìn)提供了良好條件，教師要充分發(fā)揮其優(yōu)勢(shì)，使學(xué)生感到耳目一新，從而提高學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)習(xí)效率。

四、總結(jié)

實(shí)踐表明，信息化教學(xué)環(huán)境越來(lái)越成為英語(yǔ)教學(xué)不可或缺的組成部分。在認(rèn)知學(xué)習(xí)理論的指導(dǎo)下，將信息技術(shù)與英語(yǔ)教學(xué)進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合是一種新型的教學(xué)手段，有助于使學(xué)生處于一種可控的、交互的、仿真的、活潑多樣的教學(xué)情境中，改善學(xué)生的學(xué)習(xí)行為和學(xué)習(xí)態(tài)度，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)意識(shí)，從而最終提高學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力。

參考文獻(xiàn)：

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【作者簡(jiǎn)介】岳進(jìn)（1976.4- ），漢族，河南臨潁人，空軍航空大學(xué)航空基礎(chǔ)學(xué)院外語(yǔ)教研室副教授，碩士研究生，研究方向：英語(yǔ)教學(xué)法。